基于“悉尼協(xié)議”的高職石油化工技術(shù)一流專業(yè)建設(shè)

閆曉前，于倩倩

（陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安710302）

“悉尼協(xié)議”是2001年6月25日歐美國(guó)家和地區(qū)針對(duì)工程教育形成的國(guó)際協(xié)議[1]，其專業(yè)建設(shè)范式可概括三大核心（以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)機(jī)制）、七要素（學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍、設(shè)施建設(shè)與支持條件）。我國(guó)目前尚未加入該組織，但隨著我國(guó)高職教育的國(guó)際化發(fā)展，國(guó)內(nèi)高職院校紛紛加大研究“悉尼協(xié)議”專業(yè)建設(shè)范式，尊重各專業(yè)個(gè)性，在各專業(yè)建設(shè)中進(jìn)行嘗試實(shí)踐[2]。

2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出，到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)院校建設(shè)世界一流的骨干專業(yè)，首先應(yīng)當(dāng)建成國(guó)內(nèi)一流的骨干專業(yè)，沒(méi)有國(guó)內(nèi)一流難有世界一流[3-4]。

1 高職石油化工技術(shù)一流專業(yè)建設(shè)

前期調(diào)研大型石化企業(yè)中發(fā)現(xiàn)：企業(yè)出現(xiàn)“招工難”，主要體現(xiàn)在擬招員工的職業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面滿足不了石化企業(yè)的期望。這表明與之對(duì)應(yīng)的高職教育滿足不了企業(yè)發(fā)展與需求，必須改革專業(yè)建設(shè)。一流專業(yè)建設(shè)是高職教育主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，對(duì)高職培養(yǎng)符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才具有不可推卸的責(zé)任。

1.1 專業(yè)規(guī)范建設(shè)

1.1.1 建設(shè)目標(biāo)

在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，校企聯(lián)合共同構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系，共同設(shè)計(jì)、制訂、實(shí)施人才培養(yǎng)方案；創(chuàng)新以職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)為核心，具有鮮明工學(xué)交替特色的“素能并重，工學(xué)對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式。校企雙方深層次參與人才培養(yǎng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和人才需求順利對(duì)接，滿足行業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。不斷創(chuàng)新與優(yōu)化的人才培養(yǎng)模式，將凸顯立德樹(shù)人、工學(xué)結(jié)合、職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí)，實(shí)行“雙證書(shū)”制度，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格鑒定納入人才培養(yǎng)方案中，確保100%的學(xué)生接受并通過(guò)相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證。

1.1.2 人才培養(yǎng)方案

（1）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

基于“悉尼協(xié)議”中專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從石油化工行業(yè)人才結(jié)構(gòu)、技能人才需求狀況、崗位設(shè)置、典型工作任務(wù)對(duì)人才的要求著手，在石化專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，校企聯(lián)合共同構(gòu)建課程體系，共同設(shè)計(jì)、制訂、實(shí)施人才培養(yǎng)方案；創(chuàng)新以職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)為核心，具有鮮明工學(xué)交替特色的“素能并重，工學(xué)對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

圖1石油化工技術(shù)專業(yè)“素能并重，工學(xué)對(duì)接”人才培養(yǎng)模式圖

（2）教學(xué)組織模式改革

根據(jù)石油化工產(chǎn)品生產(chǎn)的特點(diǎn)，積極加大校企合作深度，校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合使用，讓學(xué)生“學(xué)中做、做中學(xué)”，理論知識(shí)與實(shí)踐技能同時(shí)提升，完成“理論學(xué)習(xí)→仿真訓(xùn)練→崗位實(shí)操”能力的進(jìn)階，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐的對(duì)接。

1.1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐

政府高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，堅(jiān)持“強(qiáng)基礎(chǔ)、搭平臺(tái)、重引導(dǎo)”的原則，打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度和服務(wù)環(huán)境，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境，著力構(gòu)建全覆蓋、分層次、有體系的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

積極響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念要轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，需要依托有效的課程載體，因此將該課程作為一門基礎(chǔ)的通識(shí)類課程，利用理論與實(shí)踐課程相結(jié)合方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，積極組織學(xué)生參與省級(jí)、國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類技能大賽，以賽促教，賽教結(jié)合，培養(yǎng)真正意義上的創(chuàng)新人才。

1.1.4 合作辦學(xué)

