中職語文教學(xué)高效課堂策略探微

摘要：近年來，新課程改革工作不斷推進(jìn)，在中職語文教學(xué)工作中，教師們更加重視學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時，在素質(zhì)教育的大背景下，怎樣去有效的增強學(xué)生的語文能力，提升課堂教學(xué)效果，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)工作，已經(jīng)成為了廣大中職教師面臨的首要問題，受到了社會各界的廣泛關(guān)注。那么，身為一名中職語文教師，應(yīng)當(dāng)采用怎樣的教學(xué)方法去改變這一現(xiàn)狀呢？接下來，本文將圍繞這一問題，并根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實際情況，進(jìn)一步展開論述。

關(guān)鍵詞：中職語文;課堂教學(xué);教學(xué)方法

我國的教育體制正在不斷的改變，并且正在逐步完善，一味的使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)難以很好的滿足當(dāng)下中職學(xué)生對于發(fā)展的需求。因此，在教學(xué)的過程中，教師需要創(chuàng)新教學(xué)模式，從而使得課堂教學(xué)工作的有效性更上一層樓，為學(xué)生今后的發(fā)展鋪好路。所以，在教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生提供一個適合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并充分的結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，探索更加適合學(xué)生的教學(xué)模式，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)質(zhì)量

在開展教學(xué)工作的過程中，教師不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)不斷提升，更要不斷的整合教學(xué)資源拓展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生擁有足夠的知識儲備，以應(yīng)對不斷變化的社會，使學(xué)生能夠在接受教育的過程中獲得全面發(fā)展。與此同時，當(dāng)下已經(jīng)處在信息化時代，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與課堂教學(xué)工作緊密結(jié)合，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段去彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，為學(xué)生提供一個展示自我的平臺，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量獲得提升。

例如，教師在執(zhí)教《再別康橋》一課的相關(guān)內(nèi)容時。首先，在課堂上，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放李建的歌曲《再別康橋》，播放朗誦視頻，用聲音感染學(xué)生，讓學(xué)生對這首詩歌中的內(nèi)容有一個初步的了解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來，教師組織學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀課文的過程中，深化對課文內(nèi)容的感知。與此同時，在學(xué)生朗讀的過程中，教師應(yīng)當(dāng)走到學(xué)生當(dāng)中，傾聽學(xué)生在朗讀過程中出現(xiàn)的問題，從而在教學(xué)活動中為學(xué)生提供一些更具針對性的指導(dǎo)。在這項任務(wù)完成后，為了進(jìn)一步深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，教師可以配合音樂，為學(xué)生表演詩朗誦，讓學(xué)生從教師的斷句、語氣語調(diào)當(dāng)中深入的感受詩歌內(nèi)容，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，

二、開展趣味活動，提升學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在驅(qū)動力，更與學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)積極性有著非常密切的聯(lián)系。經(jīng)過長時間的教學(xué)，教師能夠發(fā)現(xiàn)，在課堂上，如果學(xué)生對某節(jié)課的內(nèi)容有濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)效率便會大幅提升，并且在課堂中能夠迸發(fā)出更多的思考，注意力也更加集中。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的興趣，并始終立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展教學(xué)活動。但是在實際情況中，卻有一部分教師不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加傾向于將課堂時間用于單向的知識輸出，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，使得教學(xué)效果難以提升，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和綜合能力難以獲得發(fā)展。

在與學(xué)生接觸的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)，這個年齡段的學(xué)生往往對各種影視作品有濃厚的興趣。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以始終影視作品結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)手段開展教學(xué)活動。例如，教師在執(zhí)教《廉頗藺相如列傳》一課的相關(guān)內(nèi)容時。在課堂上，教師可以為學(xué)生播放電視劇《西風(fēng)烈》中的相關(guān)片段，讓學(xué)生通過觀看，初步了解課文講述了一個怎樣的故事，故事中有哪些主要人物。接下來，教師為學(xué)生講解課文，并充分結(jié)合視頻中的畫面，深化學(xué)生對本課知識的感知。這樣一來，學(xué)生不僅掌握了教學(xué)內(nèi)容，其學(xué)習(xí)興趣也被充分的調(diào)動起來，促使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

三、尊重主體地位，強化語文素養(yǎng)

在素質(zhì)教育的大背景下，在中職院校任教的教師，不僅僅要傳授學(xué)生基本的知識，更要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升實踐能力、創(chuàng)新思維，同時，也要鼓勵學(xué)生勇于探索，促使學(xué)生產(chǎn)生工匠精神。具體來說，在教學(xué)的過程中，教師首先需要尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，對教材進(jìn)行深入的挖掘，將語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合;其次，在教學(xué)的過程中，教師要把教材與課外內(nèi)容相結(jié)合，組織學(xué)生積極的參與實踐活動，提升學(xué)生的實踐能力，為今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ);第三，教師要找準(zhǔn)切入口，理清教學(xué)脈絡(luò)，從而讓課堂教學(xué)工作有條不紊的進(jìn)行，并且在教學(xué)的過程中巧妙的設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動型”學(xué)習(xí);第四，教師需要充分發(fā)揮教學(xué)評價的功能，多使用鼓勵性的語言，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受學(xué)習(xí)帶來的成就感和快樂。

總而言之，中職語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，只有教師潛心研究，才能取得更好的教學(xué)效果，達(dá)到課堂高效，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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長陽職教中心 章素芹