“人工智能+”背景下醫(yī)療器械維護與管理專業(yè)課程體系構(gòu)建研究

唐 睿 王學亮 王華麗 曲怡蓉 熊秋菊

山東藥品食品職業(yè)學院，山東 威海 264210

醫(yī)療器械是高科技性質(zhì)的特殊行業(yè)，專業(yè)技能人才奇缺。在我國，人口老齡化、慢性病高速增長、醫(yī)療資源供需嚴重失衡以及地域分配不均等問題，造就了對醫(yī)療人工智能的巨大需求。大量醫(yī)療人工智能創(chuàng)業(yè)公司集中涌現(xiàn)，不少傳統(tǒng)醫(yī)療相關企業(yè)也紛紛引入人工智能人才與技術。人工智能在醫(yī)療健康領域中的廣泛應用，迫使醫(yī)療器械企業(yè)必須轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)所需人才也須轉(zhuǎn)型[1]。為適應新的發(fā)展形勢，培養(yǎng)更加符合人工智能時代醫(yī)療器械行業(yè)需求的國之工匠，急需對現(xiàn)有專業(yè)課程體系進行分析與重構(gòu)，構(gòu)建一套適合醫(yī)療器械行業(yè)發(fā)展的醫(yī)療器械維護與管理專業(yè)課程體系。

1 人工智能背景下高職醫(yī)療器械維護與管理專業(yè)課程體系重構(gòu)的必要性

1.1 醫(yī)療器械行業(yè)人才需求新變化

1.1.1 人工智能對本行業(yè)人才需求的影響

習近平同志在2018 年兩院院士大會上的重要講話中指出：“世界正在進入以信息產(chǎn)業(yè)為主導的經(jīng)濟發(fā)展時期。我們要把握數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化融合發(fā)展的契機，以信息化、智能化為杠桿培育新動能。”這一重要論述是對當今世界信息技術的主導作用、發(fā)展態(tài)勢的準確把握，是對利用信息技術推動國家創(chuàng)新發(fā)展的重要部署。

醫(yī)療器械行業(yè)作為制造業(yè)的一個重要分支，具有高、精、尖的技術特點，如遠程診斷手術、手術機器人、基因診斷技術、醫(yī)療大數(shù)據(jù)建設等，醫(yī)療器械行業(yè)必然要走在新一代科學技術的前列。智能機器人，智能家居，智能醫(yī)療等人工智能醫(yī)療器械，對民生、經(jīng)濟、社會穩(wěn)定將產(chǎn)生巨大影響。

公眾對醫(yī)療器械的需求日漸提升，人工智能、移動通信技術的進一步革新，醫(yī)療器械行業(yè)呈現(xiàn)出了更新、更健康的發(fā)展態(tài)勢。調(diào)研結(jié)果顯示（圖1、圖2），多數(shù)醫(yī)療器械企業(yè)信息化程度普遍提升，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術加速發(fā)展；現(xiàn)在或未來的發(fā)展會加大智能醫(yī)療產(chǎn)品等的開發(fā)。

圖1 企業(yè)現(xiàn)行產(chǎn)品智能醫(yī)療或互聯(lián)網(wǎng)技術應用情況

圖2 企業(yè)產(chǎn)品未來發(fā)展方向

隨著人工智能醫(yī)療器械市場的快速發(fā)展，專業(yè)性高素質(zhì)技術人員需求日趨增大，擔負著醫(yī)療器械人才培養(yǎng)重任的相關院校和專業(yè)已經(jīng)強烈感到了新一代科學技術，尤其是人工智能對醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)帶來的巨大影響，必須調(diào)整重構(gòu)醫(yī)療器械專業(yè)課程體系及教學內(nèi)容，才能緊跟新一輪科技革命的發(fā)展，培養(yǎng)出適應醫(yī)療器械行業(yè)需求的高技術技能人才。

1.1.2 醫(yī)療器械人才培養(yǎng)新需求

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，是以移動互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡、云計算、大數(shù)據(jù)、智能制造為特征的第三代科學技術架構(gòu)。數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化是新一代技術的突出特征，也是新一代科學技術的核心。

新技術不僅能為醫(yī)療服務機構(gòu)與患者提高效率、節(jié)省費用，還能夠讓醫(yī)療器械企業(yè)在預防、診斷、治療和護理等方面發(fā)揮更大的作用。未來的3 至5 年，醫(yī)療器械行業(yè)將引入更多的創(chuàng)新產(chǎn)品，人才引進也會隨之變化。調(diào)研結(jié)果顯示（圖3），多數(shù)醫(yī)療器械企業(yè)未來會考慮引入具備人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等新技術的人才，以提升企業(yè)在市場中的競爭力。

圖3 企業(yè)未來人才需求情況

醫(yī)療器械行業(yè)智能制造所需要的人才不但要具備醫(yī)療器械方面的專業(yè)知識與技能，而且還應具備工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造、企業(yè)信息化和工業(yè)自動化控制等方面的知識與技能，是醫(yī)療器械與智能制造方面的復合型人才。這對于醫(yī)療器械類學校的專業(yè)設置、課程體系、培養(yǎng)目標及實訓室建設都提出了更高要求。

智慧醫(yī)療人才不僅要具備醫(yī)學診療設備方面的專業(yè)知識與技能，還應具備互聯(lián)網(wǎng)的遠程通信維護和數(shù)據(jù)安全管理的能力，并且還要具備對醫(yī)療大數(shù)據(jù)、電子檔案等數(shù)據(jù)資源的互聯(lián)、共享、分析和管理能力。

