摘要:隨著新課程的出臺和實施,要求教師基于深度學習的視角下,進行對學生學科素養(yǎng)與學習能力的有效培養(yǎng)。信息技術的發(fā)展是促進國家發(fā)展的源動力,高中又是學生信息技術學習的關鍵時期,教師應不斷創(chuàng)新有效的教學方式,確保學生深度學習的實效性。
關鍵詞:高中;信息技術;深度學習;課堂實踐
如若高中教師直接按照信息技術教材,對學生進行單一的說教式教學,學生將無法理解信息技術知識的本質與規(guī)律,只能形式化地學習信息技術知識。為徹底改善這種不良教學現象,教師應以學生的發(fā)展為中心,創(chuàng)新適合學生自身學習的信息技術教學方式,引導學生自主且深度學習信息技術知識,促使學生自身學科素養(yǎng)與信息技術能力的有效提升。
一、強化理論學習,實現技能遷移
在高中信息技術教學課堂中,教師應結合學生自身的信息技術學習興趣,對學生進行信息技術理論知識教學,使得學生能夠帶著學習興趣,真正融入到信息技術課堂中,進行對信息技術知識的深度學習,強化對學生的理論知識教學,有效地實現學生自身技能的遷移。這種趣味的信息技術教學方式,不僅符合高中生自身的心理特點與學習興趣,培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力,深化學生對信息技術理論知識的認知,還能從根源上避免學生因為信息技術的復雜性和枯燥性,產生的各種不認真的不良心理和行為。以此,使學生能夠時刻專注于對信息技術知識的學習,自主深度探究課本中的信息技術知識,將課本中的信息技術知識真正掌握在自身的腦海中,升華自身的信息技術核心素養(yǎng),確保教師的信息技術教學質量。
舉例來說,在學習《安裝Python編程環(huán)境》這節(jié)課時,先向學生提出“為什么人們買電腦要看配置?”,以生活化的信息技術問題,激發(fā)學生自身的學習興趣,使學生能夠自主學習課本中的信息技術知識。之后,使學生能夠在教師的教學點撥下,自主學習安裝Python一共分兩步:第一步是安裝Python庫;第二步是安裝一個可視化軟件,方便程序的編輯和編譯,使學生能夠強化對理論知識的記憶,提高學生自身的信息技術學習能力。
二、構建知識網絡,增強教學深度
信息技術中的知識都是緊密相連的,高中生單一地掌握一部分知識,而不能將新知識與舊知識有效地結合在一起,仍然無法真正學會信息技術知識,甚至會在實際學習中產生對信息技術知識出現學習盲點的不良現象。因此,在新課程下的高中信息教學課堂中,教師可以運用為學生構建知識網絡的教學方式,與學生一同繪制知識思維導圖,使學生能夠在這種探究性的學習過程中,實現對信息技術的深度學習,切實提高自身對信息技術的整合認知與記憶。與此同時,還能借助思維導圖的整體性、邏輯性、分散性,使得學生直觀地認識信息技術知識之間的聯(lián)系,增強教師自身教學的深度。通過讓學生與教師進行有效的互動,不斷提高學生對信息技術的學習效率和學習效果,促進學生信息技術的發(fā)展。
舉例來說,在學習《input輸入語句》這節(jié)課時,先圍繞input輸入語句為核心,將各個信息技術新知識與舊知識初步結合在一起,為學生繪制出大體的思維導圖。之后,讓學生進行對其中各個分節(jié)的知識點填空和探究,使得學生之間能夠進行有效的學習交流,深度探究課本中的信息技術知識,強化自身對信息技術技能與知識的掌握,并使教師能夠對學生進行有針對性的教學指導,加深學生對信息技術知識的理解,提高教師的教學效率,促使學生能深度學會本節(jié)課的信息技術知識。
三、優(yōu)化課堂評價,提高教學效率
基于深度學習下的高中信息技術教學課堂中,教學理念是促使學生自身的全面發(fā)展。所以,教師應優(yōu)化對學生的課堂教學評價,使學生能夠全面地認知自身的學習能力,促使教師課堂教學效率與效果的顯著提升,為學生的信息技術發(fā)展奠定堅實的基礎。教師可以運用讓學生自我評價、學生之間相互評價、教師總結評價的評價機制,使學生能夠從不同的角度完善對自我的認知,并進行對信息技術知識的深度學習,從內心信服教師自身的教學評價與教學,堅定自身學好信息技術的信念,不斷提高自身的信息技術學習能力。此外,教師應該運用激勵性的教學語言進行評價,使得學生能夠增強自身信息技術學習的自信心,培養(yǎng)學生堅忍不拔的學習意志力,促使學生朝著更高層次的學習方向良好發(fā)展。
舉例來說,在學習《input讀入數據存于變量》這節(jié)課時,先讓學生對input讀入數據存于變量之間關系的探究,組織學生自主學習,然后教師再對學生進行教學指導,使學生能夠深度掌握相關的信息技術知識。之后,結合學生課堂的實際學習表現,組織學生進行自主、相互的教學評價,教師在對學生進行綜合性的總結評價,使得學生都能深化對信息技術的認知,切實提高自身的信息技術學習與實踐運用能力。
結束語:
總而言之,信息化已經成為各國經濟社會發(fā)展的強大動力,實施新課程下的高中信息技術教學改革,促使學生深度學習課本中的信息技術知識,對于學生自身與國家的發(fā)展至關重要。教師應立足于學生自身的學習水平,從引導學生深度學習的角度,不斷創(chuàng)新信息技術教學方式,全面提高學生的信息技術學習能力與學科素養(yǎng)。
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