現(xiàn)代學(xué)徒制在汽修專業(yè)實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)推廣

門殿勇

摘 要：以內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測與維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)踐為例，探討經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)如何加強(qiáng)校企合作，開展現(xiàn)代學(xué)徒制教育，提煉其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文認(rèn)為，學(xué)校要積極尋求企業(yè)資源，大力籌措資金，提高專業(yè)教師的參與度，加大企業(yè)指導(dǎo)技師的培訓(xùn)，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 人才培養(yǎng)模式 經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū) 汽車檢測與維修專業(yè)

How to Realize the Modern Apprenticeship Training Mode for Auto Repair Major

——Take Neijiang Vocational and Technical College as an example

Men Dianyong

Abstract：Taking the practice of modern apprenticeship training for automobile inspection and maintenance majors in Neijiang Vocational and Technical College as an example， this article discusses how to strengthen school-enterprise cooperation in economically underdeveloped areas， develop modern apprenticeship education， and refine their practical experience. This article believes that schools should actively seek corporate resources， raise funds vigorously， increase the participation of professional teachers， increase the training of corporate guidance technicians， and scientifically formulate talent training programs.

Key words：modern apprenticeship， talent training model， economically underdeveloped areas， automobile inspection and maintenance

《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（教職成[2014]9號）提出現(xiàn)代學(xué)徒制概念，并且指出兩點(diǎn)核心特征，學(xué)徒具有“企業(yè)員工”和“職業(yè)學(xué)校學(xué)生”雙重身份，校企“雙主體”育人機(jī)制。通過校企“雙主體”協(xié)同育人、“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生“雙身份”、運(yùn)行管理制度和考核評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。

內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汽車檢測與維修專業(yè)作為第二批四川省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)，經(jīng)過4年的實(shí)踐，取得初步的成效。本文擬以內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測與維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)踐為例，分析現(xiàn)代學(xué)徒制在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)踐中存在的問題，提出相應(yīng)的對策，為高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)提供參考借鑒。

1 問題分析

1.1 具有教育價(jià)值和功能的合作企業(yè)短缺

在現(xiàn)代學(xué)徒制中，企業(yè)提供學(xué)徒培訓(xùn)的崗位質(zhì)量至關(guān)重要，不是所有企業(yè)的一切崗位都適合作為學(xué)徒崗位，必須是與學(xué)徒技能形成以及職業(yè)能力發(fā)展密切相關(guān)的崗位。由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)龍頭企業(yè)少，行業(yè)競爭激烈，各企業(yè)對現(xiàn)代學(xué)徒制有許多顧慮，擔(dān)心花了大量人力物力卻為對手培養(yǎng)人才。

合作企業(yè)難尋[1]。那我們只能面對現(xiàn)實(shí)，與企業(yè)一同成長，尋求那些有利于“學(xué)生的發(fā)展”和“有利于企業(yè)發(fā)展”的企業(yè)作為目標(biāo)企業(yè)。

1.2 合作資金不足

企業(yè)進(jìn)行的跟崗學(xué)習(xí)階段的成本主要包括企業(yè)導(dǎo)師的津貼、學(xué)徒的生活補(bǔ)貼、獎(jiǎng)學(xué)金、服裝、午餐費(fèi)用、住宿費(fèi)用等;初期學(xué)徒進(jìn)入企業(yè)是認(rèn)知學(xué)習(xí)，在一定程度上會影響企業(yè)的正常運(yùn)作，學(xué)徒是間斷進(jìn)入企業(yè)輪崗，會增加企業(yè)人事安排難度。這些都會增加企業(yè)的成本。這也是現(xiàn)代學(xué)徒制在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)推廣難的主要因素。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，政府采取加大對現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的資金支持，提高企業(yè)參與的積極性?，F(xiàn)代學(xué)徒制“廣東模式”是各級政府大額經(jīng)費(fèi)驅(qū)動(dòng)的模式。2014年至2016年，廣東省財(cái)政累計(jì)投入1515萬元專門支持現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。其中用于支持試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)及開展試點(diǎn)工作1320萬元。同時(shí)市、縣財(cái)政加大對現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的經(jīng)費(fèi)投入，佛山三水縣、中山市明確對每個(gè)試點(diǎn)專業(yè)補(bǔ)助30萬元，以及對與職業(yè)院校合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制的本市企業(yè)，按每培養(yǎng)1名畢業(yè)生給予2000元補(bǔ)助[2]。這樣的政策促進(jìn)了在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)推廣現(xiàn)代學(xué)徒制會更順利。

而在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，比如我院的現(xiàn)代學(xué)徒制，省教育廳及各級政府只有政策支持及引導(dǎo)，沒有一分的財(cái)政支持。

