“軟文化+硬科技”協(xié)同培育徐州地方高?？萍紕?chuàng)新文化

李靖，吳光亮，楊華美，王芙蓉，吉順育，堵錫華

(徐州工程學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，江蘇徐州221111)

習(xí)總書記在十八屆中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)提出“全黨全社會(huì)都要充分認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新的巨大作用，把創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展作為面向未來的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略，常抓不懈”?？萍紕?chuàng)新是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)和社會(huì)主義強(qiáng)國的必由之路，驅(qū)動(dòng)科技創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)。人才培養(yǎng)依靠應(yīng)用基礎(chǔ)研究、創(chuàng)新體系建設(shè)、科技體制改革等“硬科技”的實(shí)施舉措，也需要弘揚(yáng)創(chuàng)新價(jià)值、塑造創(chuàng)新規(guī)范、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境等軟文化的培育。黨的十九大報(bào)告中明確提出“倡導(dǎo)創(chuàng)新文化”，為我國當(dāng)前實(shí)施科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、加快建設(shè)創(chuàng)新型國家指明方向?？萍紕?chuàng)新文化是在社會(huì)發(fā)展過程中，與科技創(chuàng)新活動(dòng)相關(guān)的文化形態(tài)，是價(jià)值體系、思維模式、行為準(zhǔn)則和社會(huì)風(fēng)尚的統(tǒng)一體，良好的創(chuàng)新文化可有效激發(fā)人的創(chuàng)造潛能，提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

教育部教學(xué)廳[2016]5號(hào)文件提出“要把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口”的要求，高校作為區(qū)域科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)革命等方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用，營造科技創(chuàng)新文化氛圍為高等教育學(xué)校培育科技創(chuàng)新人才提供了沃土?！缎熘?018統(tǒng)計(jì)年鑒》的數(shù)據(jù)顯示（圖1），2007到2017年，徐州市科研機(jī)構(gòu)和科技型企業(yè)數(shù)量從1008個(gè)增至10318個(gè)，該數(shù)據(jù)記錄了徐州從煤炭資源型向科技型城市轉(zhuǎn)化，在新材料開發(fā)與利用、新能源、醫(yī)藥衛(wèi)生等新型產(chǎn)業(yè)中，通過發(fā)展和深化高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)加快徐州地方特色的創(chuàng)新體制和創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)體制，必須依靠科技創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，專業(yè)技術(shù)人員從265856增至478000人，其中2017年徐州普通高等學(xué)校10所，在校學(xué)生人數(shù)142630人，教師8366人，畢業(yè)生55601人，表明高校教師和學(xué)生是科技創(chuàng)新活動(dòng)的主力軍，高等教育學(xué)校承載著培育科技創(chuàng)新人才的重?fù)?dān)。

圖1 2007～2017年徐州市科研機(jī)構(gòu)、科技型企業(yè)、專業(yè)技術(shù)人員統(tǒng)計(jì)

1 徐州高?？萍紕?chuàng)新文化現(xiàn)狀分析

我國地方高校受區(qū)域限制以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步晚，目前科技創(chuàng)新文化氛圍不濃；部分高校意識(shí)到科技創(chuàng)新的重要性，但科技創(chuàng)新流于口號(hào)，高質(zhì)量的創(chuàng)新成果少；科技創(chuàng)新的制度不完善，導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化與市場對(duì)接不流暢，技術(shù)市場不規(guī)范，知識(shí)產(chǎn)權(quán)沒有受到有效保護(hù)；高層次科技創(chuàng)新人才流失嚴(yán)重，繼續(xù)提升創(chuàng)新人才任重道遠(yuǎn)；高?？萍紕?chuàng)新文化建設(shè)意識(shí)薄弱、量化難，尚未達(dá)到層次分析、實(shí)效評(píng)價(jià)。另一方面，科技是把雙刃劍，沒有科技倫理的規(guī)范，任由科技創(chuàng)新自由發(fā)展，難免引起科技對(duì)人類社會(huì)的“反噬”。以高?？萍紕?chuàng)新文化培育為目標(biāo)，通過“軟文化+硬科技”協(xié)同并舉的實(shí)施舉措，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，為科技創(chuàng)新營造良好的社會(huì)生態(tài)環(huán)境，同時(shí)也為科技創(chuàng)新提供正確的價(jià)值引領(lǐng)。

科技創(chuàng)新文化與科技創(chuàng)新活動(dòng)相輔相承，培育良好的創(chuàng)新文化是推動(dòng)科技創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。浸潤在良好的創(chuàng)新文化氛圍中，可以激發(fā)人們強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)造力，有利于培育求真的科學(xué)精神。高校的科技創(chuàng)新文化的培育是以科技創(chuàng)新文化激發(fā)科技創(chuàng)造力為目標(biāo)，以“科技創(chuàng)新的理論、制度、實(shí)踐創(chuàng)新”建設(shè)“科技創(chuàng)新文化的精神、政策制度和行為實(shí)踐”，以正確的科技倫理正確引領(lǐng)大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、心理品質(zhì)、行為方式、思維認(rèn)知，為科技創(chuàng)新提供動(dòng)力，讓探索求真的科學(xué)精神成為社會(huì)的主旋律。

