淺談構(gòu)建初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

梁永平

摘? 要：隨著新課改不斷的深化，對于初中生的核心素養(yǎng)要求也越來越高，現(xiàn)階段中學(xué)教育重要的目標(biāo)和方向就是有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而語文作為初中基礎(chǔ)性學(xué)科，對于培養(yǎng)和塑造學(xué)生語文核心素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，這其中閱讀與寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，也是教師有效開展教學(xué)活動的關(guān)鍵點。因此，在初中語文教學(xué)中，可以以閱讀與寫作來開展和延伸教學(xué)方式，從中培養(yǎng)學(xué)生閱讀轉(zhuǎn)化為寫作材料的能力，以此來構(gòu)建語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀寫作;興趣培養(yǎng);注重積累;核心素養(yǎng)

正如葉圣陶先生所說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”在教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過閱讀量，來使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生理解和掌握住閱讀的基本方法和技巧，促進(jìn)學(xué)生對于閱讀的興趣，以此來帶動寫作能力的提升，從而達(dá)到以讀促寫，逐步構(gòu)建起語文核心素養(yǎng)，在此，結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗和理論研究，淺談下基于以讀促寫，來構(gòu)建初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要包括如下幾點：

一、提高閱讀在教學(xué)活動中地位

新的教材更加注重閱讀教學(xué)，構(gòu)建出了一個從課內(nèi)讀到課外讀的閱讀體系，新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)多讀書、讀好書、好讀書。由此可見，新的課程是非常注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀在語文教學(xué)活動占據(jù)了非常重要的位置。而提高閱讀在教學(xué)活動中的地位，不僅要提升閱讀在語文教學(xué)中的地位，更要提升閱讀在學(xué)生心中地位。

在語文教學(xué)中，教師可以積極組織和開展閱讀有關(guān)的活動，比如開展閱讀會之類的活動，以此來加強(qiáng)學(xué)生對閱讀的興趣，培養(yǎng)其閱讀的能力。同時也可以要求學(xué)生在閱讀時摘抄下自己比較喜歡的短語、字詞或段落，養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。其中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀，是認(rèn)知到閱讀是寫作的基礎(chǔ)，想要通過寫作來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，必須以閱讀的素材為基本條件的，是學(xué)生明白閱讀對于寫作是非常重要的。

二、加強(qiáng)閱讀理解的深度和廣度

生活處處充滿著語文。在中學(xué)階段，學(xué)生有生活的就是缺少觀察，缺乏對生活的發(fā)現(xiàn)。在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，多推薦學(xué)生讀一些名著名作，鼓勵學(xué)生及時關(guān)注社會熱點新聞和事件，讓學(xué)生逐步學(xué)會體會和感受出作者的思想感情，能夠引起自我的思考。同時，通過讓學(xué)生關(guān)注社會新聞和熱點，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)和觀察社會，使所學(xué)的語文知識能夠與生活聯(lián)系起來，來不斷加強(qiáng)學(xué)生對于閱讀理解和深度，從而讓學(xué)生形成一定的自我見解和感悟。

例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇課文時，可以通過分組、分角色表演課文內(nèi)容等形式，來讓學(xué)生對課文文本有一個深刻的理解，對作者的思想主旨有清晰把握。通過這樣的表演的形式讓學(xué)生直觀的感受到人性丑惡，同時讓學(xué)生寫一篇有關(guān)《XX的新裝》的作文。這樣直觀的課堂教學(xué)活動，可以有效地提升學(xué)生的閱讀能力，從而為寫作做好前期的準(zhǔn)備。

三、培養(yǎng)學(xué)生對閱讀寫作的興趣

正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識做好的老師，也是一種不盡的驅(qū)動力。就像很多學(xué)生喜歡寫作都是從閱讀開始的一樣。在閱讀的過程中，那些描寫美麗而壯麗的景色、跌宕起伏的故事細(xì)膩敘述，以及人物之間的各種沖突和矛盾，都會吸引學(xué)生的注意力，這時學(xué)生很容易產(chǎn)生寫作和表達(dá)情感的欲望。在這種情況下，教師要正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行寫作的興趣，指導(dǎo)和幫助學(xué)生開展寫作的方法。

教師多組織和開展閱讀經(jīng)典的閱讀活動，提供學(xué)生一個彼此交流和分享的平臺，激發(fā)學(xué) 生積極閱讀的興趣。此外，多鼓勵學(xué)生去圖書館進(jìn)行借閱等活動，讓學(xué)生養(yǎng)成多讀書、讀好書、讀有意義的書，從而來提升學(xué)生的閱讀量。同時，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，通過發(fā)現(xiàn)和觀察“人生百態(tài)”，產(chǎn)生自我的體會和感情的抒發(fā)，激發(fā)出寫作的興趣，從而讓學(xué)生感受到閱讀與寫作的樂趣，感受到真是的社會。

四、分析范文注重積累

錢夢龍說過，閱讀一篇范文，要比老師連連不休地講十遍“怎么樣去寫作”效果要好的多。即是學(xué)生有一定的生活感悟，時常也不能立馬寫作有關(guān)的文章來，造成這一現(xiàn)象的原因就是，對于寫作的方式和方法不了解。雖然通過大量的閱讀能夠有效擴(kuò)展詞匯量，但對于一些遣詞造句的技巧和方法就顯得有所欠缺了。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生精讀范文，分析寫作的方法，以此來提高寫作水平。

在精讀的過程中，要特別注重積累，及時的把自己的想法和感受記錄下來，慢慢地為以后寫作積累素材資源。除此之外，多鼓勵學(xué)生多摘抄名言佳句。那些語句用法為什么那么的恰當(dāng)？而我為什么不會去使用？教師要多引導(dǎo)學(xué)生去思考和分析，多進(jìn)行寫作筆記，必要時可以背誦記憶一些短語、句子，為自己的寫作增色。

總之，讀寫是學(xué)好語文重要的途徑之一，也是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)點。教學(xué)中，教師要以讀促寫，以讀帶寫，寫讀相連，多鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀與寫作，逐步提高學(xué)生的寫作方法和技巧，從而使學(xué)生正確的把握住學(xué)習(xí)語文的方式。

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