提高小學(xué)生作文能力的幾點淺想

（河南省許昌市南關(guān)村小學(xué) 河南 許昌 461000）

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種內(nèi)在動機，學(xué)生最怕干苦乏味的事情。當(dāng)他們樂于表達時，就會想方設(shè)法動員自己的全部情感津津樂道，滔滔不絕，也可以下筆成文，一氣呵成。反之，不但自己寫不好，而且會引起反感。兒童的世界是具有豐富情感的世界，稍稍的誘發(fā)，就會產(chǎn)生涓涓不斷的情感細流。如寫《對我影響最深的一個人》，要求學(xué)生寫一篇記敘文夸夸自己熟悉的人，我用《誰是最可愛的人》《長大后我成了你》的音樂設(shè)置了這樣一個情境，讓學(xué)生在音樂中把身邊的人關(guān)心愛護自己的事情一一再現(xiàn)出來。豐富的情境使學(xué)生強烈地感受到身邊的人的愛，愛的力量使學(xué)生心中涌起了一樁又一樁的往事。在比如：在設(shè)計一次寫作教學(xué)時，作業(yè)提前一周布置，教學(xué)時我將教學(xué)活動置身于背誦課文的現(xiàn)實情境中，學(xué)生能流利背誦，興趣自然濃厚，學(xué)生不知不覺地進入了情境，為后面學(xué)生體驗由快樂變成緊張、害怕這一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。（1）先讓學(xué)生背誦幾篇熟悉的課文，讓學(xué)生體驗成功的快樂。（2）接著要求學(xué)生背誦課文《xxx》。由于教材中沒有要求背誦，老師也沒有要求背誦，在沒有任何準備的情況下，學(xué)生自然不會背誦。老師故意裝作生氣的樣子，并逐一點名背誦。使學(xué)生都處在一種緊張、害怕的情境中，親身體驗到害怕被老師點到名時的緊張、害怕的心里，從而為真實寫作埋下伏筆。

2.重視評改，交流提高

批改學(xué)生的作文，目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和修改能力，提高學(xué)生的作文水平。如何使作文批改更有效？我認為師生不應(yīng)把作文當(dāng)成孤立的個體，而應(yīng)把它作為連接師生關(guān)系的紐帶，把作文批改看作是一種閱讀的欣賞，一種心靈的溝通。讓學(xué)生參與到作文批改中，讓作文批改成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的場地。

在評改學(xué)生作文時，可以采取兩種方式：自主評改、交互評改。學(xué)生自改，變被動為主動，讓學(xué)生成為作文批改的主人。葉圣陶先生說過：“作文教學(xué)的目的是能使學(xué)生自改作文，不待師改。”當(dāng)然老師在讓學(xué)生自改作文前應(yīng)進行指導(dǎo)，教給學(xué)生評改的方法：首先讓學(xué)生對照題目，看自己的內(nèi)容是否切題；其次，讓學(xué)生檢查文章的條理、詳略的處理，中心材料是否充實具體；再次，檢查是否有病句或錯別字；最后，看看采用修辭手法可否使文章更精彩。學(xué)生自改后，小組同學(xué)參與互改，筆者發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)在互改交流中，無拘無束、樂于交流，敢于闡述自己的見解，哪怕是一個小問題他們也會爭得面紅耳赤。他人評價時，無疑能讓自己大受啟發(fā)，以廣闊的視野對習(xí)作進一步修改；評價他人時，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點。在這樣的學(xué)習(xí)過程中既利于培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣又使學(xué)生在自改作文中嘗到了“自改成果”，教師也能從精批細改的主體地位中脫離出來，成為作文批改的組織者和參與者，交給批改的方法，給學(xué)生以指導(dǎo)。既促進大家情感交流，互相欣賞，又提高了學(xué)生的寫作水平。

3.引入積累，拓寬視野

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@充分說明文章原于豐富的語言積累。只有積累了豐富的詞匯，習(xí)作時才能游刃有余，左右逢源。那么如何積累素材呢？我認為可通過以下兩種途徑：