高等職業(yè)教育作為高等教育的一部分，培養(yǎng)與世界接軌，有較高綜合競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際化人才是高等職業(yè)教育的目標(biāo)。主要通過(guò)以下兩個(gè)方面進(jìn)行國(guó)際交流與合作的實(shí)施：一是把成果導(dǎo)向教育（OBE）的教育理念融入到石油化工技術(shù)專業(yè)體系中，結(jié)合專業(yè)現(xiàn)狀，考慮到對(duì)應(yīng)崗位要求，探索基于成果導(dǎo)向教育的人才培養(yǎng)新模式；二是加大教師的國(guó)外培訓(xùn)力度，建設(shè)期內(nèi)選派教師赴國(guó)外交流，從執(zhí)教能力、教學(xué)管理、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)等多方面開(kāi)展與國(guó)外高校的交流與合作，同時(shí)通過(guò)與國(guó)外高職院校開(kāi)展交換生活動(dòng)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

1.1.5 診斷改革

以完善石油化工技術(shù)專業(yè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系為核心，實(shí)施專業(yè)診改工作任務(wù)，完善信息化技術(shù)支撐平臺(tái)，建立常態(tài)化的內(nèi)部質(zhì)量保證機(jī)制，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

1.2.1 師資結(jié)構(gòu)

加強(qiáng)產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍建設(shè)，按照學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)總目標(biāo)，落實(shí)師資數(shù)量與結(jié)構(gòu)調(diào)整，加大校企合作，聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)能手、能工巧匠作為兼職教師（兼職教師人數(shù)或比例必須符合學(xué)校相關(guān)管理要求），同時(shí)教師定期進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐鍛煉，不斷提高教師的專業(yè)理論水平和在職業(yè)實(shí)踐中的應(yīng)用能力，從根本上提升師資隊(duì)伍質(zhì)量，打造一支具有優(yōu)秀帶頭人、結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教學(xué)質(zhì)量高、積極參與教學(xué)改革實(shí)踐、效果突出的“內(nèi)外兼修、雙師雙能”石油化工技術(shù)專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

圖2石油化工技術(shù)專業(yè)師資結(jié)構(gòu)圖

1.2.2 師資質(zhì)量

專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量是由教師素質(zhì)及工作質(zhì)量決定的。根據(jù)“悉尼協(xié)議”對(duì)師資隊(duì)伍的要求，教師有對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的責(zé)任，必須不斷改進(jìn)工作，滿足達(dá)到學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)要求。對(duì)專業(yè)帶頭人、骨干教師以及企業(yè)兼職教師應(yīng)有具體要求。

1.3 教學(xué)條件建設(shè)

教學(xué)條件主要從校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地以及教學(xué)管理三方面建設(shè)著手，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)包含完善硬件和軟件建設(shè)，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，配套對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)進(jìn)行條件，定期進(jìn)行企業(yè)和畢業(yè)生調(diào)研，掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，了解新技術(shù)、新工藝，完善實(shí)訓(xùn)硬、軟件條件建設(shè)，滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和受教育者個(gè)人發(fā)展的需要。

校外實(shí)訓(xùn)主要體現(xiàn)在校企工作站的建立，維持完善已有校企工作站，努力開(kāi)發(fā)新的校企合作，加深合作力度，校企共同參與人才培養(yǎng)，形成“人才共育、過(guò)程共管、責(zé)任共擔(dān)、利益共享”的校企合作運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)，加大實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步達(dá)到學(xué)生的畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)。

在學(xué)校和學(xué)院相關(guān)規(guī)章制度下，進(jìn)一步制定、修訂、完善理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地等相關(guān)規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。加強(qiáng)校企深度合作，聯(lián)系企業(yè)開(kāi)展訂單聯(lián)合培養(yǎng)班，組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程。

1.4 課程建設(shè)

引導(dǎo)企業(yè)深度參與教育教學(xué)改革，多種方式參與專業(yè)規(guī)劃、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式，全面落實(shí)產(chǎn)教融合的課程建設(shè)工作。

1.4.1 教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革

形成適合本專業(yè)的課程開(kāi)發(fā)體系，弄清哪些課程需要開(kāi)，如何開(kāi)，開(kāi)課時(shí)間多久等。制定課程開(kāi)發(fā)流程，把職業(yè)崗位所需的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)教學(xué)中，構(gòu)建以能力為核心的課程體系。

