技能大賽與汽車教學(xué)改革有效融合途徑的探究

黃楚峰

摘 要：時(shí)下，在世界技能大賽的豐碩成果指引下，當(dāng)今職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為職業(yè)教育的重要導(dǎo)向棒。國家從上到下，達(dá)到世界技能大賽、全國職業(yè)院校大賽等，都在以一股請強(qiáng)勁的春風(fēng)，吹拂則職業(yè)教育的大地?fù)Q發(fā)新的生機(jī)和活力，職業(yè)教育改革將與技能大賽很好的融合起來才能，很好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育從量到質(zhì)的飛躍。伴隨著我國教育水平的高速提升，我國在世界技能大賽中突出金牌成績，這場職教技術(shù)技術(shù)大比拼“奧林匹克”必然引起激烈的碰撞，如果把“以賽促教，以賽促學(xué)，賽教融合，互相促教”落到實(shí)處？本文將針對如何尋求技能大賽與汽車教學(xué)改革有效融合途徑的進(jìn)行探究，希望能拋磚引玉為汽車職教的發(fā)展引發(fā)思考和共鳴。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽 教學(xué)改革 融合 汽車專業(yè)

Research on the Effective Integration of Skills Competition and Automobile Teaching Reform

Huang Chufeng

Abstract：Nowadays， guided by the fruitful results of the World Skills Competition， the vocational skills competition has become an important guide for vocational education. From top to bottom， the World Skills Competition， the National Vocational College Competition， etc.， like a strong spring breeze， bring new vitality to the land of vocational education. Vocational education reform should be integrated with the skills competition， which can well realize the upgrade of vocational education from quantity to quality. With the rapid improvement of our countrys education level， our country has outstanding gold medal results in the World Skills Competition. This “Olympic” competition in vocational education and technology will inevitably cause fierce competition. How could we use competition to promote teaching， competition to promote learning， competition to promote teaching integration，and mutual promotion of teaching ？ This article will explore how to find an effective way to integrate the skill competition and the reform of automobile teaching， hoping that it can serve as a starting point for the development of automobile vocational education to stimulate thinking and resonance.

Key words：vocational skills competition， teaching reform， integration， automobile major

曾幾何時(shí)，“高中教育看高考，中職教育看競賽”，不管你是否認(rèn)同，技能比賽確實(shí)正在影響了許多東西，包括政策導(dǎo)向發(fā)展新專業(yè)，不斷提高教師師資水平，提高學(xué)習(xí)實(shí)戰(zhàn)解決問題的能力，技能比賽已經(jīng)成為政策引導(dǎo)專業(yè)發(fā)展建設(shè)重要途徑，但是在學(xué)校里大部分學(xué)生的主業(yè)都是學(xué)好專業(yè)知識和為人處世，條件有限不能做到滿足每個(gè)同學(xué)都去參加比賽并獲得好成績，只能讓部分拔尖的學(xué)生脫穎而出，但是比賽跟很多人帶來正面影響和引導(dǎo)，能讓更多的同學(xué)重視技能，愛上技術(shù)，走上知識改變命運(yùn)，技能成就人生，因此我們的教學(xué)改革必須跟競賽有機(jī)結(jié)合起來，并探索出更有效的途徑。

1 時(shí)代背景——技能比賽已成公認(rèn)職教界主流

黨中央、國務(wù)院高度重視技能人才隊(duì)伍建設(shè)工作，習(xí)近平總書記指出：“工業(yè)強(qiáng)國都是技師技工的大國，我們要有很強(qiáng)的技術(shù)工人隊(duì)伍”;“弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營造人人皆可成才，人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才?！薄敖ㄔO(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。李克強(qiáng)總理在中南海接見世賽上取得優(yōu)異成績的中國選手時(shí)說：“推動(dòng)中國制造和服務(wù)邁上中高端、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，新一代青年技能人才肩負(fù)著不可替代的使命?！眹椰F(xiàn)階段正在大力發(fā)展職業(yè)教育，非常重視高技能人才的培養(yǎng)，不斷推行世界技能大賽，全國行業(yè)賽、中華人民共和國第一屆職業(yè)技能大賽等，技能大賽作為一種技能人才的培養(yǎng)選拔方式，社會影響力越來越大，得到了中央領(lǐng)導(dǎo)和社會各階層的廣泛認(rèn)可，大賽在技能人才培養(yǎng)中的作用越來越突出，已成為廣大勞動(dòng)者成才的快速通道。

