新課程下小學數(shù)學計算教學的問題與對策

朱明娟

摘要：數(shù)學來源于生活，與生活中的很多東西都有密不可分的關(guān)聯(lián)。小學是講授基礎知識的，為學生今后學習繁雜知識點奠定夯實基礎。計算教學作為小學數(shù)學內(nèi)容的基本知識，也應該得到相應的重視，教師需要打破原有的教學模式，采用有效的教學方法，提升小學生數(shù)學計算能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算教學;有效措施

1.小學數(shù)學計算教學的問題

1.1實踐空間有限

在小學數(shù)學的課堂中，學以致用，才能夠讓學生在短期間內(nèi)留下深刻的印象，如果只是將理論知識灌輸給學生，不結(jié)合實際操作，無異于紙上談兵，對于小學生來說，很難有實際性用途。

掌握計算這種能力，一般都需要加減乘除運算公式來輔助，由此可以降低小學生計算的難度，減少他們的計算時間。所以，一般在小學，背誦乘法口訣或者各種運算規(guī)律和公式，成為了學生的家常便飯。只有熟練掌握這些基礎知識，計算能力才可能過關(guān)，但是若是缺乏相應的計算訓練，不僅會導致學生在計算中錯誤百出，還會降低他們的計算效率。

重視對小學生的計算訓練，讓他們在親身實踐中挖掘出計算的樂趣，不僅僅會有效提升他們在計算教學方面的技能，也可以節(jié)約時間為自己作別的練習題留出充足的時間。

1.2較重視計算結(jié)果

正確的結(jié)果不一定在正確的過程中得到，然而在小學的計算教學中，一般較為重視結(jié)果的對錯，而不是得出結(jié)果之前的多元化計算方法，這樣會在一定程度上抑制學生的創(chuàng)新能力。

在小學數(shù)學的計算問題中，由于結(jié)合律、交換律等等運算公式，會使得在學生進行混合運算時，不是只有單一的解題方法。大家不難發(fā)現(xiàn)，在計算課堂中，老師一般不會重點強調(diào)學生的計算過程，不會因為某個學生的計算結(jié)果與別的學生不一樣就對其進行肯定性評價。而且，教師在學生進行計算時，還會時刻講授一般的運算規(guī)律，這樣看來，表面上是對學生的計算能力有幫助，減少計算時間，實則是對小學生創(chuàng)新能力的壓制，在這種學習氛圍下，學生難免會享受現(xiàn)成的運算規(guī)律，不會再對計算過程方法進行合理的創(chuàng)新。

教師重視結(jié)果的同時，更要重視過程。對于小學的計算問題，正確的答案只有一個，但是解題方法可以有多種，教師應該嘗試不斷鼓勵學生合理的創(chuàng)新解題過程，只有這樣才能達到讓學生學習計算內(nèi)容的真正目的。

1.3重筆算輕口算

小學生在做計算試題時，難免會因為自己的粗心大意失掉很多應得的分數(shù)，這樣是很可惜的。所以，為了防止學生在計算過程中頻繁出錯，教師就會強調(diào)讓學生盡可能的使用筆算。

教會學生使用筆算，保證他們計算結(jié)果的準確性是不容置疑的，但這不是忽視口算重要性的原因。在口算的過程中，對于學生的思維鍛煉是筆算難以達到的。所以，在小學數(shù)學的計算課堂中，教師重筆算的同時，不可忽視口算。

2.解決小學數(shù)學中計算教學問題的對策

2.1豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)造計算契機

豐富的教學內(nèi)容對于課堂效果的好壞有著不容置疑的影響。針對小學數(shù)學的計算課堂，要想有效的提升課堂質(zhì)量，一定要想辦法打破原有的教學模式，用創(chuàng)新的教學方式來豐富課堂內(nèi)容。

