“1+X”證書制度試點(diǎn)背景下的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

崔 麗

(四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)系，四川廣元，628040)

隨著時(shí)代發(fā)展，數(shù)字媒體逐漸應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，并且越來(lái)越“核心化”，數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)也引起了社會(huì)更多的重視。在這樣的形勢(shì)下，我國(guó)各大高校中專項(xiàng)開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，并且在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建上各具特征，但是，從人才培養(yǎng)質(zhì)量來(lái)看，存在著技術(shù)水平落后以及實(shí)踐能力不足的情況，而“1+X”證書制度試點(diǎn)工作的開(kāi)展正是為了解決這樣的問(wèn)題。在這項(xiàng)制度中，“1”代表學(xué)歷證書，“X”代表職業(yè)證書，其中，學(xué)歷證書對(duì)應(yīng)學(xué)歷教育，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)中必須進(jìn)行的教育措施；職業(yè)證書對(duì)應(yīng)職業(yè)培訓(xùn)，是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能提升以及獲得更好發(fā)展的重要基礎(chǔ)。具體到數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，同樣需要從“知識(shí)”和“實(shí)踐”兩個(gè)方面入手，這樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的技術(shù)專業(yè)人才。

一、“1+X”證書制度試點(diǎn)工作開(kāi)展的重要性

(一)培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型進(jìn)入“深水區(qū)”，面臨著巨大的產(chǎn)業(yè)升級(jí)與結(jié)構(gòu)調(diào)整的壓力，而具體到每個(gè)行業(yè)與企業(yè)，需要得到更多專業(yè)人才的支撐才能持續(xù)發(fā)展下去，尤其是復(fù)合型人才會(huì)成為重點(diǎn)需求對(duì)象。國(guó)家啟動(dòng)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作，目的就是通過(guò)人才培養(yǎng)模式改革促進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)，這樣的措施對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展也大有裨益。[1]在當(dāng)前就業(yè)壓力日益加劇的形勢(shì)下，如果學(xué)生只具有一方面的技能，很可能會(huì)在殘酷競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰出局。另外，學(xué)生的學(xué)歷水平也會(huì)在試點(diǎn)工作中得到更大的重視，這樣不僅能夠有效改變社會(huì)上過(guò)于忽略“學(xué)歷”的現(xiàn)狀，還能讓高校在人才培養(yǎng)中更加關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。復(fù)合型人才培養(yǎng)對(duì)于推進(jìn)社會(huì)良好發(fā)展以及建設(shè)“人力資源強(qiáng)國(guó)”具有重要意義，而想要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要采取有效措施推進(jìn)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作的良好運(yùn)行，并且要做好面對(duì)諸多困難的準(zhǔn)備。

(二)推動(dòng)職業(yè)教育精準(zhǔn)化發(fā)展

2013年，國(guó)家為了緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及推動(dòng)社會(huì)大眾進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，取消了四百多項(xiàng)職業(yè)資格認(rèn)證，并且還允許企事業(yè)單位根據(jù)自身需求來(lái)做出能力評(píng)價(jià)，進(jìn)而選擇符合自身發(fā)展的人才類型。在“1+X”證書制度試點(diǎn)工作的實(shí)行中，需要高校、政府、企業(yè)等進(jìn)行良好結(jié)合，從而使培養(yǎng)的人才不僅能夠滿足某一企業(yè)的需求，也能在這一行業(yè)得到承認(rèn)。職業(yè)教育要向精準(zhǔn)化方向發(fā)展，而這一特征主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，高校在培養(yǎng)過(guò)程中要以企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，并且在培養(yǎng)中可以根據(jù)具體情況擴(kuò)大培養(yǎng)范圍，這樣不僅是培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要，也是學(xué)生獲得更好發(fā)展的基礎(chǔ)；第二，在“X”的設(shè)定中，需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，比如有的證書會(huì)逐漸失去存在意義，而有的職業(yè)具有良好的發(fā)展前景，應(yīng)該被規(guī)劃到“X”范圍內(nèi)。

(三)促進(jìn)證書制度的全新設(shè)計(jì)

