多元化教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：本文多元化教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用為主題展開(kāi)論述，首先對(duì)本文的背景進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，然后分析了多元化教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，之后重點(diǎn)針對(duì)多元化教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用方法進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)模式;初中物理;應(yīng)用

一、引言

物理是初中教育的重要科目之一，物理學(xué)科的主要特點(diǎn)為知識(shí)點(diǎn)涉及范圍廣且邏輯性較強(qiáng)，在這一科目的學(xué)習(xí)中，既要求學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶，又要求學(xué)生通過(guò)邏輯思考來(lái)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。而多元化教學(xué)模式的應(yīng)用，是傳統(tǒng)單一化教學(xué)模式改革的重要途徑，對(duì)于初中物理整體教學(xué)效率的提升有著重要的促進(jìn)作用，基于此，本文則針對(duì)多元化教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)討論。

二、多元化教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在初中物理教學(xué)中，教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用是教學(xué)質(zhì)量保障的基礎(chǔ)，而在教育實(shí)踐中，一些初中物理教師不注重對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)，長(zhǎng)期采用同一種教學(xué)方法，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期處于同一水平，而且長(zhǎng)此以往還會(huì)引發(fā)學(xué)生的反感，而多元化教學(xué)模式的應(yīng)用則能夠有效改善上述情況。從微觀層面來(lái)看，隨著多元化教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用程度不斷深入，有助于活躍課堂氛圍，增加課堂信息量，并進(jìn)一步增加學(xué)生獲取知識(shí)信息的渠道，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。從宏觀層面來(lái)看，隨著多元化教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用程度不斷深入，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樵诙嘣虒W(xué)法方法的幫助下，能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂中的知識(shí)傳遞方式予以改進(jìn)，以此吸引學(xué)生注意力，激發(fā)初中生的物理學(xué)習(xí)興趣，并積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這對(duì)于整體學(xué)習(xí)效率的提升有著重要的促進(jìn)作用。隨著教師在教學(xué)方法運(yùn)用方面的不斷探索，還能夠有效促進(jìn)初中物理教學(xué)改革，這對(duì)于整體教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的促進(jìn)作用。

三、多元化教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合作化教學(xué)模式的應(yīng)用

在初中物理教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式的建立，相對(duì)枯燥的課堂學(xué)習(xí)氛圍被打破，在合作過(guò)程中，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不再是被動(dòng)的接受，其學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到有效提升，而且合作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，則能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在主動(dòng)參與中，針對(duì)特定的物理課題進(jìn)行共同探究，并在合作中主動(dòng)參與到物理問(wèn)題的解決中，以此不斷加深對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和了解，這對(duì)于整體學(xué)習(xí)效果的提升有著重要的促進(jìn)作用。例如，在“摩擦力影響因素”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組探究，在小組探究過(guò)程中首先要求學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中明確摩擦力的影響因素，即接觸面的粗糙程度和物體間的壓力，然后再對(duì)組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分工，分別圍繞兩個(gè)因素進(jìn)行深入探究，并進(jìn)一步明確兩個(gè)因素各自的影響效果，然后對(duì)分工探究的結(jié)果進(jìn)行匯總，最終得出結(jié)論，即摩擦力的大小會(huì)受到兩物體間壓力以及接觸面粗糙程度的影響，當(dāng)保持其中一項(xiàng)因素不變，另一項(xiàng)因素的作用效果越明顯，摩擦力越大。對(duì)于初中物理教師而言，為了充分發(fā)揮合作教學(xué)模式的實(shí)際作用，要能夠事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，而且在學(xué)生合作探究過(guò)程中，要能夠從旁指導(dǎo)，其目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但是要在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生的學(xué)習(xí)探究保持正確的方向，以此確保教學(xué)效果。

（二）趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用

在初中物理教學(xué)中，趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在興趣的指引下高質(zhì)量參與到物理課程學(xué)習(xí)中。例如，在光的折射教學(xué)中如果僅僅向?qū)W生說(shuō)明光的折射定律，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的光路圖，整個(gè)教學(xué)過(guò)程會(huì)顯得比較單調(diào)。為此，教師可以在課堂中引入趣味性實(shí)驗(yàn)，比如將一個(gè)小型魚(yú)缸向?qū)W生展示，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)總是把魚(yú)的位置看“淺”了，然后在水中置入一個(gè)短木棒，學(xué)生又會(huì)發(fā)現(xiàn)木棒變“折”了，然后教師將古人插魚(yú)的故事和海市蜃樓的奇妙景象向?qū)W生解釋，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律，以此提升物理課堂的趣味性。

（三）注重現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的構(gòu)建

現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的構(gòu)建，是學(xué)校教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要體現(xiàn)，也是推動(dòng)教學(xué)改革的重要手段之一，為此，初中物理教師要能夠?qū)@一教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)利用。比如，在初中物理教學(xué)中，可以引入翻轉(zhuǎn)課堂模式，具體而言，這一教學(xué)模式的主要特點(diǎn)則是利用教學(xué)小視頻進(jìn)行課程知識(shí)的傳遞，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。在物理教學(xué)中，初中物理教師還可以利用教學(xué)小視頻每日錄制一個(gè)知識(shí)點(diǎn)詳解的小視頻，然后向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)送，并要求其督促學(xué)習(xí)，在教學(xué)視頻中還應(yīng)該包含音樂(lè)、動(dòng)畫等元素，以此提升教學(xué)視頻的吸引力，而且視頻應(yīng)該控制在15分鐘內(nèi)。通過(guò)這種方式，安排學(xué)生每日學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，日積月累，為其構(gòu)建起完善的知識(shí)體系，進(jìn)而充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)際作用。近年來(lái)，抖音、快手小視頻在我國(guó)發(fā)展迅速，也證明很多學(xué)生對(duì)此類小視頻有著濃厚的興趣，因此，初中物理教師則可以效仿抖音、快手等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)作模式，將教學(xué)課程內(nèi)容以小視頻的方式向?qū)W生傳遞，促使學(xué)生就像在刷抖音、快手一樣刷學(xué)習(xí)視頻，以此不斷提升其在物理方面的學(xué)習(xí)效果，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改進(jìn)。

四、總結(jié)

綜上所述，多元化教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用有著重要的意義，為此，初中物理教師要能夠?qū)鹘y(tǒng)單一化的教學(xué)模式進(jìn)行必要的改進(jìn)和優(yōu)化，通過(guò)多元化教學(xué)模式的應(yīng)用，不斷提升整體教學(xué)質(zhì)量。

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惠州市鐵路學(xué)校 邱偉東