豐富教學內(nèi)容的方式有很多種，有討論式教學、情景式教學等等，通過讓學生對于課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而有效的提高課堂的教學效率。在小學數(shù)學課堂中實行情景式教學是一個不錯的選擇，可以在短時間內(nèi)吸引學生。例如，在引導學生學習加法計算時，直接給他們講授解題過程，會顯得計算內(nèi)容枯燥乏味，很容易引起學生的厭煩情緒。這時，教師可以選擇構(gòu)建一個場景，假設現(xiàn)在教室是一個大超市，學生們都是消費者，現(xiàn)在每個同學需要購買一支牙刷和一只茶杯，其中牙刷是8元，茶杯是25元，那么購買這些生活用品一共需要多少錢呢？之后，把問題拋給學生，留5分鐘時間讓他們進行計算。再采用同樣的方式來讓學生進行作答，（對于解答的問題需要不斷增加難度）讓學生在這種創(chuàng)造的情景模式下輕松學習，以此達到教師想要的課堂效果。

學生的學習動機很簡單，只要吸引到他們的注意力，一般都很認真的配合老師完成課堂。以上通過簡單的情景模擬，讓學生愉悅的去完成老師布置的任務，體驗到了在計算課堂過程的樂趣，不僅活躍了課堂氣氛，也提升了學生的思維能力。

2.2理論聯(lián)系實際進行教學

數(shù)學來源于生活中的問題，在生活中產(chǎn)生，所以，在我們的生活里，對于計算知識的運用是不可或缺的。在小學數(shù)學的計算教學中，教師要擅長將理論知識和實際生活聯(lián)系起來，不僅有利于課堂的順利開展，還能讓學生意識到學習計算的重要性。

例如，在學習銀行利率章節(jié)時，對于小學生來說，是一個相對的難點，為了便于小學生更好的了解利率的概念以及運算方式，可以帶入實際生活來進行計算。教師可以說學生的家長一般都喜歡把錢存在銀行卡里，現(xiàn)在小明的媽媽將一萬元存進定期三年的卡中，其中銀行的年利率是百分之八點二八，試問，在三年后小明的媽媽可以取出多少錢呢？讓學生自己對于這個問題進行思考解答，之后教師在進行詳細的解說，加深學生對于知識點的印象。

教師列舉的實際生活例子最好是小學生可以接觸到的，這樣會讓學生有貼切感，在無形當中讓學生感受到計算的重要性，從而有效提高計算課堂的學習效率。

2.3增加對口算的重視

筆算和口算都是計算，是小學生必須具備的基本技能，學會這些技能可以有效地提高計算效率，為學生以后的學習生活帶來便利。

口算在現(xiàn)實生活中用處是極大的，為了提高學生的計算能力，一定要重視對于口算的訓練。為了讓學生更好地擺脫對于筆算的依賴，可以引導學生盡量不用筆算，而是將計算的過程說出來，最后得出最終的結(jié)果。另外教師也可以找別的鍛煉口算的方法，來提高學生的口算能力，比如設置口算競答比賽，在規(guī)定時間內(nèi)，每個小組人員輪流答題，正確答案多的一方獲勝。這樣不僅僅讓課堂氣氛活躍起來，還可以有效地提高學生的口算能力。

筆算是計算的基本技巧，能夠保證正確率，但是也要重視對于學生在口算方面的訓練，通過對于口算的學習，不僅提高了學生的計算能力，而且在一定程度上鍛煉了學生的記憶和思維能力。

3.結(jié)束語

讓小學生掌握計算能力，是小學數(shù)學教學內(nèi)容的重要目標，對于計算能力的熟練掌握是一個漫長的過程，需要教師的不斷引導以及學生自己的努力。針對現(xiàn)在計算教學中存在的問題，教師需要轉(zhuǎn)變原有的教學思路，通過豐富教學內(nèi)容，理論聯(lián)系實際以及加強對于口算的重視等方式來激發(fā)學生的學習興趣，從而提升學生的計算能力。

參考文獻：

[1]居宏斌.小學數(shù)學計算教學中常見的問題及對策[J].新課程學習（上），2010（8）：115-115.

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