生態(tài)視角下的語文教學(xué)策略

邵海芹

【摘 要】 隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在小學(xué)教學(xué)中，生態(tài)意識(shí)逐漸成為教育新要求，構(gòu)建小學(xué)教學(xué)生態(tài)課堂，可以在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。生態(tài)課堂在實(shí)際教學(xué)中就是一種注重生態(tài)文明和自然觀念的學(xué)習(xí)課堂，教師通過在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加生態(tài)性知識(shí)和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，提高學(xué)生的生態(tài)素養(yǎng)，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。小學(xué)語文是小學(xué)教育階段的重要科目，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)及其他科目的學(xué)習(xí)都有重要意義。新課標(biāo)指出，課堂應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生身心綜合發(fā)展，注重學(xué)生思維的提升、審美的培養(yǎng)等，其中，促進(jìn)教學(xué)課堂生態(tài)化也有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;生態(tài)意識(shí);語文教學(xué)

生態(tài)教育在當(dāng)前的教育中越來越受到重視，它強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中注重學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生形成積極自然的態(tài)度，注重生態(tài)文明社會(huì)建設(shè)的需要。在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生基礎(chǔ)的語文文化知識(shí)，還注重對(duì)學(xué)生態(tài)度、情感以及價(jià)值觀的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中構(gòu)建生態(tài)性課堂，注重對(duì)學(xué)生生態(tài)意識(shí)思想的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立積極的生態(tài)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展?；谏鷳B(tài)視角下的小學(xué)語文教學(xué)策略，需要教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)生態(tài)意識(shí)，構(gòu)建生態(tài)教學(xué)環(huán)境，在語文課堂中形成教師與學(xué)生互相尊重的和諧氣氛，實(shí)現(xiàn)語文生態(tài)課堂的構(gòu)建。生態(tài)視角下的語文課堂，注重以學(xué)生為教育主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以各種教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)對(duì)學(xué)生的生態(tài)教育，包括：生態(tài)環(huán)境形勢(shì)的教育、人與自然的關(guān)系、生態(tài)倫理、生態(tài)法治教育等。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建生態(tài)課堂

在生態(tài)課堂教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。生態(tài)視角下的小學(xué)語文課堂中，教師可以通過問題情境或者生態(tài)化的情境來導(dǎo)入課堂，通過趣味生動(dòng)的情境可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而在小學(xué)語文課堂中滲透生態(tài)意識(shí)。小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是注意力易分散，維持時(shí)間短暫，好奇心強(qiáng)，容易被各種聲音、畫面、活動(dòng)等吸引。教師可以結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，利用情境創(chuàng)設(shè)的方式，有效利用學(xué)生的這些注意特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而更好地開展生態(tài)課堂，提高課堂教學(xué)的效率。教師還可以結(jié)合多媒體的形式來創(chuàng)設(shè)情境，比如圖片展示、視頻動(dòng)畫等學(xué)生喜歡的形式。

例如：在《鳥的天堂》（人教版小學(xué)語文）這一課中，教師就可以創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的好奇，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師可以充分利用多媒體，在屏幕上展示群鳥棲息在大樹上的自然環(huán)境視頻，讓學(xué)生在這種壯觀的自然場(chǎng)景中體會(huì)文章背后的思想。之后教師在進(jìn)行課外講解的時(shí)候，滲透這種生態(tài)意識(shí)，構(gòu)建生態(tài)視角下的語文課堂，不僅可以有效提高學(xué)生的課堂積極性，還可以在教學(xué)時(shí)滲透生態(tài)意識(shí)。

二、注重和諧的課堂構(gòu)建，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛

在課堂教學(xué)中，構(gòu)建和諧愉快的氛圍，能夠有效實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。構(gòu)建生態(tài)和諧的課堂，需要教師將學(xué)生作為課堂的主體，充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生和教師的平等交流，從而實(shí)現(xiàn)民主和諧的課堂氛圍。新課標(biāo)提出，在教學(xué)活動(dòng)中需要營(yíng)造師生間積極民主的交往互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。在這種和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生才能更好地發(fā)展獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展批判性思維能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這也與生態(tài)教育提出的和諧發(fā)展不謀而合，在這種環(huán)境中，學(xué)生也能更好地培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)。在教師的教學(xué)中，不僅需要注重平等和諧的師生關(guān)系、愉快的課堂氣氛的營(yíng)造，教師還需要及時(shí)補(bǔ)充自身的生態(tài)知識(shí)，提高自身水平，在引導(dǎo)學(xué)生掌握生態(tài)環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，教師需要掌握更多專業(yè)知識(shí)，比如大氣保護(hù)、森林濕地、野生動(dòng)植物等方面的知識(shí)。

三、開展豐富教學(xué)活動(dòng)，提高生態(tài)教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的課堂參與度。小學(xué)生對(duì)于參加豐富的教學(xué)活動(dòng)有天生的興趣，開展活動(dòng)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在活動(dòng)開展中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)。比如，教師可以在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)活動(dòng)，比如主題演講、課堂辯論、角色扮演、誦讀比賽、課堂知識(shí)搶答、實(shí)地走訪調(diào)查等，都是很受學(xué)生喜歡的語文教學(xué)活動(dòng)。教師在實(shí)際的教學(xué)中，需要根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，確?；顒?dòng)的趣味性和可行性，并在活動(dòng)中積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，確?；顒?dòng)可以有效開展。

例如：在《景陽岡》（人教版五年級(jí)下冊(cè)）這一課的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組的形式扮演故事中的角色，比如武松、店家、顧客、老虎等。在扮演的過程中，學(xué)生就掌握了基本的課外內(nèi)容，之后教師可以啟發(fā)學(xué)生體會(huì)故事中人物的思想感情，在扮演的過程中不斷進(jìn)行優(yōu)化，增加學(xué)生對(duì)于課文的理解。在角色扮演結(jié)束后，教師還可以開展故事新編的活動(dòng)，讓學(xué)生重新改寫這個(gè)故事，比如：如果在現(xiàn)代社會(huì)中，還需要“打虎”嗎？我們與動(dòng)物，尤其是兇猛的野生動(dòng)物應(yīng)該如何相處？樹立人與自然和諧相處的觀念。

綜上所述，小學(xué)語文教育是小學(xué)教育的重要基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生思想情感價(jià)值觀的啟蒙，樹立生態(tài)保護(hù)意識(shí)也需要在小學(xué)語文中滲透，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極思想和綜合素養(yǎng)。生態(tài)視角下的小學(xué)語文教育，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新探索科學(xué)的教學(xué)策略，將學(xué)生作為課堂中心，構(gòu)建生態(tài)和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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