緊抓兒童歌曲創(chuàng)作，塑造銀鈴之聲
——羅曉航兒童歌曲專題評(píng)論

郭瑞姣

一首優(yōu)秀的兒童歌曲對(duì)于這一群體成長有著深遠(yuǎn)影響。周作人在《兒歌之研究》中提出：“兒歌者，兒童歌謳之詞，古言童謠。”[1]20世紀(jì)以來，我國兒童歌曲從“學(xué)堂樂歌”起步，歷經(jīng)“萌芽—初步發(fā)展—黃金發(fā)展—繼續(xù)發(fā)展—衰落”等多個(gè)時(shí)期。在此背景下，全國開始對(duì)優(yōu)秀兒童歌曲引起重視。甘柳林認(rèn)為，羅曉航作為詞、曲雙能且多產(chǎn)的音樂家，在少年兒童歌曲創(chuàng)作上頗有靈氣。[2]羅曉航從事文藝工作20余年，獲得成果頗豐。

通過搜集在知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)渠道所搜集到的羅曉航百余首作品，發(fā)現(xiàn)他所涉獵的歌曲范圍極廣。其中不僅有歌唱家鄉(xiāng)美景、家鄉(xiāng)風(fēng)土的《漢仙巖》（羅曉航詞曲）、《橙鄉(xiāng)戀歌》（羅曉航詞曲）、《和諧新村我的家》（魏美玉詞、羅曉航曲）；更有充滿童真、贊頌老師、歌唱美好祖國的《春天的鮮花送給你》（羅曉航詞、黃楚文曲）、《老師的眼睛（重唱）》（羅曉航詞、李群曲）、《紅領(lǐng)巾圓舞曲》（朱積聚詞、羅曉航曲）。此外，羅曉航發(fā)表的作品還包括小詩。例如教師甘愿做人橋護(hù)送孩子過河上學(xué)的《人橋的故事》等。在收集整理后發(fā)現(xiàn)，他創(chuàng)作的兒童歌曲作品歌詞中將傳統(tǒng)與現(xiàn)代進(jìn)行了結(jié)合。雖然作品篇幅短小，但其中蘊(yùn)含的意義深刻。同時(shí)作品創(chuàng)作的旋律融合了中西方技法。如此，兒童學(xué)習(xí)時(shí)簡單易學(xué)，且更易使之成為膾炙人口的作品。

一、歌詞創(chuàng)作：傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合

《中國大百科全書·中國文學(xué)卷》中曾這樣講述兒童歌曲:“兒歌是兒童口頭傳唱的歌謠，中國古代稱為童謠。兒歌的概念，是五四后歌謠學(xué)興起后才普遍使用的?！盵3]羅曉航所創(chuàng)作的兒童歌曲，將傳統(tǒng)故事與現(xiàn)代生活相結(jié)合，并集知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性于一體。他的作品中通常只用簡短的幾句話就說清楚一件事、講明白一個(gè)道理。這樣不僅便于傳唱，更符合兒童成長中語言發(fā)展以及思維發(fā)展的規(guī)律。

以羅曉航兒童童話類歌曲《牽?；ù道取罚_曉航詞、付榮章曲）為例，該曲共用了四句即講述了一只勤勞的小兔子搬家后自己栽牽?；ú挥脣寢尳衅鸫驳墓适?。整首歌曲七字一句簡潔明了，以人物、事件的邏輯關(guān)系進(jìn)行串聯(lián)。

該歌曲將小兔子擬人化，以諸多兒童都喜歡并樂于親近的小動(dòng)物作為故事的主人公。同時(shí)敘述在兒童中都普遍存在的賴床、睡懶覺的現(xiàn)象，引導(dǎo)兒童從歌曲中明白我們要做一個(gè)勤勞、自覺且有良好生活習(xí)慣的好孩子。不僅自己的事情自己做，而且還要想辦法克服困難，解決問題和改正自身的缺點(diǎn)。再者，羅曉航所作的校園愛國類歌曲中的合唱歌曲《明天屬于我們》（羅曉航詞曲）。這首歌曲只有五句，但緊緊圍繞作品中心“明天屬于我們”，羅曉航用鮮艷的花朵、甜蜜的歌聲來描述幸福生活及未來接班人隊(duì)伍的蓬勃朝氣，以此贊嘆世界的美好。歌曲開頭第一句即巧妙地運(yùn)用了“你看”兩個(gè)字，具有很強(qiáng)的節(jié)奏韻律感。這非常符合兒童的生性，將聽眾以及歌唱者的注意力同時(shí)吸引。開篇布局“你看”兩個(gè)字直接開門見山向眾人陳述屬于“我們”的明天是何種樣貌。沒有成年人的委婉扭捏，也沒有幼兒般地牙牙學(xué)語，卻無一遺漏地將美好明天以及兒童該有的青春朝氣彰顯出來。

這兩首兒童歌曲相比較而言，兒童童話歌曲《牽?；ù道取犯鼮閭鹘y(tǒng)，而合唱歌曲《明天屬于我們》較為現(xiàn)代。在兒童歌曲《牽?；ù道取分械臓颗；ā⒗?、小兔子在中國都是流傳已久，并有其相對(duì)應(yīng)的寓意。合唱歌曲《明天屬于我們》則是一首新時(shí)代下應(yīng)運(yùn)的產(chǎn)物。

