小學(xué)英語教學(xué)中聽力培養(yǎng)策略

卜艷紅

英語作為一項(xiàng)主要課程，需要學(xué)生在各方面提升自己的能力以提升整體素質(zhì)。在小學(xué)期間，學(xué)生剛剛接觸英語，需要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的興趣，提升他們的認(rèn)識，尤其是重視英語聽力，這時候的學(xué)生是接受能力較強(qiáng)的階段，對英語的認(rèn)識不受應(yīng)試的局限，合理的培養(yǎng)有利于他們英語基礎(chǔ)的扎實(shí)。

一、英語教學(xué)中聽力培養(yǎng)存在的問題

目前的聽力培養(yǎng)中，仍然存在一些問題阻礙課程的實(shí)施，主要有如下幾個問題。

首先，教師本身認(rèn)識不夠，應(yīng)試感強(qiáng)，在小學(xué)期間就強(qiáng)調(diào)如何適應(yīng)考試題型，有時候會忽略學(xué)生的聽力能力，在課堂上沒有營造出良好的語言氛圍，學(xué)生不能真切的感受到聽力的重要性，不利于學(xué)生同時提升對聽力重要性的認(rèn)識。其次，聽力內(nèi)容形式單一，不能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多為聽課文知識或者考試題型，這種單一的聽力形式會逐漸消磨學(xué)生的積極性，產(chǎn)生抵觸情緒。

二、提升聽力教育培養(yǎng)策略

在日常授課中，如何提升聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升他們的聽力水平，有一些策略可以參考。

第一，創(chuàng)造良好語言環(huán)境。語言環(huán)境對于語言的學(xué)習(xí)有很重要的作用，老師在平時的課堂上使用英語，對學(xué)生聽力的提升有很大的幫助，學(xué)生在日常的課程中逐漸接受一些口語，也了解到該如何發(fā)音。比如，老師在上課前可以問學(xué)生“How are you today？”，在授課過程中說“Lets learn some new words”“Please turn to page 85”等類似的語言，在稱贊學(xué)生表現(xiàn)良好的時候多用“great”“excellent”“good job”等詞語稱贊，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對日常用語也有了鞏固的作用，聽力上同時會有很大提升。除此之外，良好的語言環(huán)境需要大家共同參與，老師在平時的課堂上除了多用英語以外，也要鼓勵學(xué)生全程使用英文，可以用英語討論問題，用英語提出問題等，在課堂上盡量不要使用中文，學(xué)生在說的過程中也在聽，這樣互相聽說，利于形成一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二，豐富聽力形式，拓展聽力資源。在小學(xué)授課期間，教師多用課本配套聽力做練習(xí)，學(xué)生對聽力的形式僅僅局限于教材同步和應(yīng)試練習(xí)，并沒有其他的聽力資源。老師可以在平時的授課里豐富聽力材料，讓學(xué)生接觸更多的聽力資源。學(xué)生只有接觸更多的聽力形式，才會對聽力更有興趣，尤其是小學(xué)階段，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣在培養(yǎng)階段，對有趣的資源更感興趣，老師可以增加一些“Lets sing”的聽力，讓學(xué)生聽英文歌曲，配有趣的視頻，“Put your hands，touch your nose”類似于這樣簡單的聽力，融入到課堂教學(xué)中，同時可以讓學(xué)生跟唱，做出相應(yīng)的動作，學(xué)生對于這樣的形式會產(chǎn)生更濃厚的興趣，也會積極地參與到課堂中來，在鍛煉他們的聽力的過程中，也提升了他們的口語表達(dá)。此外，還可以利用英文故事、英文短劇的形式來豐富他們的聽力材料，可以通過課上的短劇視頻欣賞、英文故事朗讀加圖片來吸引學(xué)生對聽力的注意，提升他們的興趣。

第三，注重學(xué)生為中心，提升學(xué)習(xí)聽力興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，聽力培養(yǎng)的過程中也要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，在課堂上開展更多與聽力訓(xùn)練有關(guān)的互動，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，提升學(xué)生參與課堂的積極性。比如，教師可以開展“你說我猜”的游戲，找兩組同學(xué)，一個用英語來描述卡片上的動物或者人，另一個學(xué)生猜是什么，比如談到“tiger”的時候，可以說“They are very scary and terrible.”學(xué)生會說“Lion”“Tiger”這樣的詞語。這樣的練習(xí)讓學(xué)生更好地鍛煉了聽力，在猜的過程中，大部分同學(xué)都會全神貫注的投入到描述的情境里，跟上同學(xué)的語速。此外，還可以建立聽力小組，或者在英語學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上在班級里設(shè)立一個檔案袋，里面是各種學(xué)生的聽力材料，同學(xué)們每周可以將自己聽的故事、歌曲或者有意思的文章、動畫的材料放在檔案袋里，可以把音頻傳到班級的群文件里，同學(xué)們不定時的更新可以讓大家擁有更自由的聽力時間，也可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的聽力文件。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，在聽力培養(yǎng)上也要讓他們樹立主動學(xué)習(xí)的意識，提升他們對聽力學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況和對學(xué)習(xí)的感悟自己來定想要什么樣的授課方式，在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

總的來說，小學(xué)階段是學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要時期，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)認(rèn)知的重要時期。而作為英語學(xué)科，一門重要的語言學(xué)科來講，聽說讀寫是學(xué)生需要掌握的基本能力，而作為小學(xué)生來說，聽、說能力的培養(yǎng)對他們的能力提升有基礎(chǔ)的作用，只有聽懂、會說，才能更好的提升英語素養(yǎng)。

責(zé)任編輯 龍建剛