從當(dāng)前情況看，很多學(xué)校引入多種類型的職業(yè)證書，如國(guó)家職業(yè)資格證書、國(guó)際化證書以及各類社會(huì)化證書等。這些證書在認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)上非常嚴(yán)格，無(wú)論是學(xué)校的人才培養(yǎng)方案還是培養(yǎng)內(nèi)容等都難以達(dá)到這樣的水平，因而造成學(xué)校辦學(xué)成本增加、教師工作壓力以學(xué)生負(fù)擔(dān)加大。因此，有關(guān)部門在“1+X”證書制度試點(diǎn)工作中提出“職業(yè)技能等級(jí)證書”這一新型證書類型。這一證書的不同等級(jí)代表著持證人職業(yè)技能水平的高低，而在認(rèn)證過(guò)程中，學(xué)生可以從最低等級(jí)做起，而后隨著技能水平提升再次進(jìn)行新的認(rèn)證。證書制度的全新設(shè)計(jì)充分遵循了需求導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向以及目標(biāo)導(dǎo)向的要求，可以通過(guò)更加靈活的管理方式逐步實(shí)現(xiàn)人才質(zhì)量的提升。[2]人才培養(yǎng)需要遵循一定的科學(xué)規(guī)律，而“1+X”證書制度為人才的科學(xué)培養(yǎng)提供了支持，從而為職業(yè)教育的深化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

(一)教材內(nèi)容更新速度遲緩

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在新型技術(shù)的促進(jìn)下得到了迅速發(fā)展，同時(shí)學(xué)校設(shè)立的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)也在不斷更新，但是從實(shí)際情況看，教材內(nèi)容的更新速度較為遲緩，造成很多新型技術(shù)不能第一時(shí)間傳達(dá)給學(xué)生。數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中包含著多個(gè)技術(shù)類別，比如數(shù)字媒體操作技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)等類型，并且這些內(nèi)容并不是單獨(dú)存在的，而是需要與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合才能展現(xiàn)出應(yīng)有作用。但是，現(xiàn)行教材缺少與學(xué)科交叉相關(guān)的內(nèi)容，主要單從技術(shù)層面進(jìn)行闡釋，這樣不僅拉大了課堂內(nèi)容與數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的差距，而且還會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，教材中的大部分內(nèi)容以理論知識(shí)為主，缺少足夠的實(shí)踐操作知識(shí)，即使一些實(shí)踐操作內(nèi)容也因?yàn)閮?nèi)容陳舊而無(wú)法發(fā)揮有效的職業(yè)指導(dǎo)性。

(二)實(shí)踐教學(xué)中的“實(shí)踐性”不足

實(shí)踐教學(xué)是數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有實(shí)踐教學(xué)才能有效促進(jìn)學(xué)生操作能力的提升，但是，在實(shí)際情況中，實(shí)踐教學(xué)中“實(shí)踐性”卻沒(méi)有得到落實(shí)。首先，實(shí)踐教學(xué)中的內(nèi)容與數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)存在沖突，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)由于多種因素沒(méi)有按照當(dāng)前市場(chǎng)需求來(lái)進(jìn)行，進(jìn)而削弱了實(shí)踐內(nèi)容的價(jià)值；其次，從產(chǎn)業(yè)發(fā)展角度看，實(shí)踐教學(xué)在針對(duì)某一項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，要考慮復(fù)雜的市場(chǎng)因素，而后通過(guò)模擬整個(gè)決策過(guò)程來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，但在現(xiàn)實(shí)情況中，由于實(shí)踐內(nèi)容過(guò)于單一與孤立，難以讓學(xué)生得到必需的基本訓(xùn)練；最后，學(xué)生的實(shí)踐能力終歸需要在實(shí)踐工作中得到提升，但是，由于校企合作開(kāi)展不徹底，大部分學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，而很多高校也沒(méi)有建立起相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，極大地影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

(三)師資力量較為薄弱，缺少專業(yè)知識(shí)支撐

我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)起步較晚，雖然經(jīng)過(guò)大力發(fā)展獲得了不俗的成績(jī)，但是仍然與國(guó)際先進(jìn)水平存在較大差距。不僅如此，國(guó)內(nèi)高職雖然開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體專業(yè)，但在很多方面仍然不夠成熟，其中，師資力量的薄弱是影響專業(yè)發(fā)展的重要因素。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)字媒體教師在“專業(yè)知識(shí)”上較為欠缺，并且由于缺少相關(guān)的職業(yè)經(jīng)歷造成“專業(yè)知識(shí)”難以有效傳授給學(xué)生。[3]由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在授課過(guò)程中會(huì)更加注重理論知識(shí)的傳達(dá)，而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)卻沒(méi)有給予足夠重視，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。另外，由于缺少?gòu)臉I(yè)經(jīng)歷，很多教師對(duì)當(dāng)前數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)了解程度不深，雖然教材上也會(huì)出現(xiàn)與此相關(guān)的內(nèi)容，但終究不能完全呈現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，而這樣會(huì)造成學(xué)生步入工作崗位后難以適應(yīng)行業(yè)需求的現(xiàn)象。