1.3 專業(yè)教師參與積極性不高

專業(yè)教師是現(xiàn)代學(xué)徒制的主力軍，但往往會成為變革的最大阻力。近年來高職教育改革不斷，改革卻都未能深入，無疾而終，讓部分教師對改革淡了心。參與現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)積極性不高。所有改革都會存在各種各樣的問題，特別是在沒有項(xiàng)目資金下的改革更是困難重重。學(xué)院許多老師覺得又是一次流于形式的教學(xué)改革，像以往教改一樣一陣風(fēng)就會過去了，缺少參與熱情，許多工作都是應(yīng)付了事。學(xué)院管理層面是高度重視，但也沒有一點(diǎn)資金投入試點(diǎn)研究與實(shí)踐，許多調(diào)研、人才培養(yǎng)方案制定、制定相關(guān)制度、課程建設(shè)、與企業(yè)合作溝通等都是無償勞動(dòng)，嚴(yán)重地影響教師的積極性。

1.4 企業(yè)導(dǎo)師能力有待提升

企業(yè)導(dǎo)師專業(yè)能力及指導(dǎo)水平參差不齊，學(xué)徒質(zhì)量難以保證。校企“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作重要的執(zhí)行者，直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但專業(yè)技能強(qiáng)，又懂理論特別是教學(xué)規(guī)律，還要有奉獻(xiàn)精神，職業(yè)素養(yǎng)高這樣優(yōu)秀企業(yè)導(dǎo)師在汽車維修行業(yè)中基本上不存在?，F(xiàn)代學(xué)徒制需要很多“名師”，那么這些名師怎么來？

1.5 人才培養(yǎng)方案建設(shè)難度大

人才培養(yǎng)方案、崗位標(biāo)準(zhǔn)直接影響到學(xué)徒的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格。只有校企共同參與才能培養(yǎng)出與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位需求都符合的技能人才。而企業(yè)方由于理論研究少，對教學(xué)系統(tǒng)不清楚，有時(shí)難以插手進(jìn)行這方面的工作，造成企業(yè)只是提出某方面的建議，方案基本上還是沿襲學(xué)校原來的方案，造成學(xué)校和企業(yè)各教各的，沒能很好地融合、互補(bǔ)。

2 對策措施

2.1 尋求合適的合作對象

汽修行業(yè)用人現(xiàn)狀不容樂觀，對從業(yè)人員專業(yè)技能要求高，勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作環(huán)境惡劣，工作時(shí)間長，但是待遇卻相對較低，社會地位也不高，汽修技工人才流失嚴(yán)重，跳槽、轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)行，特別是青年技工很難留住[3]。造成汽修企業(yè)“用工荒”，人才“斷層”嚴(yán)重。汽修技工待遇低，很大程度上與他的技能水平低有很大關(guān)系，員工收入與他創(chuàng)收掛鉤。如果汽車修理工技術(shù)水平高，創(chuàng)造價(jià)值大，收入會很高，而現(xiàn)代學(xué)徒制下培養(yǎng)的技工技術(shù)水平至少達(dá)到中級以上，有較好的收入后留崗會有物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制下企業(yè)自己培養(yǎng)出的員工會對企業(yè)更有親近感和歸屬感，較易留住。

合作時(shí)要讓企業(yè)高層明白，企業(yè)才是現(xiàn)代學(xué)徒制育人的最大受益者，學(xué)校社會培養(yǎng)人才終歸是為企業(yè)培養(yǎng)人才，最終這些人才都是企業(yè)的員工，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值;同時(shí)挖掘出采用現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式育人對企業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，以及能為企業(yè)帶來哪些利益和影響，吸引企業(yè)主動(dòng)參與現(xiàn)代學(xué)徒教育中來。

企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制育人，有助于大幅度降低招聘與培養(yǎng)成本;學(xué)校與企業(yè)的持續(xù)合作能夠?yàn)槠髽I(yè)提供更穩(wěn)定的人才渠道;學(xué)校教師、場地、設(shè)備設(shè)施等能彌補(bǔ)企業(yè)培訓(xùn)投入的不足，學(xué)校的社會影響力會促進(jìn)企業(yè)品牌的傳播[4]。

2.2 多方籌措建設(shè)資金

2.2.1 說服企業(yè)出資推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐

企業(yè)拿出一部分資金作為學(xué)徒的補(bǔ)貼及獎(jiǎng)勵(lì)，甚至給學(xué)徒享受正式員工的福利，可以增加學(xué)徒工對企業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感;一方面學(xué)徒在輪崗期間也會為企業(yè)創(chuàng)造一定的價(jià)值，且在校期間主要以學(xué)技能為主，對待遇等要求也不高，因此企業(yè)經(jīng)濟(jì)壓力不是很大;學(xué)徒有很大的機(jī)率是自己的員工，免去了很多就業(yè)前的培訓(xùn)，以及漫長的學(xué)徒期，比企業(yè)自己培養(yǎng)員工成本低許多。

2.2.2 申請科研基金，各單項(xiàng)分開立項(xiàng)

