多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用

陳紅錦 平佳偉

摘要：目前，素質(zhì)教育作為當(dāng)今時代新的教育模式已經(jīng)推廣到學(xué)校的各個角落，長期扎根在一線的高校音樂教師也在不斷尋找新的知識載體，從而與素質(zhì)教育進行接軌，以此來提高音樂課上的授課效率，完善授課形式，調(diào)動學(xué)生對新形勢下音樂課學(xué)習(xí)的積極性。受此影響，多媒體技術(shù)在音樂課堂上迅速普及，很快成為老師得心應(yīng)手的教學(xué)方式。本文通過對各高校音樂教學(xué)的應(yīng)用分析，列舉幾種高校音樂課上的多媒體運用方式并進行分析討論。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高校音樂教學(xué);應(yīng)用

引言

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，基于信息技術(shù)而興起的多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)當(dāng)中，發(fā)揮越來越重要的作用，特別是在教育領(lǐng)域更是成為推動素質(zhì)教育改革進一步深化的有效手段。因此，以高校音樂教學(xué)實踐為例，探討多媒體技術(shù)的作用和影響，以饗讀者。

1高校音樂教學(xué)實踐簡析

我國大力推行高校教育教學(xué)改革，希望通過教育教學(xué)改革推動部分高校向?qū)嵱眯透咝＾D(zhuǎn)變，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。高校音樂教育是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型音樂人才的主要機構(gòu)，大力開展音樂教學(xué)實踐，對于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型音樂人才具有十分重要的作用。高校音樂專業(yè)的教學(xué)實踐活動，主要分為兩種：一種是校內(nèi)的教學(xué)實踐，即學(xué)校組織的各種音樂會、藝術(shù)節(jié)等音樂活動;另一種則是在校外舉辦的音樂活動，如社會力量組織的各種慶典活動。在這些活動中，高校音樂專業(yè)的學(xué)生可以借助唱歌、跳舞以及歌劇等不同形式的音樂表演，將平時學(xué)習(xí)的理論知識運用到實踐活動當(dāng)中，將這些理論知識內(nèi)化遷移，從而提高自身的能力與素質(zhì)。在音樂活動中，音樂專業(yè)的學(xué)生要想為受眾留下更深刻的印象，出了必須具備深厚的基本功以外，還必須借助多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)集成處理相關(guān)的文本、音頻、圖畫、視頻等因素，這樣能豐富音樂會和音樂劇的內(nèi)容，將原本抽象的音樂只是和內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)在觀眾的面前，激發(fā)觀眾觀看的熱情，提高觀眾的審美情操，為他們帶來美的享受。

2傳統(tǒng)的音樂視唱練耳教學(xué)模式中的不完善之處

2.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的落后

傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代化的視唱練耳課堂教學(xué)需求。在傳統(tǒng)的音樂視唱練耳教學(xué)中一般只通過教師親自彈奏鋼琴或電鋼琴等訓(xùn)練學(xué)生看譜、聽譜和唱譜，以此提高學(xué)生的視唱、音準(zhǔn)和記譜等方面的能力。盡管能夠在一是程度上訓(xùn)練學(xué)生的聽覺，不過這種傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)方式僅能讓學(xué)生擁有單種的音色體驗，于拓展學(xué)生的音樂視野不利。

2.2教學(xué)過程的分散

我國高校視唱練耳教學(xué)模式中教學(xué)的時間不是一個連續(xù)的整體，教學(xué)時間板塊化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中高校以課堂時間標(biāo)準(zhǔn)進行視唱練耳教學(xué)，教學(xué)過程分解為數(shù)段，這樣的教學(xué)模式容易讓學(xué)生有“斷節(jié)感”，不利于學(xué)生順利通暢的進行視唱練耳訓(xùn)練，也不利于學(xué)生課下自我練習(xí)，對于音樂專業(yè)學(xué)生的自我發(fā)展成長有一定的阻礙。

3多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)