三、“1+X”證書制度試點(diǎn)背景下數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建途徑

(一)以社會(huì)需求為基準(zhǔn)，促進(jìn)教材內(nèi)容與時(shí)代接軌

“1+X”證書制度試點(diǎn)工作的開(kāi)展基點(diǎn)是“社會(huì)需求”，摒棄了之前固定化的職業(yè)資格認(rèn)定，從而完全以“社會(huì)需求”來(lái)推進(jìn)人才培養(yǎng)工作的進(jìn)行。因此，高職院校在教材內(nèi)容的選擇上要突出“與時(shí)俱進(jìn)”的特征。想要得到這樣的目標(biāo)，學(xué)校就需要對(duì)當(dāng)前數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行調(diào)研，并且能夠通過(guò)良好的校企合作促進(jìn)教材內(nèi)容及時(shí)更新。在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)字媒體專業(yè)所招收的學(xué)生通常是理工類學(xué)生，而理工類學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)往往較低，因此，教材內(nèi)容也需要融入這一方面的內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)的目的。除此之外，教材內(nèi)容中的知識(shí)類型也要注重理論與實(shí)踐結(jié)合，并且通過(guò)合理的比例調(diào)配為學(xué)生實(shí)踐能力的提升構(gòu)建有效途徑，比如在初期教學(xué)中要以理論知識(shí)為主，而后逐漸提升實(shí)踐知識(shí)的比例。教材內(nèi)容要與時(shí)代接軌，尤其是一些前沿技術(shù)，雖然仍處于發(fā)展階段，但在傳達(dá)給學(xué)生后能夠讓他們進(jìn)一步了解數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展方向，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供條件。在技術(shù)領(lǐng)域，只有通過(guò)不斷創(chuàng)新才能推進(jìn)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展。鑒于我國(guó)目前的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)態(tài)勢(shì)，高職院校需要得到越來(lái)越多創(chuàng)新人才的支撐。

(二)建立實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)良好發(fā)展

數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建需要以提升學(xué)生實(shí)踐能力為主，而在實(shí)踐能力的提升中，除了開(kāi)展內(nèi)容豐富的實(shí)踐教學(xué)外，還需要向?qū)W生提供實(shí)踐場(chǎng)所。校企合作是當(dāng)前職業(yè)教育開(kāi)展中采取的重要舉措，但是，由于多種因素的影響，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，往往只是被當(dāng)作“一般勞動(dòng)力”，而沒(méi)有得到足夠重視，從而造成學(xué)生的實(shí)踐能力難以得到切實(shí)提升。[4]建立實(shí)訓(xùn)基地是高職院校應(yīng)對(duì)這種情況的重要措施，而想要建立一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)基地，除了需要在資金方面得到支持外，還需要高職院校對(duì)當(dāng)前數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行充分了解，進(jìn)而使實(shí)訓(xùn)基地符合數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。

(三)加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)師資力量的提升

數(shù)字媒體作為一門專業(yè)性與實(shí)踐性極強(qiáng)的科目，對(duì)授課教師提出了較高的要求，而教師想要滿足這樣的要求，除了要具備充足的理論知識(shí)，還需要在專業(yè)知識(shí)方面得到強(qiáng)化。校企合作不僅能為學(xué)生提供就業(yè)崗位，還能讓教師進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，而后通過(guò)實(shí)踐鍛煉提升專業(yè)知識(shí)水平，并且教師也能通過(guò)實(shí)習(xí)了解最新的數(shù)字媒體技術(shù)以及具體的工作環(huán)節(jié)。同時(shí)，企業(yè)也能委派相關(guān)技術(shù)人員到學(xué)校任教，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐能力的提升提供有力支撐。