3.1 閱讀中積累。學(xué)生的作文離不開大量的閱讀，因為它是創(chuàng)作的源泉。閱讀可以使學(xué)生跨越時空，穿越古今，博采眾長。因此我提倡學(xué)生有選擇地“博覽群書”。學(xué)校的圖書室，班級的圖書角學(xué)生家庭存書等，凡是適合學(xué)生閱讀的童話、寓言故事、散文等均可作為閱讀材料。為充分發(fā)揮課外閱讀的效能，鼓勵學(xué)生把文章中的精彩片段、妙詞佳句、成語警句等摘抄下來，還可分類整理，以便熟記。并進行隨時抽查和定期展示自己的語言積累筆記。這樣一來，學(xué)生有了一定素材數(shù)量的積累，作文再不是令人生厭的東西，而成為學(xué)生們傾吐心聲，表達真情實感的形式。

3.2 從生活中積累。一個教育專家說過：“能夠教育一個人的最好老師就是偉大的生活。”因此，我就有意識引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，豐富自己的生活積累，儲蓄富有獨特感受的個性化材料。大千世界，蕓蕓眾生，花草樹木，鳥蟲魚獸都是學(xué)生寫作的很好素材。而學(xué)生在寫作文時沒什么可寫，真可謂“巧婦難為無米之炊”。原因是學(xué)生對周圍的事物常常是視而不見，充耳不聞。只有引導(dǎo)學(xué)生到五彩繽紛的生活中去，做生活的主人，才能更好的觀察生活，體驗生活和了解生活。有了活生生的感性經(jīng)驗，才可能用文字真實而富有感情的八生活表達出來。我注意培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，鍛煉學(xué)生捕捉生活素材能力，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人、事、物。否則許多有用的材料就會從學(xué)生的鼻子尖下溜走，寫起文章來必然比千斤重。如城市有鱗次櫛比的高樓大廈，來自四面八方的各種信息，現(xiàn)代化的游樂場，琳瑯滿目的商品；農(nóng)村有廣闊的田野，秀麗的山川，各具特色的風(fēng)土人情等。在家里，爸爸、媽媽講了什么新聞；客人來了，談了什么有意義的話題；上學(xué)路上，看見了那些新鮮事物；在學(xué)校里，老師和同學(xué)們做了哪些使自己印象深刻的事等，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、體驗，并學(xué)習(xí)用語言表達出來，從而使學(xué)生懂得作文并不神秘，而是使用語言文字再現(xiàn)生活。只有在生活中尋找語言，語言才有根基和生命力。

4.積極思維，大膽創(chuàng)新

“即使你很成功地模仿了一個有天才的人，你也缺乏他的獨創(chuàng)精神?！毙碌恼n程理念告訴我們，教師應(yīng)該解放思想，采用生動、靈活的教學(xué)方法去誘發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感，大膽讓學(xué)生去想、去畫、去做，尊重學(xué)生的個體差異，留給學(xué)生自由的想象空間，贊揚有獨特想法的同學(xué)，支持他們與眾不同的觀點。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生提出的古怪的問題，尊重學(xué)生的想象力和別出心裁的念頭，甚至保護他們一些“荒唐”的想法，讓學(xué)生知道他們的觀念是有價值的。要讓學(xué)生真實反映自我，在進行科幻畫創(chuàng)作過程中體驗快樂，不管學(xué)生說的、畫的，在成人看來是多么的幼稚，只要學(xué)生言之有理，都要給予鼓勵，讓他們想象得到自由的飛翔，可以根據(jù)自己的喜好，選擇表達形式。我充分尊重學(xué)生的想象，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新。同時我發(fā)現(xiàn)也學(xué)生們張開了想象的翅膀，揚起了創(chuàng)新的風(fēng)帆。

總而言之，作文教學(xué)之路畢竟是艱難的。盡量讓孩子們把想象力解放出來，展開騰飛的翅膀，讓學(xué)生們的創(chuàng)新思維和想象插上翅膀，使之在科學(xué)的世界中自由翱翔，這樣才能讓他們飛得更高，飛得更遠。