2 科技創(chuàng)新文化的培育路徑

（1）科技創(chuàng)新文化的精神培育，形成“包容、崇尚創(chuàng)新”的價(jià)值觀念

科技創(chuàng)新文化是在社會(huì)發(fā)展過程中，通過科技創(chuàng)新活動(dòng)和對(duì)科技創(chuàng)新的深入認(rèn)識(shí)形成的一種以創(chuàng)新觀念為核心、創(chuàng)新制度為保障、創(chuàng)新物質(zhì)為基礎(chǔ)，能最大程度激勵(lì)人們進(jìn)行科技創(chuàng)新的文化形態(tài)[1]。倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，其實(shí)質(zhì)就是通過構(gòu)建一種勇于探索、鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的社會(huì)氛圍和心理機(jī)制，從而為開展科技創(chuàng)新活動(dòng)奠定良好的文化基礎(chǔ)。在高校開設(shè)“科學(xué)史教育”通識(shí)教育課程，讓科學(xué)史成為人文學(xué)科和理工學(xué)科溝通的橋梁，科技與人文相向而行。通過情懷教育、模范引領(lǐng)，由資歷深厚、有科技創(chuàng)新能力、有科學(xué)鑒賞力和人文情懷的科學(xué)家從事人文研究，他們能夠在知識(shí)傳授的過程中傳播科技創(chuàng)新文化，以身示范，形成榜樣示范作用。通過科普宣傳教育培育創(chuàng)新文化，可以使社會(huì)公眾普遍了解科學(xué)，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，加強(qiáng)科技創(chuàng)新興國的觀念，對(duì)科普宣傳者也具有積極的肯定作用。在科技創(chuàng)新文化的過程中，我們更應(yīng)該注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，尊重創(chuàng)新者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，提高對(duì)知識(shí)的敬畏，也通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)維護(hù)強(qiáng)化科學(xué)規(guī)范和科學(xué)道德。

（2）科技文化創(chuàng)新的制度培育，體現(xiàn)激勵(lì)性、創(chuàng)新主體的多元化和互動(dòng)性

我國一直存在著科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化不力、不順、不暢的痼疾，其中一個(gè)重要癥結(jié)就在于科技創(chuàng)新鏈條上存在著諸多體制機(jī)制關(guān)卡，創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化各個(gè)環(huán)節(jié)銜接不夠緊密。2015年黨中央、國務(wù)院出臺(tái)的《深化科技體制改革實(shí)施方案》部署了到2020年要完成的143條改革任務(wù)。習(xí)總書記就科技強(qiáng)國提出“科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新要協(xié)同發(fā)揮作用，兩個(gè)輪子一起轉(zhuǎn)”，深化科技體制改革，破除體制機(jī)制障礙，最大限度解放和激發(fā)科技作為第一生產(chǎn)力所蘊(yùn)藏的巨大潛能。

第一，健全“以人為本”的科技創(chuàng)新管理制度和運(yùn)行機(jī)制，形成科技創(chuàng)新發(fā)展的規(guī)范，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。高校教師和學(xué)生是科技創(chuàng)新的主力軍，健全的管理制度和運(yùn)行機(jī)制要符合大多數(shù)人的利益和要求，才能具有發(fā)展性和生命力；第二，科研設(shè)施共享是真正提高科技創(chuàng)新能力的必由之路，在徐州高校的建設(shè)中建立高效的“科技資源共享”制度，可有效緩解科技創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)投入不均衡的現(xiàn)象；第三，科技倫理[2]是科技創(chuàng)新活動(dòng)中人與社會(huì)、人與自然以及人與人關(guān)系的思想與行為準(zhǔn)則，指明了科技工作者及其共同體應(yīng)恪守的價(jià)值觀念、社會(huì)責(zé)任和行為規(guī)范。沒有科技倫理的規(guī)范，任由科技創(chuàng)新自由發(fā)展，難免引起科技對(duì)人類社會(huì)的“反噬”。通過培育科技倫理，倡導(dǎo)積極向善的創(chuàng)新文化，為科技創(chuàng)新提供正確的價(jià)值引領(lǐng)；第四，建立并完善高?？萍紕?chuàng)新文化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可高效及時(shí)反饋科技創(chuàng)新文化建設(shè)過程中的“盲區(qū)”，發(fā)現(xiàn)建設(shè)的薄弱區(qū)和面對(duì)的困難。

（3）以“寓教于樂”的建設(shè)理念，實(shí)現(xiàn)軟硬協(xié)同共建科技文化創(chuàng)新的行為和環(huán)境建設(shè)

中國大學(xué)每年培養(yǎng)超400萬名大學(xué)生，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主體，大學(xué)給與學(xué)生的不僅是知識(shí)傳授，更要對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高校的科技創(chuàng)新活動(dòng)過程中，有目標(biāo)、有方向的貫穿科技創(chuàng)新文化建設(shè)，以“寓教于樂”的建設(shè)理念，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新活動(dòng)和文化的協(xié)同發(fā)展、互相促進(jìn)。學(xué)校層面，加強(qiáng)科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)造適合學(xué)科發(fā)展的創(chuàng)新環(huán)境；教師層面，開展“以創(chuàng)新為導(dǎo)向”的教育教學(xué)改革實(shí)踐，深化教學(xué)改革，確立新型的教育價(jià)值觀念；學(xué)生層面，在學(xué)校營造的創(chuàng)新氛圍中，在高校教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)探究、啟發(fā)思維、勇于創(chuàng)新，通過創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競賽等體驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)帶來的成就感，增塑創(chuàng)新科技方可強(qiáng)國的價(jià)值觀念。在寓教于樂的科技文化培育中營造自由、寬松、多元的文化氛圍。

3 結(jié)論

總之，通過科技創(chuàng)新的精神培育、制度培育、行為和環(huán)境建設(shè)實(shí)現(xiàn)科技文化創(chuàng)新培育，為科技創(chuàng)新活動(dòng)提供良好的氛圍，激發(fā)科研工作者的創(chuàng)新能力，以“軟”價(jià)值觀、文化氛圍建設(shè)和“硬”科技創(chuàng)新活動(dòng)的協(xié)同并舉，實(shí)現(xiàn)徐州高校的科技創(chuàng)新文化培育建設(shè)。