寓教于樂(lè)—提高幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)的有效性

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)學(xué)前教育的重視程度越來(lái)越高，并且將學(xué)前教育視為我國(guó)教育的重要組成部分。在學(xué)前教育階段，幼師一定要采取有效措施激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和參與性，讓幼兒積極融入到教育活動(dòng)中來(lái)，提升教學(xué)效果。本文主要闡述如何提高幼兒教育的有效性，供大家參考借鑒。

關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè);幼兒園;學(xué)前教育;有效性;

在學(xué)前教育階段，主要目的并不是讓幼兒學(xué)習(xí)記憶多少文化知識(shí)，而是讓幼兒掌握獨(dú)立思考的能力，能夠運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)，解決一些生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，這樣才是幼兒教育的主要目標(biāo)。如果幼兒沒(méi)有掌握相關(guān)的思維方法，也無(wú)法解決一些生活問(wèn)題，那就視為無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)。提升幼兒教育的有效性是幼兒教育的重點(diǎn)，也是幼兒教育階段的熱門(mén)話題。因此，幼師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，一定要結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中融入一些趣味性的元素，提升幼兒的思維能力。

一、幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)中的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容不能滿足幼兒的需求

幼兒園是幼兒接觸集體生活的第一步，他們對(duì)集體生活充滿了好奇心與探知欲，同時(shí)也具有一定的畏懼心理，他們會(huì)根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞，不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)地問(wèn)出自己的疑惑，而且，對(duì)自己感興趣的東西掌握得十分迅速。但是，在幼兒教育中我們發(fā)現(xiàn)，很多幼師不愿意去回答幼兒所提出的問(wèn)題，也有的不知道如何去回答，這樣一來(lái)，幼兒的困惑就會(huì)越來(lái)越多，進(jìn)而阻礙了幼兒探索新鮮事物的興趣。不過(guò)好在，幼兒對(duì)新知識(shí)的掌握能力很強(qiáng)，他們也喜歡和小朋友一起討論，一起玩游戲，但現(xiàn)在的很多幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法滿足幼兒的生長(zhǎng)需要，導(dǎo)致幼兒不愿意學(xué)習(xí)知識(shí)，也不愿意去幼兒園。

（二）沒(méi)有全面地了解學(xué)前教育

隨著生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的重視程度非常地高，也意識(shí)到學(xué)前教育對(duì)幼兒教育的重要性。但是，很多家長(zhǎng)卻不清楚如何更好地開(kāi)展學(xué)前教育，很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，所謂的學(xué)前教育就是將小學(xué)課程在幼兒園學(xué)習(xí)完畢，做好幼小銜接的工作，也正是因?yàn)榧议L(zhǎng)的這種錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致幼兒教育與實(shí)際教育相偏離，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)前教育無(wú)法有效鍛煉幼兒的思維能力，影響了學(xué)前教育的效果。

二、提升學(xué)前教育活動(dòng)有效性的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行多樣化的教學(xué)

在傳統(tǒng)的幼兒園教育活動(dòng)中，雖然教育形式也是以游戲?yàn)橹?，也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，但在實(shí)際的幼兒教育中，對(duì)幼兒的思維能力沒(méi)有系統(tǒng)地展開(kāi)教育，教學(xué)內(nèi)容也非常地單調(diào)乏味，無(wú)法對(duì)幼兒的思維能力形成有效的訓(xùn)練。所以，在幼兒教育中，采取游戲化的教學(xué)形式，可以充分挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛力，充分鍛煉幼兒的思維能力。幼師在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)時(shí)，一定要注重游戲的實(shí)用性，幼師要將游戲內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和參與性，提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。比如，在引導(dǎo)幼兒掌握數(shù)字的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生玩踢球的游戲，讓兩名幼兒互相傳球，兩名幼兒一定要數(shù)量相等，這樣一來(lái)，幼師將游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，提升了幼兒的學(xué)習(xí)效果，鍛煉了幼兒的思維能力。

（二）幼兒教師要多和幼兒進(jìn)行交流，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于幼兒來(lái)講，年紀(jì)非常小，他們喜歡玩游戲，而且好奇心和求知欲比較旺盛，在進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)候，教師會(huì)頻繁遇到一些問(wèn)題，究其原因，主要是因?yàn)橛讕熢谶@一階段沒(méi)有進(jìn)行合理的引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒沒(méi)有自主去探索一些問(wèn)題，久而久之，幼兒對(duì)探索問(wèn)題便失去了興趣，也不愿意去學(xué)習(xí)，在互動(dòng)過(guò)程中也非常的消極，最終出現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)效果不佳的情況。另外，幼兒因?yàn)榧彝ズ铜h(huán)境因素的影響，會(huì)有不同程度的差異，興趣愛(ài)好也不相同，比如，有的幼兒喜歡跳舞，有的幼兒喜歡唱歌，而有的幼兒則喜歡看書(shū)，所以，針對(duì)幼兒的不同興趣愛(ài)好，幼師要開(kāi)展有針對(duì)性的輔導(dǎo)，根據(jù)幼兒的個(gè)性進(jìn)行發(fā)展，讓所有的幼兒都能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。除此之外，每一名幼兒的心理狀態(tài)也不相同，幼師要與幼兒保持充分的交流，了解幼兒的心理需求，然后進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，更好地鍛煉幼兒的思維能力，保證幼兒教育的有效性。

（三）改變教學(xué)語(yǔ)言，使活動(dòng)更具有娛樂(lè)性

在幼兒教育階段，幼師要采取有效的措施來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。所以，幼師不僅僅承擔(dān)著幼兒的管理工作，還需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，承擔(dān)起鍛煉幼兒思維能力的重要責(zé)任，幼師要充分掌握幼兒的基本情況，了解幼兒的所思所想，積極與幼兒展開(kāi)互動(dòng)交流，給予幼兒正確的引導(dǎo)。所以，幼師一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還需要提升幼師的語(yǔ)言魅力。通過(guò)有效的互動(dòng)，幼師利用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)引導(dǎo)幼兒更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，讓幼兒更徹底了解知識(shí)的本質(zhì)，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和參與性，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)和成就。另外，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，幼師一定要及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒，樹(shù)立幼兒的學(xué)習(xí)自信心，保證幼兒健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，進(jìn)而提高幼兒教育的有效性。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在幼兒教育中，幼師一定要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和參與性，讓幼兒參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提升幼兒的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證幼兒教育的有效性，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

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