2 技能大賽與汽車教學(xué)改革相鋪相成

2.1 汽車賽項(xiàng)技能等級工種與職業(yè)崗位融合

汽車專業(yè)專業(yè)涉及的職業(yè)崗位是比較多并且比較復(fù)雜。縱觀汽車專業(yè)的國內(nèi)主流賽事，汽車機(jī)電維修，汽車車身修復(fù)（鈑金）、汽車車身涂裝（噴漆）、汽車營銷等賽項(xiàng)，無不緊密結(jié)合職業(yè)崗位要求，特別鈑金和噴漆，甚至比實(shí)際工作崗位操作還有精細(xì)，以致流行一個(gè)說法，鈑噴國賽選手基本儼然已是行業(yè)內(nèi)精英，就業(yè)前景廣闊。

2.2 融合的目標(biāo)

現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生由于生源的原因，普遍存在學(xué)目標(biāo)不夠明確，主動(dòng)學(xué)習(xí)或者探究式學(xué)習(xí)的積極性不高，理論課程往往很容易變成“睡覺課”，很多學(xué)校都開設(shè)了很多實(shí)訓(xùn)課，寧愿讓學(xué)生多動(dòng)手，但是由于班級人數(shù)較多，實(shí)訓(xùn)場地也很有限，實(shí)訓(xùn)課多變成是捉襟見肘，只能緩解也未能從根本上激發(fā)學(xué)生的積極性。但是如果比賽引進(jìn)實(shí)訓(xùn)課，那情況不一樣了，好勝不服輸，愛玩是15、16歲小伙子的天性，所以我們教學(xué)和比賽有機(jī)融合的目的就是激發(fā)同學(xué)們這種不服輸又愛玩的天性，用比賽帶動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至催生促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性進(jìn)一步增強(qiáng)，短期內(nèi)的學(xué)收到比較顯著的提高學(xué)習(xí)的目的。

3 有效融合的途徑

3.1 把比賽成果編成校本，將比賽的內(nèi)容融入課堂

將比賽的內(nèi)容融入課堂，模擬比賽的形式代替實(shí)操課堂，對于傳統(tǒng)教學(xué)是極大的革新，這同模式更人一種耳目一新的感覺，實(shí)踐證明在這種模式更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣，讓實(shí)操課堂不再單調(diào)乏味，且能達(dá)到用最少的工位發(fā)揮最發(fā)的培訓(xùn)效果，因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)做的時(shí)間時(shí)候有更多的人將會關(guān)注他，能挑出別人的缺點(diǎn)的同時(shí)也會提醒自己在做的時(shí)候有么有可能是自己有會犯的共性問題。課堂積極性更高，學(xué)生參與度更好。

3.2 創(chuàng)新性地將“以賽促學(xué)，以賽促教，賽教融合，相互促進(jìn)”落實(shí)到實(shí)處

將比賽引入課堂，將賽前訓(xùn)練平?；?，通過這種方式，很好將技能比賽和教學(xué)改革有效地融合在一起，將比賽用的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)放到教學(xué)中，可以有效提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的操作水平，學(xué)生的水平提高了，進(jìn)一步又促進(jìn)比賽的發(fā)展，如此良性循環(huán)，“以賽促學(xué)，以賽促教，賽教融合，相互促進(jìn)”落實(shí)到實(shí)處。

3.3 創(chuàng)新地使比賽跟教學(xué)完美融合，互相彌補(bǔ)，互相促進(jìn)，達(dá)到以賽人人都有機(jī)會參加，形成你追我趕的積極學(xué)習(xí)氛圍和風(fēng)氣

技能比賽和授課教學(xué)是中職教育的兩大重要環(huán)節(jié)，特別是比賽，俗話講，“高中看高考，中職看比賽”，技能比賽是衡量中職學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，如果比賽跟教學(xué)各自獨(dú)立互不相關(guān)，那么比賽的成果，比賽中集結(jié)的代表行業(yè)最好水平和最好規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的東西就傳不到教學(xué)上去，比賽的成果也只局限于少數(shù)人，創(chuàng)新性地把比賽的成果通過教材放到教學(xué)中，恰恰能彌補(bǔ)這種不足，讓更多的學(xué)生享受的技能比賽的成果，將賽場的拼搏精神傳遞到課堂教學(xué)中，能在課堂教學(xué)中形成你追我趕的氛圍和風(fēng)氣。

4 技能大賽與教學(xué)改革有效融合的好處

4.1 解決普通職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源匱乏，年輕教師提升想快速提高水平渠道不足的困境

