幼兒園開展跳繩活動(dòng)的策略研究

（江蘇省常州市新北區(qū)河海街道中心幼兒園 江蘇 常州 213000）

跳繩是一項(xiàng)承載文化和歷史的活動(dòng)，南宋以來，每逢佳節(jié)都跳繩，稱為“跳繩”。跳繩能有效促進(jìn)身體協(xié)調(diào)能力，提高幼兒抵抗力，從而達(dá)到強(qiáng)健體魄的目的。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）健康領(lǐng)域“動(dòng)作發(fā)展”中對(duì)于大班幼兒提出的目標(biāo)是“能夠連續(xù)跳繩”，提出的教育建議是“對(duì)于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練”。根據(jù)《指南》的精神，我們從幼兒興趣著手。

1.項(xiàng)目研究入手，牽手高校引領(lǐng)

幼兒園成立了“花樣跳繩項(xiàng)目組”，并討論制定了小班培養(yǎng)興趣，中班鍛煉技能，大班花樣跳繩的三個(gè)維度，分別在小中大設(shè)立三個(gè)試點(diǎn)班級(jí)。在實(shí)踐過程中，我們充分發(fā)揮教師互動(dòng)與幼兒自主的作用，針對(duì)具體的問題，與南京師范大學(xué)共同研究解決。

比如，在實(shí)踐中的一些困惑《指南》中明確指出5-6歲的幼兒要連續(xù)跳繩，小班中班卻沒有目標(biāo)；《指南》中對(duì)于連續(xù)跳繩如何解讀，有沒有數(shù)量上的要求；跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒園的孩子來說是一項(xiàng)較“難”的事，該怎么去學(xué)；幼兒在學(xué)習(xí)的過程中總是學(xué)不會(huì)，那作為教師，我們又應(yīng)該怎么辦。

根據(jù)南師大教授的一些數(shù)據(jù)，如半分鐘連續(xù)跳3次，1分鐘內(nèi)達(dá)到9次即可；“會(huì)跳繩”跳繩方法是多樣的，包括環(huán)擺繩索跳過一次?！斑B續(xù)跳繩”需連續(xù)環(huán)擺，跳過3次以上。我們采取了針對(duì)性地策略。對(duì)不敢，不愿意嘗試和“學(xué)不會(huì)”的幼兒以鼓勵(lì)為主，正確看待差異性，尊重個(gè)體，公平看待。

2.創(chuàng)設(shè)趣味情境，掌握跳繩方法

十七世紀(jì)的教育家夸美紐斯曾說過：游戲是發(fā)展多種才能的智力活動(dòng)，是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段。馬卡連柯認(rèn)為：游戲在兒童生活中具有極其重要的意義，具有與成人活動(dòng)、工作和服務(wù)同樣重要的作用。

我們利用下午的幼兒游戲時(shí)間，創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)幼兒參與興趣以及主動(dòng)性。比如小兔跳，目標(biāo)就是練習(xí)雙手搖繩，從身體后面甩到前面，腳跳過去；小貓繞毛線就是練習(xí)的身體纏繞；頑皮的小蛇則練習(xí)的是腳步的纏繞技能。

以小動(dòng)物或者其他幼兒喜歡的情境貫穿活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)并激發(fā)幼兒的參與興趣，挖掘幼兒的探索潛能，使存在個(gè)體差異的幼兒都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)繩子的樂趣，并初步掌握腳步的技能，如并腳跳，跨跳等。

3.發(fā)揮小組作用，激發(fā)跳繩熱情

每個(gè)幼兒都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，其個(gè)別性和獨(dú)特性應(yīng)該受到相應(yīng)的尊重與重視。因此教師應(yīng)該要根據(jù)每個(gè)幼兒的興趣、需要、水平，因材施教。把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給幼兒，讓他們更加自由、更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我們班成立了跳繩小組，讓已經(jīng)會(huì)跳繩的小朋友去教一教還不會(huì)跳繩的小朋友。在教學(xué)幫帶的過程中體驗(yàn)跳繩的樂趣，會(huì)的小朋友鞏固經(jīng)驗(yàn)技能，不會(huì)的小朋友學(xué)習(xí)知識(shí)技能。

在學(xué)跳繩過程中，同伴的影響力是深刻和有效的，有的小朋友一直失敗卻不放棄，最終成功。也有小朋友則是在幾次之后沒有學(xué)會(huì)，就想要偷懶，不愿參加到跳繩的練習(xí)中。為了改變這一現(xiàn)象，我采取了一些措施，中班的孩子也有了好勝心，看到別人得到了獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)自己也會(huì)想要，不甘落后。

