藝術(shù)體驗(yàn)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐

趙蕓

【摘 要】 本文首先分析藝術(shù)體驗(yàn)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)踐意義，其次探討藝術(shù)體驗(yàn)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)踐有效策略，主要包括運(yùn)用多媒體設(shè)備，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn);營(yíng)造課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)兩種實(shí)踐路徑。藝術(shù)體驗(yàn)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，能夠讓學(xué)生獲得感性的體驗(yàn)，提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 藝術(shù)體驗(yàn);寫(xiě)作教學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

伴隨著新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)也提出新的要求。語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生靈感的激發(fā)和引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和動(dòng)力。因此，語(yǔ)文教師將藝術(shù)體驗(yàn)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，讓學(xué)生獲得感性的體驗(yàn)，促使其創(chuàng)作的文章更加生動(dòng)形象，具有感染力，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、藝術(shù)體驗(yàn)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)踐意義

藝術(shù)體驗(yàn)是指人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐中，對(duì)事物的感受、觀(guān)察和思考，讓人們用身心體驗(yàn)自然與生活。實(shí)質(zhì)上看，藝術(shù)體驗(yàn)就是將自然與生活融為一體的過(guò)程，并構(gòu)建成審美意象，成為創(chuàng)作的動(dòng)力，體現(xiàn)出精神心靈上的傳達(dá)內(nèi)容。因此，藝術(shù)體驗(yàn)不僅是對(duì)藝術(shù)作品的外形感受，還要體驗(yàn)到作品中的內(nèi)涵價(jià)值。所以在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用藝術(shù)體驗(yàn)，就是引導(dǎo)學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行重組和創(chuàng)新，讓學(xué)生生成出自己的經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)作文章時(shí)具有感性的思維，增強(qiáng)文章的感染力。

二、藝術(shù)體驗(yàn)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)踐有效策略

1.運(yùn)用多媒體設(shè)備，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，大部分學(xué)生的作文內(nèi)容比較空洞。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)用藝術(shù)體驗(yàn)展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能夠充分地調(diào)動(dòng)身體上的各個(gè)器官，讓學(xué)生從不同的角度體會(huì)自然和生活，獲得良好的情感。所以語(yǔ)文要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知，活躍學(xué)生的思維和想象，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和思考，在腦海中不斷迸發(fā)出新的想法。同時(shí)，語(yǔ)文教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從具體的藝術(shù)作品中進(jìn)行感受，解讀作品的內(nèi)容和思想感情，讓學(xué)生有一個(gè)全面的感知，使學(xué)生能夠在藝術(shù)作品賞析中彰顯出自己的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

例如在部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》教學(xué)中，題目要求是讓學(xué)生寫(xiě)自己觀(guān)察的這一種事物或一處場(chǎng)景。首先，語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出幾種圖畫(huà)，都是日常生活中最常見(jiàn)的人物和景象，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察周?chē)挛锘驁?chǎng)景的愿望，拓寬學(xué)生的習(xí)作選材思路。其次，語(yǔ)文教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的觀(guān)察方法，注意事物的變化，可以讓學(xué)生用眼睛看、用耳朵聽(tīng)等，細(xì)致地描述出自己的發(fā)現(xiàn)，記錄自己的觀(guān)察結(jié)果，從而學(xué)生敢于大膽地表達(dá)自己的想象和想法，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作提供了有效的幫助，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.營(yíng)造課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)

在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，藝術(shù)體驗(yàn)的應(yīng)用，讓學(xué)生明白觀(guān)察的重要性，升華了學(xué)生的情感和思想。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)體感受，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性情感，可以為學(xué)生營(yíng)造出一種良好的課堂氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。首先，語(yǔ)文教師可以將展示的藝術(shù)作品為學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀(guān)察對(duì)作品進(jìn)行每一個(gè)部分的清晰描述，使學(xué)生的邏輯更加順暢，并且注重學(xué)生的個(gè)性化描述，使學(xué)生具有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，不能借鑒或抄襲其他同學(xué)。其次，語(yǔ)文教師要讓學(xué)生嘗試用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)出體會(huì)和感想，促使學(xué)生展開(kāi)思考，使學(xué)生的感官體驗(yàn)內(nèi)化為語(yǔ)言文字，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如在部編版四年級(jí)上《小小“動(dòng)物園”》的教學(xué)中。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生找出家人與對(duì)應(yīng)動(dòng)物的相似點(diǎn)，享受家人角色轉(zhuǎn)換的趣味，使學(xué)生運(yùn)用將家人寫(xiě)出動(dòng)物特征的方法，獲取新的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。首先，語(yǔ)文教師可以用游戲?qū)耄屢粋€(gè)同學(xué)描述所看到的圖片上的動(dòng)物，其他同學(xué)猜，活躍課堂的氣氛，打開(kāi)學(xué)生的思路。其次，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生展示出幾種動(dòng)物的藝術(shù)作品，讓學(xué)生嘗試想一想自己的家人分別像哪種動(dòng)物，能夠從外貌、特征、性格、習(xí)慣等不同角度表達(dá)。此時(shí)，語(yǔ)文教師可以拿出自己的家人照片，為學(xué)生介紹自己家的“動(dòng)物園”來(lái)觸發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而讓學(xué)生在運(yùn)用、動(dòng)作描寫(xiě)以及夸張等技巧來(lái)放大家人的特點(diǎn)，使學(xué)生掌握擬人和比喻的修辭手法。

通過(guò)學(xué)生的大膽表達(dá)，讓學(xué)生感受表達(dá)過(guò)程中收獲習(xí)作的快樂(lè)與成就感，學(xué)生擁有了感性的體驗(yàn)，無(wú)形之中增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)和邏輯思維能力，促使學(xué)生的創(chuàng)作更加輕松容易，并且豐富文章的內(nèi)容，有效地提升了作文的質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，能夠使學(xué)生將其內(nèi)化為書(shū)面語(yǔ)言，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能夠結(jié)合多方面的觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)寫(xiě)作，并對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容也有更加深刻的理解，使學(xué)生創(chuàng)作出的文章更加具有內(nèi)涵，提高文章的整體價(jià)值。

綜上所述，藝術(shù)體驗(yàn)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，可以幫助學(xué)生豐富情感體驗(yàn)，升華學(xué)生的思想境界，有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。通過(guò)語(yǔ)文教師豐富多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和寫(xiě)作熱情，使學(xué)生從不同的角度體會(huì)自然和生活，獲得良好的情感，從而在無(wú)形之中增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和邏輯思維能力，促使其創(chuàng)作的文章更加生動(dòng)形象，具有感染力，有效地提升了作文的質(zhì)量。

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