提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力策略探究

摘要：語(yǔ)言對(duì)于我們生活和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)的交流方式，同時(shí)也是表達(dá)自身情感和問(wèn)題的重要方式。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較弱的，在很多時(shí)候，幼兒經(jīng)常是通過(guò)肢體語(yǔ)言或者繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)自己的想法和情感。幼兒園階段的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，幼兒教師要意識(shí)到嬰幼兒時(shí)期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，也是最為敏感的時(shí)期，在這一階段培養(yǎng)和提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)孩子們以后的人生成長(zhǎng)都有著非常重要的作用。所以幼兒教師要重視語(yǔ)言教學(xué)的開(kāi)展，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);語(yǔ)言表達(dá);觀察生活;交流環(huán)境;閱讀輔助

有心理學(xué)家認(rèn)為，幼兒早期語(yǔ)言的發(fā)展是他們智力發(fā)展的重要標(biāo)志，因?yàn)檎Z(yǔ)言能力不僅影響的是孩子內(nèi)心想法的表達(dá)，更多時(shí)候是對(duì)孩子理解能力、書(shū)寫(xiě)能力、社交能力等各方面的影響。所以在學(xué)前教育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，培養(yǎng)和提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是教學(xué)的重點(diǎn)，也是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。在現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，幼兒教師需要以更加現(xiàn)代化和科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)，了解語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，清楚語(yǔ)言發(fā)展引導(dǎo)方法，既能夠提高教學(xué)的效率，還能夠給孩子語(yǔ)言發(fā)展一個(gè)正確的方向，以此來(lái)更好地促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。

一、引導(dǎo)幼兒觀察生活，做好語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)

要想更好地提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，其中最為重要的一點(diǎn)就是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)和描述。我們需要清楚的是幼兒階段的孩子對(duì)生活中的一些事物都有著非常濃厚的興趣，他們的探究欲望和好奇心比較強(qiáng)。這個(gè)時(shí)候幼兒教師就要以此為教學(xué)的基礎(chǔ)，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)的方式孩子們進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中的現(xiàn)象或者事物進(jìn)行描述，重視引導(dǎo)教學(xué)開(kāi)展的目的性，能夠在描述的過(guò)程中提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還能夠在觀察的過(guò)程中積累豐富的素材，豐富幼兒的認(rèn)知。

在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒教師可以讓孩子們積極地觀察生活，在觀察的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)。幼兒教師可以開(kāi)展戶外自然活動(dòng)的方式，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，例如在春游或者秋游的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)大自然、觀察大自然。這個(gè)時(shí)候幼兒教師就可以根據(jù)生活周?chē)幕?、草?duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。讓幼兒能夠通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的方式，講出花草的顏色。還可以引導(dǎo)孩子說(shuō)出“五顏六色、色彩繽紛”等成語(yǔ)，通過(guò)這樣的方式能夠很好地引導(dǎo)孩子進(jìn)行語(yǔ)言描述和表達(dá)，進(jìn)一步提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、開(kāi)展豐富教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好交流環(huán)境

要想更好地提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，為其創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境是非常重要的。對(duì)于現(xiàn)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，很大一部分幼兒都是獨(dú)生子女，他們與同齡人接觸得不多，在成長(zhǎng)的過(guò)程中也僅僅是與父母進(jìn)行交流。這個(gè)時(shí)候幼兒教師就要根據(jù)此情況開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)豐富的測(cè)試活動(dòng)，既能夠激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，讓幼兒能夠在與不同階段或者幼兒的交流中激發(fā)起幼兒的表達(dá)欲望，更好地提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒教師可以通過(guò)開(kāi)展戶外混齡活動(dòng)的方式，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的交流環(huán)境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提高。首先幼兒教師可以讓不同年齡階段的孩子都融入到戶外活動(dòng)當(dāng)中，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)不同年齡階段的交流環(huán)境。讓幼兒在與不同年齡階段的孩子交流的過(guò)程中掌握一定的社交技巧和交流方法。在此過(guò)程中，幼兒教師也要積極地融入到孩子們的活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)這樣的方式能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)良好的交流環(huán)境，同時(shí)還能夠更好地提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力。

三、通過(guò)閱讀教學(xué)輔助，提高幼兒表達(dá)能力

幼兒階段的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較弱的，很大一部分的原因源自于幼兒的詞匯量不夠充足，在很多時(shí)候，幼兒經(jīng)常是通過(guò)繪畫(huà)或者肢體語(yǔ)言的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法。若是長(zhǎng)此以往，不僅不能夠提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，甚至還會(huì)限制幼兒的思維發(fā)展。在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒教師要積極地開(kāi)展閱讀教學(xué)的活動(dòng)，讓幼兒能夠在閱讀的過(guò)程中積累豐富的語(yǔ)言和詞匯，還能夠讓幼兒在閱讀的過(guò)程中掌握良好的語(yǔ)感和語(yǔ)法，以此來(lái)更好地輔助幼兒語(yǔ)言水平的提高。

在閱讀教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，幼兒教師要重視閱讀內(nèi)容的豐富性和自主性。幼兒教師可以通過(guò)繪本閱讀的方式對(duì)孩子們進(jìn)行閱讀教學(xué)，在此過(guò)程中可以在教室中設(shè)置“圖書(shū)園地”，并與幼兒一起布置“圖書(shū)園地”，豐富“圖書(shū)園地”的讀物。然后讓幼兒通過(guò)自主選擇的方式閱讀自己喜歡的內(nèi)容。讓幼兒能夠?qū)⒆约洪喿x的內(nèi)容以更加簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述給其他幼兒，既能夠提高幼兒的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，還能夠豐富幼兒的認(rèn)知。除此之外，幼兒教師還可以開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，讓幼兒講述閱讀心得。通過(guò)閱讀的方式更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的形成和語(yǔ)法的運(yùn)用，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

提高幼兒的語(yǔ)言能力，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著全方面的影響，所以在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒教師需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以更加科學(xué)且豐富的教學(xué)方式提高幼兒的語(yǔ)言能力。重視教學(xué)方式的引導(dǎo)性，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，還要開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒語(yǔ)言水平的提高創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。最后再通過(guò)閱讀教學(xué)的開(kāi)展，豐富幼兒的認(rèn)知，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、描述和語(yǔ)法的運(yùn)用等能力，為幼兒的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

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鄭北萍 陜西省定邊縣幼兒園