于是，我定期在班級(jí)里開展“我會(huì)跳繩”比賽，比一比誰學(xué)會(huì)的技能多，比一比誰跳的個(gè)數(shù)多。贏得比賽的小朋友會(huì)有相應(yīng)的小獎(jiǎng)勵(lì)，比賽結(jié)束后我也會(huì)進(jìn)行談話活動(dòng)，讓小朋友自己說一說這一次的比賽誰的進(jìn)步最大，誰還需要努力。

4.別樣戶外活動(dòng)，打造跳繩運(yùn)動(dòng)

晨間的戶外體育活動(dòng)是幼兒在幼兒園一日生活的美好開始，開展得好，幼兒一天的精神飽滿、情緒愉快，能夠更好的開展接下來的活動(dòng)。為了更好地開展花樣跳繩活動(dòng)，提高幼兒晨間活動(dòng)的質(zhì)量，我們利用了趣味性體育活動(dòng)這一形式。特別創(chuàng)設(shè)了一個(gè)花樣跳繩區(qū)域供幼兒游戲，不論是晴天還是陰雨天都安排了花樣跳繩活動(dòng)。

隨著課程的推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)來跳繩的小朋友大多數(shù)都是會(huì)跳繩的，大班居多，小班中班基本是看不到人，每天的跳繩活動(dòng)也略顯單調(diào)，于是教師和小朋友們一起動(dòng)手重新改進(jìn)了戶外跳繩區(qū)域的環(huán)境，增加了寫生區(qū)，跳累了可以休息會(huì)，記錄下其他小朋友跳繩的樣子，并在展板上展示出來。我們還增加了一塊光榮版，已經(jīng)學(xué)會(huì)一個(gè)技能的小朋友可以在光榮榜上寫上自己的大名或者是學(xué)號(hào)，學(xué)會(huì)之后可以得到相應(yīng)的聰明貼獎(jiǎng)勵(lì)。

幼兒園的活動(dòng)器械不可能做到實(shí)時(shí)更新，對(duì)于幼兒園的孩子來說這些材料器械他們也都很熟悉了，熟悉之后自然興趣也會(huì)慢慢削弱，所以我們的戶外場地一直在更新，跳繩區(qū)域也是如此，根據(jù)《指南》幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行了多種形式的創(chuàng)設(shè)，制作并投放了一些動(dòng)物頭飾，讓幼兒更有情趣更有興趣。

教師引導(dǎo)幼兒一物多玩，幼兒的興趣也只是增不減。改變之后我觀察了跳繩區(qū)域，雖然還是那幾根繩子但是加入了頭飾，增加了競賽模式，給孩子帶來了新鮮感從而也使他們的興趣變得濃厚起來，他們?cè)谟螒虻倪^程中也逐漸形成了更加明顯的規(guī)則意識(shí)，并且有了初步的競爭意識(shí)，對(duì)他們的創(chuàng)新能力也起到了激發(fā)作用。

5.凝聚家長力量，助推跳繩活動(dòng)

家長一直以來是我們開展活動(dòng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，無論班級(jí)開展什么類型的活動(dòng)都離不了家長的支持。由于班級(jí)幼兒人數(shù)較多，單靠老師的力量和小組進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們請(qǐng)家長協(xié)助指導(dǎo)幼兒在家進(jìn)行跳繩練習(xí)，一周當(dāng)中抽出幾天的時(shí)間晚上陪著自己的孩子一起練習(xí)跳繩，形式多樣化可以是跳單人繩，也可以是雙人繩三人繩。在家長的督促下，不僅學(xué)會(huì)了跳繩，還增進(jìn)了親子之間的感情，提高了幼兒的自信心。在幼兒園不斷的嘗試和體驗(yàn)下，享受到跳繩的樂趣，勇敢挑戰(zhàn)自己，克服自己對(duì)繩的恐懼，培養(yǎng)了克并且體驗(yàn)了合作帶來的快樂，團(tuán)隊(duì)合作能力得到提高。跳繩能夠帶來的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們作為教師應(yīng)該時(shí)刻結(jié)合《指南》中各年齡階段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，初步為幼兒創(chuàng)設(shè)更適合的環(huán)境，激發(fā)幼兒的潛能，打造多樣化的生動(dòng)課程，優(yōu)化幼兒花樣跳繩內(nèi)容及形式，讓幼兒真正喜歡上“花樣跳繩”運(yùn)動(dòng)。