TEM4改革背景下的《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程教學(xué)改革

劉海艷 馬向閣

摘要：2016年我國(guó)高等院校的TEM4考試正式實(shí)施改革，由于高校英語(yǔ)專業(yè)的《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程是主要的核心課程之一，因此在TEM4改革的大背景下我國(guó)高校英語(yǔ)教師需以TEM4改革為導(dǎo)向?qū)Α痘A(chǔ)英語(yǔ)》課程的教學(xué)進(jìn)行有效改革，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力?；诖?，本文首先簡(jiǎn)單地分析了TEM4試題的變化，隨后針對(duì)TEM題型的變化特點(diǎn)對(duì)《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程的教學(xué)提出了具體的改革措施。

關(guān)鍵詞：TEM4改革;基礎(chǔ)英語(yǔ);教學(xué)改革

引言：《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程是我國(guó)高等院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的必修課程，設(shè)置該課程的目的是為了全面訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用英語(yǔ)。為了能夠更加科學(xué)地考查學(xué)生的英語(yǔ)技能，我國(guó)于2016年正式對(duì)TEM4考試進(jìn)行了改革，對(duì)考試題型做出了調(diào)整。因此，總體上來(lái)講新型TEM4考試和《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程都更加側(cè)重于培育學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，TEM4的改革勢(shì)必會(huì)掀起《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程的教學(xué)改革。

1.對(duì)TEM4考試的題型變化進(jìn)行分析

TEM4考試主要是為了考查英專二年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度以及語(yǔ)言的運(yùn)用能力。改革后的TEM4題型依然由原來(lái)的五大部分所構(gòu)成，只是對(duì)這五部分的題型、題量、時(shí)間和所占分值等做出了調(diào)整，下面我們簡(jiǎn)單分析下題型變化：

第一，聽(tīng)力部分。聽(tīng)寫(xiě)文章由原來(lái)的150個(gè)詞縮減到了80-90個(gè)詞，所占分值由15分減少到了10分，考試時(shí)間減少了5分鐘。對(duì)話部分，由幾個(gè)對(duì)話演變成了兩個(gè)約450個(gè)單詞組成的對(duì)話，分值由5分調(diào)整到了10分，考試用時(shí)增長(zhǎng)了5分鐘。另外，新版中出現(xiàn)了講座筆記題，該題型的聽(tīng)力材料為一個(gè)約500個(gè)單詞組成的微型講座，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中需做好相關(guān)筆記，才能完成后面的10道完形填空題，新題型的分值為10分。從聽(tīng)力部分的改革中我們可以看出，新版專業(yè)四級(jí)考試對(duì)學(xué)生的詞匯、篇章的理解等均提出了更高的要求[1]。

第二，語(yǔ)法及詞匯部分。題量由30道單選題變成了20道單選題，分值則由15分上升到了20分，同時(shí)考試時(shí)間縮短了5分鐘。

第三，完形填空部分。這部分的調(diào)整是幾個(gè)部分中最大的，由20道單選題變成了從15個(gè)單詞中挑選10個(gè)的考試形式，分值仍然是10分，但考試時(shí)間由15分鐘調(diào)整到了10分鐘，這一調(diào)整加大了完形填空的難度，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。

第四，閱讀理解部分。題型由20道單選題變成了10道選擇題、5道簡(jiǎn)答題，并且簡(jiǎn)答題部分學(xué)生回答的英語(yǔ)單詞數(shù)不能超過(guò)10個(gè)，考試時(shí)間則延長(zhǎng)了10分鐘。

第五，作文部分。把寫(xiě)便條取消了，考生只需根據(jù)提供的材料寫(xiě)一篇200詞的作文，分值從15分提高到了20分，考試時(shí)間由35分鐘增加到了45分鐘。從以上幾部分題型的變化中，我們可以看出新版TEM4更加重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的概括能力等。

2.TEM4改革背景下高校《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程的教學(xué)改革策略

2.1高校英語(yǔ)教師在開(kāi)展語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)需融入一定的語(yǔ)法知識(shí)

過(guò)去，英語(yǔ)教師在基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中往往為學(xué)生單獨(dú)講解語(yǔ)法知識(shí)，隨著TEM4考試的改革，這一教學(xué)方式已無(wú)法滿足考試的實(shí)際需求，因此教師需將英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與語(yǔ)篇教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣一來(lái)高校英語(yǔ)教師便可以合理應(yīng)用基礎(chǔ)英語(yǔ)課的教材帶領(lǐng)學(xué)生分析語(yǔ)句，學(xué)生對(duì)句子的成分、結(jié)構(gòu)等都將更為熟悉，有利于強(qiáng)化英專學(xué)生的句法意識(shí)及基本的英語(yǔ)語(yǔ)法概念[2]。

2.2高校英語(yǔ)教師可借助英語(yǔ)教材來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

在TEM4考試中，閱讀理解占據(jù)了較大的分值。為了有效提高學(xué)生的閱讀能力，教師可借助英語(yǔ)教材來(lái)鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，例如教師可在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入解讀，在解讀的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生一些基本的英語(yǔ)閱讀技巧。除此以外，教師還需為學(xué)生布置課外閱讀的任務(wù)，要求學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)按照課堂教授的閱讀方法來(lái)做好閱讀筆記。在長(zhǎng)期的訓(xùn)練下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀技巧的應(yīng)用將更加純熟，同時(shí)學(xué)生也能更為精準(zhǔn)地把握作者的思想及情感等，潛移默化中學(xué)生的閱讀理解能力將有一個(gè)質(zhì)的飛躍[3]。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，TEM4考試和《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程有著根本性的目的，即為了強(qiáng)化英專學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。所以，教師在TEM4改革的大背景下需科學(xué)合理地對(duì)《基礎(chǔ)英語(yǔ)》的教學(xué)及形式作出一定的調(diào)整，運(yùn)用新穎的教學(xué)模式來(lái)重點(diǎn)培育英專學(xué)生的思辨能力及英語(yǔ)閱讀能力等，通過(guò)這樣的方式來(lái)促進(jìn)《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量，并且對(duì)提高TEM4的通過(guò)率有著極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張?宵.英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試改革下“基礎(chǔ)英語(yǔ)”課程教學(xué)研究[J].海外英語(yǔ)（上），2016（06）：29-31.

[2]陳麗紅，祝英.TEM4改革視角下的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（11）：88-92.

[3]朱學(xué)敏.TEM4改革背景下的《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程教學(xué)改革[J].河套學(xué)院論壇，2019（02）：56-59.

劉海艷?馬向閣 湖南工學(xué)院