多媒體、信息化技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的實踐運用

摘要：基于信息化時代下，多媒體信息技術(shù)在高校教育教學(xué)中使用頻率增多，已經(jīng)成為了一種新型手段，將其應(yīng)用到高校音樂教學(xué)中，對提升教學(xué)成效起到重要作用。在新課改理念不斷深入下，高校音樂教師需要積極進(jìn)行創(chuàng)新，靈活采用多種方法，發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)的作用，進(jìn)而全面提高音樂教學(xué)效率，推動高校音樂專業(yè)課程改革。本文主要分析了多媒體音樂教育實施的必要性以及具體實踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);多媒體;高校音樂教學(xué);實踐應(yīng)用

高職音樂表演專業(yè)主要的教育任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)音樂人才，因此，全面提升高職音樂課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。基于當(dāng)前多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展下，教師可以在音樂課堂中充分利用多媒體信息技術(shù)，具體化音樂理論，調(diào)動學(xué)生興趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有助于構(gòu)建高效課堂教學(xué)。本文主要側(cè)重分析了多媒體信息技術(shù)在高職音樂教學(xué)中的實際應(yīng)用，旨在提升高職院校教師運用能力，增強(qiáng)教師自身的信息素養(yǎng)，進(jìn)而有效推動高職院校音樂教學(xué)改革。

一、多媒體高職音樂教育實施的必要性

信息技術(shù)的發(fā)展，為各行各業(yè)的發(fā)展提供了活力，而對于教育教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富了教師課堂教學(xué)手段，依托于現(xiàn)代信息技術(shù)，促使多種媒體信息、視頻，動態(tài)文字、圖片等聲行并茂，能夠在很大程度上吸引學(xué)生注意力，在畫面、聲音等方面作用下，可以更好的調(diào)動學(xué)生感官，提升興趣，有利于營造出良好的音樂教學(xué)氛圍，提升整體教學(xué)質(zhì)量[1]。多媒體高職音樂教育的實施，有效迎合了素質(zhì)教育要求。從以往傳統(tǒng)教學(xué)方式看，多數(shù)教師主要是以講授式為主， 學(xué)生則以聽為主，這嚴(yán)重限制了學(xué)生探索意識，非常不利于學(xué)生發(fā)展，特別是在音樂教學(xué)中，很難落實對學(xué)生鑒賞能力的提升，以此，高職音樂教師需要針對音樂學(xué)科特點，靈活應(yīng)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)模式與手段，為學(xué)生營造出良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而全面提升學(xué)生音樂鑒賞能力，使得學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

二、多媒體信息化技術(shù)在高職音樂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）營造良好音樂氛圍

良好的教學(xué)氛圍，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。高職院校音樂教師在課堂教學(xué)過程中，可以合理創(chuàng)設(shè)情境，借助文字、圖像、視頻以及音頻等形式，構(gòu)建相應(yīng)的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中，欣賞、感受作品與音樂。從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與到音樂教學(xué)活動中，有效提升音樂課堂教學(xué)成效。比如講到某一音樂作品時，教師可以結(jié)合該作品的背景，創(chuàng)設(shè)多媒體情境，通過良好的氛圍， 營造出優(yōu)美意境，使得學(xué)生更好的感受音樂意境。

（二）多媒體技術(shù)在和聲教學(xué)中的應(yīng)用

高職音樂教師在進(jìn)行“和聲”教學(xué)時，可以利用技術(shù)在課前制作好課件，需要注意的是，在課件中插入的曲目，需要實現(xiàn)人工所以控制的功能。而后，高職音樂教師可以利用多媒體信息技術(shù)中的多種專業(yè)軟件，比如Jammer、Band In A Box、Cakewalk等，在多媒體的支持下，按照音樂課教學(xué)要求，拆分、展示譜例，幫助學(xué)生清晰的感受到普例中各個音節(jié)的變化，更加體會到樂曲的細(xì)致結(jié)構(gòu)。此外，教師還可以充分發(fā)揮樂譜播放功能，通過重復(fù)播放，對學(xué)生進(jìn)行感知訓(xùn)練，提高學(xué)生聽的能力，也可以借助自動配和聲功能，讓學(xué)生選擇相應(yīng)的旋律，而后進(jìn)行和聲，使得學(xué)生感受到和聲的美妙[2]。

（三）多媒體技術(shù)在歌舞表演課程中的應(yīng)用

在音樂表演課程中，歌舞表演作為其中重要組成部分，教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出一些經(jīng)典的歌舞劇，提高學(xué)生興趣，產(chǎn)生對歌舞表演的興趣。同時，也可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，連線國內(nèi)外大型的歌舞劇場，讓學(xué)生在線觀看表演，一方面，可以提高學(xué)生參與性，另一方面，也可以讓學(xué)生更加清晰的看到舞蹈家們的表演技巧，提升學(xué)生對表演技巧的理解能力。在歌舞排練過程中，教師可以借助信息多媒體技術(shù)，將學(xué)生的表演彩排過程呈現(xiàn)出來，而后讓學(xué)生在觀看時找出問題，并合理預(yù)設(shè)表演可能會發(fā)生的問題，提出合理整改建議。除此之外，教師還可以在實施音樂表演教學(xué)中，運用多媒體信息技術(shù)有效增強(qiáng)舞臺呈現(xiàn)效果，為學(xué)生營造出良好氛圍。在信息技術(shù)作用下，可以合理設(shè)計舞臺造型、屏幕分布等場景，在配合表演者的舞臺主題，進(jìn)而有效提升學(xué)生舞臺效果[3]。

（四）應(yīng)用綜合技術(shù)提升學(xué)生審美能力

音樂教育的本質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，在多種技術(shù)應(yīng)該下，能夠促使音樂以多種形式展現(xiàn)，更好的將音樂知識展示給學(xué)生，比如，采用畫面與音樂融合形式，讓音樂更加具象化，也可以采用音頻加文字的形式，使得音頻更加清晰化，也可以利用視頻與解說的形式，同時，可以借助多媒體構(gòu)建出相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，擴(kuò)充學(xué)生知識面，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供更多的音樂資源，使得音樂教育內(nèi)容從抽象轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的直觀化，進(jìn)而有效提高學(xué)生音樂審美能力[3]。

結(jié)語：

總而言之，在信息化時代下，高職院校音樂教師需要與時俱進(jìn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)作用，將其與高校音樂教育教學(xué)進(jìn)行有效融合，營造良好的教育氛圍、音樂情景，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提升音樂課堂教學(xué)成效。但是現(xiàn)階段信息技術(shù)與高校音樂教育教學(xué)的融合還處于一個發(fā)展階段，還需要師生共同努力，最終落實提高音樂教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]車晶.基于多媒體技術(shù)的高校音樂教學(xué)優(yōu)化路徑[J].戲劇之家，2020，78（29）：190-191.

[2]顏廷學(xué).信息化時代數(shù)字多媒體技術(shù)的高校音樂教學(xué)的優(yōu)化方法研究[J].食品研究與開發(fā)，2020，41（15）：241-243.

[3]李雪昆.多媒體技術(shù)在高校音樂理論教學(xué)中的應(yīng)用[J].戲劇之家，2020，36（16）：156-157.

尹壽良 麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院