二、旋律編創(chuàng)：中西方技法融合

羅曉航所譜曲的兒童歌曲作品中，旋律既是簡單易唱，且音域在兒童所能接受的范圍內(nèi)進(jìn)行多重組合變化。這樣他的作品在旋律上不僅不會(huì)單調(diào)，而且能夠簡單易學(xué)，膾炙人口。由于兒童天性單純、可愛、活潑， 感情平和，歌曲的開始如果寫得新穎、有光彩，使人開始唱就會(huì)覺得有感染力，這樣，歌唱者馬上就能從歌曲中得到啟發(fā)和鼓舞，倘若寫得平淡，音樂形象不夠鮮明，歌唱者頓時(shí)會(huì)失去激情，提不起歌唱的情緒。[4]在創(chuàng)作過程中，也要考慮到為符合其自身生理特征及聲帶結(jié)構(gòu)。旋律語言是兒童歌曲中最為關(guān)鍵的要素之一，選用合適的調(diào)性以及確定適當(dāng)?shù)囊粲蚴菦Q定一首兒童歌曲成敗的重中之重。在搜集整理出的羅曉航兒童作品中，發(fā)現(xiàn)其以bE調(diào)與F調(diào)的使用居多。具體使用數(shù)量如下圖所示：

以羅曉航作曲的童聲領(lǐng)唱、合唱歌曲《小蓓蕾》為例。該歌曲前三小節(jié)的重音分別落在為sol、mi、dol音，整首歌曲也圍繞這三個(gè)音展開。節(jié)奏是音樂語言的組成因素之一， 在兒童歌曲中更加注重它的使用并考慮歌曲的歌唱性。該曲在節(jié)奏上，使用較等節(jié)奏型，兒童就更容易學(xué)習(xí)和掌握。這樣簡單的音符與節(jié)奏的搭配非但沒有使這首歌曲變得沒有特色，反而突顯出了兒童的活潑。該歌曲以植物小蓓蕾為引子，彰顯了祖國的小蓓蕾——少年兒童，帶著希望和幸福期待明天，想要貢獻(xiàn)一分力量的渴望。另外一首作品《大船與小船》是典型的G五聲角調(diào)式，整曲只有dol、re、mi、sol、la五個(gè)音，并以sol音結(jié)尾。

兒童歌曲是兒童最先啟蒙的藝術(shù)形式之一，它簡單有趣、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)適合兒童身心發(fā)展。從以上兩首作品的分析中不難發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)恼{(diào)性選擇是決定作品好壞的一環(huán)。旋律語言與漢字學(xué)習(xí)大同小異，均要從掌握語音、詞匯到句子，從不理解到部分理解再到完全理解，逐步形成、逐步完善。兒童在旋律語言習(xí)得過程中，從中吸收了各類音樂詞匯，潛移默化中增長了知識(shí)。

三、作品整體：教育、審美雙契合

一首能口口相傳、代代流傳的兒童歌曲，是一個(gè)人人生中關(guān)于童年的最美回憶。胡塞爾認(rèn)為:對(duì)意向性的理解應(yīng)是體驗(yàn)的特征，就是對(duì)某種事物的意識(shí)， 即為某種事物賦予意義，從而把某種事物建構(gòu)成為意向?qū)ο?，這就是意向性建構(gòu)。[5]而這些，羅曉航創(chuàng)作的作品中均有所體現(xiàn)。如此，才使得一首通俗易懂的兒童歌曲成為優(yōu)秀作品。

以羅曉航的兒童寓言歌曲《我是小小阿詩瑪》為例，該歌曲的主人公阿詩瑪源于云南省石林彝族自治縣地方傳統(tǒng)民間文學(xué)中彝族撒尼人的經(jīng)典傳說。它講述了美妙的阿詩瑪與她漂亮的故鄉(xiāng)。該歌曲教育我們要做美麗善良的人，但是遇到危險(xiǎn)也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，并給予壞人以嚴(yán)懲。同樣兒童寓言歌曲《三個(gè)小和尚》以大家耳熟能詳?shù)摹叭齻€(gè)和尚擔(dān)水”的故事為素材。歌曲第一句旋律如下：

如此朗朗上口的旋律與耳熟能詳?shù)墓适鹿餐M合成為一首作品。

以上兩首作品是典型的典章之地，但這樣通俗易懂的兒童歌曲在羅曉航兒童歌曲創(chuàng)作中只是沙盤點(diǎn)星。諸如他的兒童寓言歌曲《微笑語言》（羅曉航詞、張文曲）、兒童童話歌曲《牽?；ù道取罚_曉航詞、付榮章曲）、兒童趣味歌曲《長滿鮮花的小徑》（羅曉航詞、鐵源曲）等等，均是通俗易懂朗朗上口的兒童歌曲。

四、結(jié)語

羅曉航所創(chuàng)作的兒童歌曲具有重要意義。無論是從歌詞內(nèi)容的素材選取、體裁運(yùn)用，還是旋律技巧的使用上，都切合了兒童歌曲創(chuàng)作的要求。在演唱這些歌曲時(shí)，兒童能從中體會(huì)到各種歌曲所傳達(dá)的美好情感。羅曉航對(duì)兒童歌曲創(chuàng)作時(shí)的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)，以及對(duì)兒童的愛深深流露在歌曲中。優(yōu)秀的兒童歌曲肩負(fù)著責(zé)任與使命而任重道遠(yuǎn)，各界都應(yīng)提高重視，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的兒童歌曲。這其中有相當(dāng)多值得同行業(yè)者學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)也應(yīng)啟迪我們的思考。