探究高中語(yǔ)文素質(zhì)教育的開展策略

周超

摘要：語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都具有重要的意義，尤其是對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是最具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)于落實(shí)新課程改革意義重大。本文將結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，就如何在語(yǔ)文教學(xué)中開展素質(zhì)教育進(jìn)行相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;素質(zhì)教育;開展

在高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教師要善于將素質(zhì)教育的理念應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，尤其要借助素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)教學(xué)改革工作，讓學(xué)生更好地完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性，教師要善于組織能夠引發(fā)學(xué)生參與關(guān)注的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與獲得更多的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中加深理解。并且通過(guò)體驗(yàn)提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用水平，讓學(xué)生能夠真正從體驗(yàn)中獲得知識(shí)生成的成就感，避免傳統(tǒng)被動(dòng)的學(xué)習(xí)給學(xué)生帶去的諸多負(fù)面影響。

一、高中語(yǔ)文素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特征

（一）高中語(yǔ)文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

所謂高中語(yǔ)文素質(zhì)教育，指的是高中語(yǔ)文以學(xué)生為主體，從聽說(shuō)讀寫等方面發(fā)展語(yǔ)文基本素質(zhì)，從而使學(xué)生獲得全面發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展的教育。高中語(yǔ)文素質(zhì)教育的核心是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，從而更好地運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題。在能力的培養(yǎng)上，要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng);在素質(zhì)發(fā)展上，要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，做好德智體美的全面發(fā)展。此外，除了要提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，還應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，從而符合時(shí)代要求。

（二）高中語(yǔ)文素質(zhì)教育的特征

1.學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育性質(zhì)

在高中語(yǔ)文素質(zhì)教育中要注重突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知程度來(lái)選擇合適的教學(xué)方式，教師主要起到一個(gè)引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，要幫助學(xué)生啟發(fā)思維，引導(dǎo)其獨(dú)立思考。

2.面向全體學(xué)生培養(yǎng)多種人才

傳統(tǒng)應(yīng)試教育培養(yǎng)的是少數(shù)有升學(xué)希望的學(xué)生，而素質(zhì)教育與其相反，素質(zhì)教育培養(yǎng)的是全體學(xué)生，保證每個(gè)學(xué)生都能得到充分的、全面的發(fā)展。

3.全方位多途徑的教育

由于高中階段的學(xué)生接觸的知識(shí)面比較廣，初步形成了自己的世界觀。因此，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)要多結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和喜好，多進(jìn)行一些課外以及校外的多途徑教育。

4.重視效率和啟發(fā)性的教育

高中生已具備一定的自學(xué)能力，高中語(yǔ)文教師要考慮到學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，從而能夠增強(qiáng)教學(xué)的有效性。此外，教師應(yīng)重視教學(xué)的啟發(fā)性，注重將學(xué)習(xí)和思考方法傳授給學(xué)生。

二、高中語(yǔ)文素質(zhì)教育開展策略

（一）樹立教師的素質(zhì)教育的觀念

素質(zhì)教育屬于一種高質(zhì)量、高層次的教育模式，既符合教育的目的，也促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，而在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的前提是語(yǔ)文教師的選擇。語(yǔ)文教師必須樹立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教育觀、質(zhì)量觀，在素質(zhì)教育中要保證實(shí)施的有效性和全面性，采用科學(xué)的教育原則和觀念實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)。同時(shí)，語(yǔ)文教師不但要增強(qiáng)自身的教學(xué)水平，也需增強(qiáng)自身的教學(xué)素質(zhì)，從而滿足素質(zhì)教育的實(shí)施要求。語(yǔ)文教師在樹立素質(zhì)方面，不但需具有高尚的道德品質(zhì)，也需樹立崇高的教育責(zé)任感以及較高的思想覺(jué)悟能力，把重心放在教育事業(yè)中，樹立自身偉大形象作為教育學(xué)生的榜樣。語(yǔ)文教師在教育能力方面，必須具備較高的知識(shí)掌握程度和教育理論素養(yǎng)，同時(shí)也要提升自身的書寫能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力和教學(xué)能力，將現(xiàn)代教學(xué)運(yùn)用到教育當(dāng)中，善于分析工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。

（二）注重“雙基”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文科學(xué)素質(zhì)

所謂“雙基”實(shí)際上也就是指基礎(chǔ)知識(shí)以及技能，在高中語(yǔ)文中也就是指聽、說(shuō)、讀、寫能力以及語(yǔ)言邏輯能力。在進(jìn)行課程改革后，很多教師將語(yǔ)文的“雙基”簡(jiǎn)單的認(rèn)為是守舊、“傳統(tǒng)”，因此在現(xiàn)代教學(xué)中并沒(méi)有高度重視“雙基”教學(xué)，導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生的文化科學(xué)素養(yǎng)低下。文化科學(xué)素質(zhì)是素質(zhì)教育改革中的重要內(nèi)容之一，應(yīng)引起高中語(yǔ)文教學(xué)的重視。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)觀念，重視高中語(yǔ)文的“雙基”教學(xué)，不僅要知道“雙基”教學(xué)是高中生高考的必然需求，同時(shí)也需要考慮到如果高中生高考失利，并沒(méi)有考上大學(xué)，“雙基”教學(xué)可以使高中生具備基本的語(yǔ)文知識(shí)，也具備初步語(yǔ)文科學(xué)素養(yǎng)，這是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)公民的基本素質(zhì)。其次，如果在高中學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，以后在實(shí)際工作中也會(huì)有一定幫助，學(xué)生可以在此為基礎(chǔ)自學(xué)或者進(jìn)修其他業(yè)余知識(shí)。但是，在高中語(yǔ)文“雙基”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)和學(xué)生的日常生活以及社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及技能，引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（三）借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的利用黑板和粉筆進(jìn)行板書的教學(xué)方式枯燥乏味，也不利于課堂教學(xué)效率的提高，難以感受到身臨其境的美的感受。推行素質(zhì)教育必須利用現(xiàn)代信息科技手段，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美感，提高學(xué)生對(duì)美的全新視野。比如在講《群英會(huì)蔣干中計(jì)》《林黛玉進(jìn)賈府》等小說(shuō)時(shí)，我們可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，通過(guò)在課堂播放《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水游傳》的電視連續(xù)劇有關(guān)片段，為學(xué)生提供直觀、具體的藝術(shù)美，取得了良好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：

總之，經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求也越來(lái)也高，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，素質(zhì)教育是必不可少的手段。高中語(yǔ)文作為教育教學(xué)中的重要學(xué)科，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起新課程改革的排頭兵，因此，高中語(yǔ)文教師必須要結(jié)合新課程改革的理念，不斷創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的新方法，為提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗秀梅.談如何提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[J].中國(guó)校外教育，2019（35）：123-124.

[2]彭舒漫.高中語(yǔ)文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式探究[J].文學(xué)教育（下），2019（12）：106-107.

[3]侯保軍.關(guān)于加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的策略分析[J].才智，2019（33）：131.