淺議生活教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實(shí)

曹慧（山東省菏澤市定陶區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 274100）

我國(guó)著名教育家陶行知先生提出生活教育理念，要求教育活動(dòng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，其基本內(nèi)涵在于“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”以及“教學(xué)做合一”。生活教育理念對(duì)于當(dāng)前教育教學(xué)工作具有積極指導(dǎo)意義。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，引進(jìn)和踐行生活教育理念，可以貼近小學(xué)生的日常生活實(shí)踐，將他們?nèi)菀捉邮艿膬?nèi)容作為教學(xué)切入點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇科學(xué)的教學(xué)手段，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、生活教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

生活教育理念是陶行知先生教育思想的核心。他提出，教育要以生活為中心，“沒(méi)有生活做中心的教育是死的教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死的學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死的書(shū)本”。將生活教育理念切實(shí)有效地應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師根據(jù)生活教育理念，充分結(jié)合教育內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)出一些生活化、游戲化的教學(xué)課程內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在生活化教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生能夠逐步形成使用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，產(chǎn)生極大的參與興趣，更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，和人們的日常生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不僅在于強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，還在于促使學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革工作注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，這對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出了更高要求。傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，要引進(jìn)先進(jìn)、科學(xué)的生活教育理念，在教學(xué)導(dǎo)入中使用生活化案例，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論知識(shí)和生活體驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在面對(duì)實(shí)際生活問(wèn)題時(shí)，自覺(jué)使用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的意識(shí)和精神

素質(zhì)教育活動(dòng)要求以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為重要目標(biāo)，教師采用教學(xué)手段，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在生活教育理念支持下，教師可以擺脫數(shù)學(xué)教材的限制，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。教師要肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，重新整合教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)例，給學(xué)生呈現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。生活教育理念契合了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，教授學(xué)生較多使用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足

1.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱

數(shù)學(xué)是一門(mén)重要課程，關(guān)系著學(xué)生后續(xù)的總體學(xué)習(xí)狀況。很多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，不喜歡數(shù)學(xué)，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理。這主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)抽象性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較為難懂，學(xué)習(xí)和習(xí)題練習(xí)較為枯燥。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的狀態(tài)，不利于學(xué)生良好掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

2.教學(xué)方法較為單一

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師采用的教學(xué)方法較為單一，多是按照固定的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，沒(méi)有全面結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和接受能力。學(xué)生被動(dòng)跟隨教師，無(wú)法獨(dú)立思考，尋找問(wèn)題的解決思路。單一的教學(xué)方法影響到了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師無(wú)法根據(jù)學(xué)生的各方面情況開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法提升總體教學(xué)水平。

3.教師的綜合素養(yǎng)無(wú)法滿足教學(xué)需求

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，需要教師具備豐富的教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，積極應(yīng)用生活教育理念，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是，部分教師對(duì)生活教育理念理解不足，無(wú)法有效結(jié)合實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，踐行生活教育理念，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、生活教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師積極引進(jìn)生活教育理念，合理改進(jìn)教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)教學(xué)順利開(kāi)展。促進(jìn)生活教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透和落實(shí)，需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，采用一系列科學(xué)合理的教學(xué)手段。

“S絞盡腦汁，終于靈光一閃，解鈴還須系鈴人，他跟Y相愛(ài)時(shí)，誰(shuí)最有找人盯梢的動(dòng)機(jī)或嫌疑呢？當(dāng)然是前妻曲。他拿著那幀照片去找Y，Y大驚失色，沒(méi)想過(guò)在床上大顯身手時(shí)會(huì)被鏡頭捕捉。Y也想到了曲。Y現(xiàn)在很幸福。她再婚了，還生了孩子。她將前夫及其負(fù)面影響像大掃除從腦海和內(nèi)心清理得一干二凈。她發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)離了S，新生活才真正開(kāi)始。但她仍對(duì)曲恨得牙癢癢的，認(rèn)為曲是造成那幾年她差點(diǎn)崩潰的根源，而不是她給對(duì)方帶來(lái)了不幸。她始終認(rèn)為，曲是一個(gè)滑頭，S上了曲的當(dāng)。S搖了搖頭。也許沒(méi)有人能做到真正的公允或客觀?！?/p>

1.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

（1）教學(xué)內(nèi)容生活化

生活化教育理念對(duì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的穩(wěn)步開(kāi)展具有重要影響。教師要合理選擇和安排好教學(xué)內(nèi)容，從正面積極影響學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化并不是擱置教材內(nèi)容，而是要有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容和生活元素，有效縮小教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的距離，促使學(xué)生更充分地理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教師要做好全面細(xì)致的教學(xué)調(diào)查活動(dòng)，研究學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，把握學(xué)生的興趣和愛(ài)好，從學(xué)生感興趣的角度入手，合理安排教學(xué)內(nèi)容，盡可能選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平的生活案例，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象。