3.1教學(xué)思維的改變

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念看來，音樂課的教學(xué)模式總是落后于其他科目。和語文教學(xué)相比，音樂無法通過文字的形式進行呈現(xiàn);和地理相比，音樂課又無法通過立體的圖形進行展示，以至于日常的音樂教授只能通過聽覺進行欣賞和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來十分抽象和吃力，這大大增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度。因此，如果能夠通過多媒體技術(shù)將原本抽象的音樂符號轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的圖片或者視頻，學(xué)生應(yīng)該能夠快速地適應(yīng)這種教學(xué)方式。比如，某學(xué)校的音樂器材較為匱乏，學(xué)生很難通過老師的口述講解將這些音樂器材的魅力和功能原理記錄下來。但是，如果使用多媒體，就可以完美地解決這個問題，老師只需要收集和整理本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的樂器圖片，并編輯成幻燈片或者PPT，就可以非常清晰地展示給學(xué)生，對于需要重點學(xué)習(xí)的樂器，老師還可以在網(wǎng)上找一些樂器演奏的視頻供大家欣賞，這種生動形象的音樂課堂更容易被學(xué)生所接受。

3.2素質(zhì)教育的凸顯

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，老師音樂課上只教授簡單的發(fā)音動作和考試技巧，大大限制了學(xué)生們的自主發(fā)揮，在這種模式下，學(xué)生的積極性普遍不高。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，除了方便老師收集和整理音樂課素材，更方便了學(xué)生們在課堂上的自由表現(xiàn)，老師由課程的教授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的布置者和指揮者，學(xué)生對音樂的理解力和賞析力通過這種高趣味的課堂迅速提高，課堂變成了學(xué)生成長的舞臺。

3.3做好學(xué)生音樂情感的合理孕育

音樂藝術(shù)是一門情感性藝術(shù)，其中所涉及的音符、音高等等，都是根據(jù)情感變化來不斷變化。因此，在當(dāng)前音樂教學(xué)“整合”多媒體技術(shù)時，應(yīng)該牢牢把握“情感教學(xué)”核心，通過合理使用PPT課件和動畫MTV，為學(xué)生營造“可參與”的音樂教學(xué)畫面，讓學(xué)生以感情理解的方式學(xué)習(xí)、演唱歌曲，實現(xiàn)音樂情感的合理孕育，真正把握多媒體技術(shù)對學(xué)生音樂情感培養(yǎng)的合理指導(dǎo)。

3.4音樂環(huán)境的建立

音樂作為人類藝術(shù)中不可或缺的一部分，從一開始接觸音樂學(xué)生就對音樂抱有極大的幻想，但是，隨著音樂課的質(zhì)量始終沒有提升，應(yīng)試教育下個學(xué)科對音樂課的排擠和不重視，學(xué)生逐漸失去了對音樂課的興趣，導(dǎo)致音樂課的教育環(huán)境不斷惡化。現(xiàn)在，多媒體教學(xué)模式的出現(xiàn)，各種先進技術(shù)對音樂課的支持，極大地引起了學(xué)生對音樂的重視，重新把音樂課看作能時刻伴隨在自己身邊的藝術(shù)。這種環(huán)境的建立突破了傳統(tǒng)課堂的束縛，無論是上課還是下課，每個人都能根據(jù)自己的情緒釋放自己的音樂特性，整個學(xué)校的氣氛也變得活躍起來。

結(jié)語

綜上所述，音樂是一種人類歷史上最古老、最具普遍性與感染力的藝術(shù)形式，對于人音樂素養(yǎng)和審美情操的培養(yǎng)具有十分重要的作用。隨著課程改革不斷深化，國家大力推動高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變。作為高校重要組成部分的音樂專業(yè)，要培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型音樂人才，就必須重視教學(xué)實踐，重視多媒體技術(shù)在教學(xué)實踐中的作用。本文詳細探討大學(xué)生舞臺音樂會和音樂劇表演中，多媒體技術(shù)對音樂教學(xué)實踐的影響，這僅是筆者的一點個人淺見，可能還存在分析不到位的情況，希望廣大同仁積極予以批評指正，同時也希望筆者的闡述能為相關(guān)高校大學(xué)生音樂教學(xué)實踐提供參考，更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型音樂人才。

參考文獻

[1]楊慧.多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)評鑒，2016，（08）：79-80.

[2]趙春美.探討多媒體技術(shù)在高職院校音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2016，29（7）：121-122.

[3]孟戀戀.多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊，2017，（20）：102-103+120.