1.4.2 教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

為提高教學(xué)質(zhì)量，做到有效教學(xué)，鼓勵(lì)教師參加學(xué)校、省級(jí)、國(guó)家級(jí)以及行業(yè)各種形式的賽教活動(dòng)，通過(guò)比賽提升教師整體教學(xué)能力，主要表現(xiàn)在教學(xué)方式及手段的運(yùn)用上。根據(jù)授課內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)流程。目前，核心課程多采用項(xiàng)目化、案例式、情景式以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)方式，專業(yè)基礎(chǔ)課程多采用案例式、參與式以及探究式等教學(xué)手段，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的最新教學(xué)理念[5]。

1.4.3 資源建設(shè)

建立本專業(yè)課程不同級(jí)別的在線開(kāi)放課程，重點(diǎn)建設(shè)基于成果導(dǎo)向型教育理念的6門在線開(kāi)放課程，并實(shí)施“成果導(dǎo)向”的“有效課堂”建設(shè)，將課堂教學(xué)的重心切實(shí)從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心，課堂教學(xué)圍繞學(xué)生“學(xué)到什么”，重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果。公共基礎(chǔ)必修課均選用《職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材書(shū)目》教材，同時(shí)完成《石油加工生產(chǎn)技術(shù)》《石油產(chǎn)品分析》《化工安全技術(shù)》3部特色教材的編寫。

1.5 培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)聲譽(yù)建設(shè)

1.5.1 招生與在校生人數(shù)

專業(yè)有吸引優(yōu)秀生源的資本，招生質(zhì)量才能提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量才能高，才能滿足社會(huì)和企業(yè)需要，達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)，并跟專業(yè)發(fā)展相輔相成，共同提升。完成每年度學(xué)校規(guī)定的招生計(jì)劃，并跟蹤調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)情況，及時(shí)總結(jié)，完善專業(yè)人才質(zhì)量報(bào)告。

1.5.2 學(xué)習(xí)效果支撐度

專業(yè)有明確、公開(kāi)、可衡量的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)成果能夠支撐本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

1.5.3 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)

實(shí)施畢業(yè)生就業(yè)三階段跟蹤調(diào)研，開(kāi)展短期（初次就業(yè)）、中期（3年后）和長(zhǎng)期（5年后）職業(yè)發(fā)展跟蹤評(píng)價(jià)三個(gè)階段的調(diào)查，調(diào)研結(jié)果反饋至教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與改進(jìn)系統(tǒng)，為人才培養(yǎng)和教學(xué)改革提供持續(xù)改進(jìn)的參考。同時(shí)開(kāi)展用人單位評(píng)價(jià)，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的反饋和評(píng)價(jià)，掌握社會(huì)對(duì)人才的需求狀況，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)改進(jìn)，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量。

圖3人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系圖

1.5.4 人文素養(yǎng)與職業(yè)技能

教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)育人功能，鼓勵(lì)教師參與各級(jí)課程思政大練兵教學(xué)活動(dòng)，將思政貫穿到專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，提高職業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，使學(xué)生思想道德素養(yǎng)和文化素質(zhì)水平提升，具有較好的專業(yè)知識(shí)和基本技能，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生考取各級(jí)別職業(yè)技能證書(shū)。

1.5.5 社會(huì)聲譽(yù)

我校保持就業(yè)率94%以上，同時(shí)跟蹤畢業(yè)生就業(yè)情況，及時(shí)聽(tīng)取反饋并總結(jié)。制定相關(guān)激勵(lì)政策鼓勵(lì)學(xué)生參加各類職業(yè)技能競(jìng)賽，以賽促建，提高學(xué)生職業(yè)技能，提升專業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)。

1.6 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)

1.6.1 示范輻射

我校將專業(yè)建設(shè)成果與各參與院校、兄弟院校分享、交流，秉持開(kāi)放的態(tài)度，使專業(yè)建設(shè)改革更具意義。

1.6.2 社會(huì)服務(wù)

我校依托化工研究所，積極參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)項(xiàng)目，給企業(yè)提供技術(shù)支持，每年開(kāi)展企業(yè)職工培訓(xùn)不少于2次，申報(bào)并主持省級(jí)科技研究與開(kāi)發(fā)或大型技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，吸引更多教師和學(xué)生參與到研發(fā)項(xiàng)目中，提升教師工程實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)能力，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2 結(jié)束語(yǔ)

一流的石油化工技術(shù)專業(yè)一定要有一流的人才培養(yǎng)目標(biāo)、一流的課程體系建設(shè)、一流的師資隊(duì)伍、一流的學(xué)生、一流的教學(xué)條件、一流的就業(yè)質(zhì)量、一流的人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能支撐整個(gè)專業(yè)的建設(shè)，滿足社會(huì)需求。