由于推廣現(xiàn)代學(xué)徒制會面對各種困難，針對問題可以立項(xiàng)，拿一些分項(xiàng)的科研基金，用于教師企業(yè)的科研開支。這們會減輕企業(yè)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高教師企業(yè)員工的積極性。

2.3 提高專業(yè)老師參與的積極性

改革是大勢所趨，不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移，不改革，我們的職業(yè)教育存在的問題就得不到解決;開展現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的宣講工作，讓專業(yè)教師理解現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的具體措施，重要意義，以及能帶來職業(yè)教育的哪些重大突破、成效;同時(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制“雙導(dǎo)師”制度，專業(yè)教師各企業(yè)導(dǎo)師在參與現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)學(xué)徒中，深入企業(yè)，進(jìn)入生產(chǎn)第一線，能更好地了解企業(yè)的需求，認(rèn)識新技術(shù)新科技，對接企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，提升自己的教學(xué)能力、專業(yè)能力、科研能力，自身能得到發(fā)展。

2.4 加大企業(yè)導(dǎo)師的培育力度

校企“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作至關(guān)重要的執(zhí)行者，直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。校企雙方應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案要求，制定并嚴(yán)格執(zhí)行校企“雙導(dǎo)師”選聘標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)和考核措施。企業(yè)導(dǎo)師要專業(yè)技能強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)高，會交流溝通，責(zé)任心強(qiáng)、具有奉獻(xiàn)精神的骨干擔(dān)任。

選聘標(biāo)準(zhǔn)不降低，合格的技工不夠，滿足不了培訓(xùn)要求，對不合格的技工進(jìn)行專業(yè)理論以及教學(xué)能力的培訓(xùn)，提升企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)水平，達(dá)到選聘標(biāo)準(zhǔn)?；蛘哒衅负细駥?dǎo)師。

只有嚴(yán)把“雙導(dǎo)師”質(zhì)量關(guān)，才能保證學(xué)徒的畢業(yè)質(zhì)量，提升就業(yè)質(zhì)量。

3 現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)保障

3.1 首先要得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持

現(xiàn)代學(xué)徒制是一個(gè)系統(tǒng)工程，政府、學(xué)院、企業(yè)、學(xué)徒共同參與，特別是與政府、企業(yè)協(xié)作溝通，專業(yè)教師或者系部無法完成，需要學(xué)院大力支持。同時(shí)，在學(xué)院內(nèi)部，還需要各個(gè)部門制定新的管理制度，配合如招生、就業(yè)、教學(xué)管理方面的內(nèi)容。所以是全員參與現(xiàn)代學(xué)徒制的推動(dòng)，離不開學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持。

3.2 甄選優(yōu)質(zhì)企業(yè)為合作企業(yè)

合作企業(yè)除了本身具有一定的勢力外，還要具有教育功能，要有社會擔(dān)當(dāng)，利益不是他們唯一追求的目標(biāo)。只有這樣的企業(yè)才能長久合作，才能與學(xué)院一同成長。沒有企業(yè)的支持，特別是資金的投入，就無法完成現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式改革。

3.3 招生宣傳到位

現(xiàn)代學(xué)徒制對于學(xué)生及家長來說還是個(gè)新事物，有些家長擔(dān)心孩子就學(xué)一個(gè)崗位，今后職業(yè)前景不會太好，走得不遠(yuǎn)，還是通識教育精英教育會走得更遠(yuǎn);還有家長怕自己的孩子這三年淪為廉價(jià)的勞動(dòng)力，學(xué)不到技術(shù)。這些都要給學(xué)生家長解釋清楚，消除他們的顧慮，同時(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)得更專業(yè)，技能更高，技術(shù)更好，畢業(yè)時(shí)就業(yè)單位更好，工資更高。

3.4 完善雙導(dǎo)師制度

這是保證學(xué)徒培訓(xùn)質(zhì)量的至關(guān)重要的一環(huán)。對學(xué)院、企業(yè)的導(dǎo)師給予一定的津貼，同時(shí)對先進(jìn)進(jìn)行表彰，提高積極性。

4 結(jié)束語

基于內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的研究，可以為我國全面推廣現(xiàn)代學(xué)徒制提供佐證案例及經(jīng)驗(yàn)借鑒，加快我國職業(yè)教育改革的進(jìn)程。不管哪種教育模式，最終將回歸市場，由市場經(jīng)濟(jì)來決定是發(fā)展還是淘汰，政府不可能無限制地給予企業(yè)補(bǔ)貼。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)在我國占比還很大，這些地區(qū)成功推廣現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式，那么才能有真正意義上的全面推廣。

項(xiàng)目編號：SCJG20A295

四川省教育科研資助金項(xiàng)目：《經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的問題與對策研究——基于內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測與維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐與探索》

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[4]譚福河，闞雅玲.現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目實(shí)施方法[M].廣東高等教育出版社，2019.69-74.