綜上所述，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革[2]，擔負著醫(yī)療器械行業(yè)技能人才培養(yǎng)重任的醫(yī)療器械相關院校，應緊跟時代發(fā)展步伐，認真研究醫(yī)療器械智能制造、智慧醫(yī)療等人工智能醫(yī)療領域的人才培養(yǎng)問題，促進我國醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2 現(xiàn)行醫(yī)療器械維護與管理專業(yè)存在的問題

醫(yī)療器械涉及醫(yī)藥、電子、機械等多個行業(yè)，是一個多學科交叉、知識密集的高技術產(chǎn)業(yè)，人才的培養(yǎng)方面存在很多難題和問題：現(xiàn)有課程體系不能很好地對接醫(yī)療器械行業(yè)發(fā)展需求，教學內(nèi)容與企業(yè)實際崗位脫離；課程內(nèi)容滯后，未能及時補充人工智能等新技術；現(xiàn)有教學方法與手段不能行之有效地滿足培養(yǎng)學生的綜合分析能力、創(chuàng)新能力與應變能力等復合型人才的需要等。

“如何構(gòu)建適應醫(yī)療器械市場需求的課程體系、如何更好的設計教學內(nèi)容及教學過程、如何高效高質(zhì)量開展教學”是目前院校面臨的急需解決的問題。

3 醫(yī)療器械維護與管理專業(yè)課程體系重構(gòu)研究思路

針對人工智能背景下醫(yī)療器械行業(yè)特點及國家人才戰(zhàn)略需求，深入醫(yī)療器械行業(yè)、企業(yè)、醫(yī)院調(diào)研分析，建立動態(tài)的與行業(yè)、企業(yè)發(fā)展相適應的人才培養(yǎng)方案，探索構(gòu)建融知識、綜合技能與職業(yè)素養(yǎng)為一體的課程體系及融合人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+的“情景化、真實任務驅(qū)動的教學與培訓內(nèi)容”，具體思路（圖4）如下：

圖4 “人工智能+”背景下醫(yī)療器械維護與管理專業(yè)課程體系構(gòu)建思路

3.1 明確人工智能背景下醫(yī)療器械專業(yè)定位

人工智能在醫(yī)療健康領域中的應用已經(jīng)非常廣泛，從應用場景來看主要分成了醫(yī)學影像、急救室管理、醫(yī)院管理、可穿戴設備等12 個領域。而每個領域的核心都是醫(yī)療設備+人工智能，隨著技術的不斷發(fā)展，人工智能在這些醫(yī)療設備領域必定會取得巨大突破性進展，醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的能力要求必將發(fā)生轉(zhuǎn)變，醫(yī)療器械專業(yè)培養(yǎng)的人才目標及定位也必須隨之改變。

學校需主動對接醫(yī)療器械行業(yè)、企業(yè)，剖析新醫(yī)改等政策下醫(yī)療器械企業(yè)智能化發(fā)展情況及醫(yī)療設備人工智能市場發(fā)展情況、了解企業(yè)用人需求，結(jié)合職業(yè)崗位變化及能力需求，調(diào)整醫(yī)療器械維護與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，建立“真實任務驅(qū)動、虛實結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，確保培養(yǎng)的人才適應新時代產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3.2 重構(gòu)融知識、技能、素養(yǎng)為一體的醫(yī)療器械專業(yè)課程體系

（1）在人工智能時代，新技術的發(fā)展與應用使得醫(yī)療器械行業(yè)的工作要求發(fā)生了變化，為了培養(yǎng)符合時代需求的醫(yī)療器械技術技能人才，應對企業(yè)實際工作崗位、工作任務及能力要求深入分析[3]，重新總結(jié)歸納典型工作任務、工作過程及職業(yè)崗位能力需求，確定支撐課程，建立融人工智能與知識、技能、素養(yǎng)為一體的醫(yī)療器械專業(yè)課程體系。

（2）按照醫(yī)療器械企業(yè)真實工作環(huán)境、實際業(yè)務內(nèi)容和流程，根據(jù)儀器操作、拆裝、維修、維護、產(chǎn)品營銷、管理等知識和技能培養(yǎng)需求，設計開發(fā)融入智能醫(yī)療、基于工作過程的教學項目及內(nèi)容，將教學內(nèi)容與實際工作內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生在具體的工作實踐中完成對知識和技能的掌握。讓學生不僅懂得“是什么”，還要知道“怎么做”，提高學生分析問題、解決問題的能力，以適應新時代醫(yī)療器械行業(yè)新需求。

3.3 實施緊跟行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的“真實任務驅(qū)動、虛實結(jié)合、理實一體”的教學模式

通過情景化、任務驅(qū)動式的教學方式，實現(xiàn)教學內(nèi)容與真實崗位對接，利用多樣化數(shù)字教學資源等，遞進式培養(yǎng)學生適應新時代崗位需求的能力，使其成為新時代醫(yī)療器械行業(yè)需求的創(chuàng)新型、復合型、應用型技術技能人才。

四 結(jié)語

課題組結(jié)合人工智能背景下醫(yī)療器械企業(yè)實際工作崗位、工作任務及能力要求，重新定位醫(yī)療器械維護與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，對如何構(gòu)建融人工智能與知識、技能、素養(yǎng)為一體的醫(yī)療器械專業(yè)課程體系提出了研究思路及構(gòu)想，希望能為全國開設醫(yī)療器械專業(yè)的院校進行相關課題研究提供參考。