高中數(shù)學(xué)課堂小組活動中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

沈海全

摘? 要：高中是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時期，一方面這是對學(xué)生們前面階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識的一個融合，同時還要面臨著高考的壓力。隨著教育的發(fā)展，教學(xué)大綱對學(xué)生的要求逐漸向素質(zhì)化方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)逐漸成為教學(xué)的主要目的?；诖耍呖家蚕蛑鴻z驗學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的方向發(fā)展。由此可見，高中階段在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是非常重要的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);小組活動;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通俗來講就是培養(yǎng)學(xué)生不僅僅會解題，而是會通過多種方法、能夠從多方面多角度進(jìn)行解題。在數(shù)學(xué)課堂上建立小組活動學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因為在小組活動中，小組內(nèi)成員可以在組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，對于同一個題目，學(xué)生之間角度不同、思維方式不同，其在互相交流的同時思維能夠得到多方面的啟發(fā)。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們的思維得到開發(fā)，遇到問題將會從不同的方向進(jìn)行考慮。在高中數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，如何建立起小組合作學(xué)習(xí)是教師門面臨的一個問題，下文將從高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)論述培養(yǎng)的具體策略。

1 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題

在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中，很多教師都在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了改進(jìn)。首先，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在授課講解題目時更改了以往“直擊答案”的講題方法，老師在講題時帶著學(xué)生從讀題開始，引領(lǐng)著學(xué)生的思路，圈出題目關(guān)鍵詞、分析題目內(nèi)容、明辨題目類型和特點，在教師思路引領(lǐng)的情況下，可以培養(yǎng)學(xué)生的解題方法，這樣教師在教學(xué)授課時教會學(xué)生的不只是這一類題目，還教會了學(xué)生拿到一道題目時如何找到解題方向。其次，在當(dāng)下的高中數(shù)學(xué)課堂中，越來越多的數(shù)學(xué)教師注重起課堂教學(xué)互動，在授課過程中點學(xué)生回答問題，讓學(xué)生在課堂上分享自己的解題思路等等，在這種互動式的教學(xué)氛圍中，學(xué)生們的注意力高度集中，能夠跟著老師的互動深入到課堂中去，這樣有利于提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。此外，在現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師門會主動與同學(xué)們進(jìn)行交流，與同學(xué)們交流課堂知識點的掌握程度，與同學(xué)們交流錯題出現(xiàn)的題目類型，在積極的交流下，教師可以明確掌握學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題，幫助老師明確教學(xué)的方向。老師的教學(xué)方向明確之后，對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)就會更加精確，對學(xué)生的幫助就更大。

雖然目前高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方面已將做出了很大改進(jìn)，但在進(jìn)行核心素質(zhì)培養(yǎng)的過程中仍存在一些問題。例如，教師并未深刻認(rèn)識到核心素質(zhì)培養(yǎng)的真正內(nèi)涵，學(xué)科核心素質(zhì)不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生解題時有更靈活的思路，其還包括許多由學(xué)科延伸出來的關(guān)于情感、生活等方方面面的東西。因為教師教書育人，不僅要將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績教好還要將學(xué)生做人的品質(zhì)教好。其次，在實際課堂小組活動學(xué)習(xí)中還出現(xiàn)一些問題。例如，在進(jìn)行小組交流時，如何保證小組成員確實在進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和不是開小差。如何保證各小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)效果等等，小組交流學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)方面固然有很多優(yōu)勢，但只有在各項措施都完善的情況下，小組活動學(xué)習(xí)才能發(fā)揮其最大的優(yōu)勢。

2 高中數(shù)學(xué)通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體措施

2.1 合理分配小組學(xué)習(xí)成員

上文提到，在組建小組活動學(xué)習(xí)時，如何保證小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)情況是教師面臨的一大問題，那么為了確保小組內(nèi)部交流學(xué)習(xí)保持正常進(jìn)行，教師可以按照學(xué)生數(shù)學(xué)成績狀況將學(xué)生進(jìn)行合理分組，爭取使每個小組內(nèi)的學(xué)生成績狀況都類似，這樣在小組交流學(xué)習(xí)時，程度好的學(xué)生可以幫助程度不好的學(xué)生，每個小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)交流水平都相差不大，這樣整個班級都可以同時進(jìn)步。其次，為了確保小組交流學(xué)習(xí)時組內(nèi)可以形成良好的教學(xué)氛圍，再分配小組成員時，同時也要參照每個學(xué)生的性格特點，保證每個小組內(nèi)的人員組成可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。小組內(nèi)的成員分配合理化之后，小組活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)惡心素養(yǎng)就有了基礎(chǔ)，有利于高中數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。

2.2 教師對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時運(yùn)用小組活動教學(xué)方式并不是一成不變的，教師要學(xué)會合理對課程進(jìn)行安排，什么課程內(nèi)容不適合交流，什么內(nèi)容適合小組交流。例如，高中高中數(shù)學(xué)中立體幾何證明類題目在解題時往往有很多方法和思考方向，這種靈活解題的題目就適合學(xué)生進(jìn)行小組交流，小組交流中可以讓學(xué)生們了解更多的立體幾何解題方法，在互相交流中學(xué)生們的解題思路就有了更多方向。那對于圓錐曲線綜合類題目，一道題往往過程非常復(fù)雜，這就不適合小組交流，這就適合教師進(jìn)行整體講解。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化分配后，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理計劃之后，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容在不同的學(xué)習(xí)方式下得到最好的解決，教學(xué)模式的優(yōu)勢做大化發(fā)揮出來，素質(zhì)化培養(yǎng)的教學(xué)效率大大提高。

2.3 利用新媒體技術(shù)提高課堂的活躍度

眾所周知，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容存在一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難且容易產(chǎn)生疲倦心理，另外，高中學(xué)生課業(yè)壓力大，在這雙重作用的影響下，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上很容易產(chǎn)生昏昏欲睡的狀況，這在高中數(shù)學(xué)課堂上是很多老師都遇到過的問題。因此，提高課堂活躍度，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上保持注意力是需要教師努力的方向。這時就可以利用多媒體技術(shù)豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、活躍學(xué)習(xí)氣氛。大部分學(xué)校都配置了多媒體裝備，教師可以利用這一便利，在組織小組合作學(xué)習(xí)時，利用多媒體進(jìn)行小組展示、進(jìn)行小組評比等等，在課堂上吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率就有了保障，這樣才能夠保證課堂中素質(zhì)教育培養(yǎng)的順利進(jìn)行。

3 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前教育形勢下，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。建立小組活動學(xué)習(xí)時，教師也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理分配，這樣建立起的小組學(xué)習(xí)在能實現(xiàn)存在的價值。在教師和同學(xué)們之間的相互影響和教育的幫助下，高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)就能夠得到有效地培養(yǎng)。

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