通過參加技能比賽可以獲取比較多的教學(xué)資源，特別像汽車機(jī)電維修賽項(xiàng)，比賽所使用的車型廠家不保留地提供該車型的維修手冊，部分關(guān)鍵設(shè)備使用說明，通過比賽這個(gè)平臺，可以為專業(yè)教師提供一整套完整的資源庫，包括行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、操作標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)資料、對應(yīng)實(shí)操設(shè)備和比賽車型。為學(xué)生和指導(dǎo)老師快速成長提供強(qiáng)度支持，能很好的解決很多學(xué)校有非比賽車型，但缺乏資料，不利于開展教學(xué)和檢驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)的情況。另外適度的競爭環(huán)境比賽壓力，會迫使年青教師更快速的成長提高，有利于教學(xué)的進(jìn)行。

4.2 解決許多中職學(xué)校難以兼顧學(xué)生技能比賽和教學(xué)同步提高，操作無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的問題

許多普通中職學(xué)校都面臨一個(gè)困境就是很難兼顧比賽和教學(xué)同步提高，比賽訓(xùn)練和授課都分開的，比賽針對的是個(gè)別拔尖的學(xué)生，而教學(xué)針對的全體學(xué)生，要的是全面提高大面積培養(yǎng)人才，曾幾何時(shí)吹鼓“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”但是不去做適度的改革，比賽跟教學(xué)的互相促進(jìn)難于落實(shí)到實(shí)處。把比賽成果編成校本教材，便是很好的途徑，既能把比賽經(jīng)驗(yàn)提煉，更是一次升華促進(jìn)，可以很好地把比賽經(jīng)驗(yàn)傳播分享出去。另一方，比賽的標(biāo)準(zhǔn)放到教學(xué)中，無疑是逼迫教學(xué)以高標(biāo)準(zhǔn)高要求完成，像汽車機(jī)電維修為例子，廣西區(qū)比賽是參加國家級比賽的標(biāo)準(zhǔn)，國家比賽的標(biāo)準(zhǔn)都是來自由全國范圍內(nèi)的專家根據(jù)實(shí)際工作崗位和維修手冊提煉總結(jié)出來，可以代表的行業(yè)內(nèi)最高水平和最好標(biāo)準(zhǔn)，用這種標(biāo)準(zhǔn)上課無疑對學(xué)生和教學(xué)的促進(jìn)和挑戰(zhàn)。教學(xué)質(zhì)量想不提高也難。

4.3 解決學(xué)生技能比賽只能少數(shù)學(xué)生參加，受益面窄，容易淪入過分重視結(jié)果片面發(fā)展精英教育模式

競賽強(qiáng)調(diào)的是集中所有優(yōu)勢力量培新最尖端的學(xué)生，但是往往到達(dá)這個(gè)層面的學(xué)生還是少數(shù)的，也就意著能享受更好的設(shè)備和培訓(xùn)的受益面，只有幾個(gè)學(xué)生，受益面太窄，普通學(xué)生根本沒有機(jī)會接觸到比賽，這種情況下如果學(xué)校片面追求比賽成績，那就不可避免的進(jìn)入精英教育的急功近利模式，為此，我們更要把比賽成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)中，而編寫比賽過程的學(xué)本教學(xué)便是最好的解決種困境的方式，在課程中加入比賽內(nèi)容，通過上課可以讓更高的同學(xué)參與進(jìn)來，感受比賽，參與比賽，也能夠更方便在跟多的范圍選拔優(yōu)秀學(xué)生將職業(yè)技能競賽融入日常專業(yè)教學(xué)，不但有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的快速養(yǎng)成，也有利于整個(gè)汽車專業(yè)課程體系中各專業(yè)課之間的融會貫通。

技能比賽和授課教學(xué)是中職教育的兩大重要環(huán)節(jié)，特別是比賽，俗話講，“高中看高考，中職看比賽”，技能比賽是衡量中職學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，如果比賽跟教學(xué)各自獨(dú)立互不相關(guān)，那么比賽的成果，比賽中集結(jié)的代表行業(yè)最好水平和最好規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的東西就傳不到教學(xué)上去，比賽的成果也只局限于少數(shù)人，創(chuàng)新性地把比賽的成果通過教材放到教學(xué)中，恰恰能彌補(bǔ)這種不足，讓更多的學(xué)生享受的技能比賽的成果，將賽場的拼搏精神傳遞到課堂教學(xué)中，能在課堂教學(xué)中形成你追我趕的氛圍和風(fēng)氣。

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