例如，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決水費(fèi)計(jì)算這一實(shí)際問(wèn)題。首先，帶領(lǐng)學(xué)生了解水資源短缺的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為學(xué)生介紹用水收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解價(jià)格調(diào)控目的在于節(jié)約用水，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約用水意識(shí)。其次，教師按照當(dāng)?shù)赜盟召M(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置不同的數(shù)學(xué)計(jì)算題目，讓學(xué)生計(jì)算出不同用水量的家庭實(shí)際所需要繳納的水費(fèi)。在這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以有效地掌握數(shù)學(xué)計(jì)算方法，使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

（2）在教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入生活情境

生活化教學(xué)情境在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著積極作用。教師合理應(yīng)用生活教育理念，要從學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)出發(fā)，選擇學(xué)生較為熟悉的場(chǎng)景，適當(dāng)調(diào)整教材的具體內(nèi)容，促使學(xué)生意識(shí)到，生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要來(lái)源之一。教師選取的生活化教學(xué)情境，要注重符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，以教學(xué)情境作為課程導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探索心理，推動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)順利開(kāi)展。

例如，某教師講解“比例”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，選擇以“人體營(yíng)養(yǎng)成分”作為重要切入點(diǎn)，通過(guò)圖表的方式，為學(xué)生展示人體中各類(lèi)營(yíng)養(yǎng)成分的占比信息，如水分占人體總重量的2/3，脂肪約占人體總重量的13.8%等，促使學(xué)生大體認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和百分比知識(shí)。在學(xué)生知曉這些知識(shí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身體重，對(duì)身體內(nèi)部的水分和脂肪含量加以計(jì)算。學(xué)生的計(jì)算熱情高漲，表現(xiàn)出極大的參與興趣。由此，課堂氣氛變得更為活躍，學(xué)生可以獲取較多生活常識(shí)，且能夠跟隨教師的課程導(dǎo)入，在較短時(shí)間內(nèi)融入課堂教學(xué)氛圍中，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.采用豐富靈活的教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果具有重要影響。生活教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，需要有良好教學(xué)方法作為媒介。

（1）案例教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)涉及較多知識(shí)點(diǎn)，要給學(xué)生展現(xiàn)出豐富的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。案例教學(xué)方法是生活教育理念應(yīng)用過(guò)程中的一種重要手段，教師可以給學(xué)生列舉一些真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生結(jié)合案例，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形成充分的理解。教師選取教學(xué)案例，要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，適應(yīng)教學(xué)要求，促使學(xué)生在案例教學(xué)過(guò)程中提取數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（2）情境教學(xué)方法

教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生深入其中，充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試使用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)加以解決。情境教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，選取合理的情境。

例如，教師在講解數(shù)學(xué)“相遇”類(lèi)型的題目時(shí)，可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生名字編入題目，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和題目的新意。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

發(fā)揮教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)作用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有效地解決實(shí)際問(wèn)題。

例如，某教師給學(xué)生布置了一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自行收集生活中常見(jiàn)的“統(tǒng)計(jì)”問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真細(xì)致觀察和分析生活，尋找生活中的“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)。例如，在學(xué)校執(zhí)勤時(shí)，統(tǒng)計(jì)遲到學(xué)生的姓名、班級(jí)；站在路口時(shí)，統(tǒng)計(jì)某個(gè)時(shí)間段內(nèi)闖紅燈的人數(shù)，了解當(dāng)?shù)厝藗儗?duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)情況。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)中，獲得良好的實(shí)踐操作能力。

（4）分層教學(xué)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在顯著差異，接受新知識(shí)的能力也不同。將生活教育理念滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，需要教師合理發(fā)揮分層教學(xué)的作用。教師在全面分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，劃分不同的學(xué)習(xí)層次，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促使全體學(xué)生都獲得良好發(fā)展。

3.提升教師的綜合素養(yǎng)

教師是學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要領(lǐng)路人，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力以及職業(yè)素養(yǎng)會(huì)直接影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效果。在日常工作和生活中，教師要有意識(shí)地學(xué)習(xí)生活教育理念，了解前沿理論，并在教學(xué)實(shí)踐中加以合理運(yùn)用。學(xué)校要給優(yōu)秀教師提供更多進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使教師得到較好的成長(zhǎng)，更好地適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)要求。教師樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，堅(jiān)持生活化教學(xué)原則，充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)情況，采用科學(xué)的教學(xué)策略，使教學(xué)活動(dòng)取得顯著成效。

四、結(jié)語(yǔ)

生活教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用擁有明顯優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在有利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的意識(shí)和精神方面。為科學(xué)應(yīng)用生活教育理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，不僅要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，還要采用豐富靈活的教學(xué)方法，并提升教師的綜合素養(yǎng)，以取得良好的教學(xué)成效。