杜成明
我國(guó)書(shū)法藝術(shù)是東方的一顆璀璨明珠。它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味,它不是畫(huà)卻有畫(huà)的美感,它不是舞卻有舞的節(jié)奏,它不是歌卻有歌的旋律。因此,我們必須傳承漢字文化,重視書(shū)法教育。在書(shū)法教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí),養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。那么,如何在小學(xué)進(jìn)行書(shū)法教學(xué)呢?
一、感受體驗(yàn),合作探究
傳統(tǒng)的書(shū)法課堂教學(xué)以教師傳授為主,學(xué)生被動(dòng)地接受。隨著新課改的深入,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已逐漸成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式,課堂也成為開(kāi)放互動(dòng)的課堂。我一改以往“中規(guī)中矩”的先示范后講解的方式,先讓學(xué)生嘗試寫(xiě)。一個(gè)看似簡(jiǎn)單的筆畫(huà)在孩子們的手里變得長(zhǎng)短不一,有粗有細(xì),奇形怪狀。我適時(shí)在黑板上也寫(xiě)上相同的筆畫(huà),讓孩子們比較一下有什么不同之處。在這個(gè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂中,鼓勵(lì)孩子們各抒己見(jiàn),充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。教師與學(xué)生互相交流、互相探討,共同來(lái)解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓孩子們真正成為課堂的主人,將教學(xué)過(guò)程變成師生、生生互動(dòng)的過(guò)程,變成一種體驗(yàn)感受、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。
二、寓教于樂(lè),激發(fā)興趣
孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!毙W(xué)生注意力不夠集中、持久,為此我設(shè)計(jì)了生動(dòng)活潑、形式多樣的課堂游戲,讓初學(xué)的學(xué)生在游戲中提高學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。
1.新課導(dǎo)入,故事激趣
如教授 “爬”字,我通過(guò)一個(gè)有趣的小故事呈現(xiàn)新課:“爪”和“巴”兩兄弟一起去爬山,“巴”弟弟累了,“爪”哥哥伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂拉了他一把,很快他們爬上了山頂。生動(dòng)展示了“爬”字該怎樣寫(xiě):爪是哥哥,寫(xiě)大些,巴是弟弟,寫(xiě)小些。而且兩兄弟靠得很緊,爪的一捺要寫(xiě)得長(zhǎng)些。
2.評(píng)價(jià)作業(yè),游戲激趣
“小小啄木鳥(niǎo)”:投影展示幾位同學(xué)的作品,讓全體同學(xué)對(duì)照書(shū)中的范字,評(píng)一評(píng)、找一找、改一改。在互評(píng)的過(guò)程中,提高學(xué)生對(duì)書(shū)法的欣賞評(píng)判能力。
“火眼金睛”:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)書(shū)法還沒(méi)有形成較強(qiáng)的觀察力,總是難以發(fā)現(xiàn)筆畫(huà)之間的差別,我嘗試把基本筆畫(huà)的不同形式放置于一個(gè)具體的字當(dāng)中,讓學(xué)生找一找里面有它的哪幾個(gè)形式,看誰(shuí)的眼睛最亮,能最快發(fā)現(xiàn)。孩子們?cè)趯ふ液桶l(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,逐漸記住了各種筆畫(huà)的特征。
“筆畫(huà)接龍”:我嘗試讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí),一人寫(xiě)一筆,合作組成一個(gè)完整的字。通過(guò)游戲不難發(fā)現(xiàn),盡管每一筆都寫(xiě)得很漂亮,但整個(gè)字還是不好看,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)到,寫(xiě)好整個(gè)字要注意間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)穿插,為今后的寫(xiě)字教學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、注重評(píng)價(jià),正面鼓勵(lì)
要燃起學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣,正面鼓勵(lì)非常關(guān)鍵。因此,對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定,樹(shù)立范本,讓其他同學(xué)有章可循,有“法”可依。學(xué)生寫(xiě)字時(shí),教師要在行間巡視,寫(xiě)得好的字上加顆“☆”;對(duì)于個(gè)別“差生”,也可以手把手指導(dǎo)。這樣一來(lái),可大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的主動(dòng)性和積極性。
同時(shí),教師可以把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)給全班看,被展示的作品可以是老師精心挑選的,也可以由學(xué)生自主推薦。教師應(yīng)盡量為孩子創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì),及時(shí)對(duì)學(xué)生給予表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。此外,可在教室開(kāi)辟優(yōu)秀作業(yè)專欄,在墻上“公開(kāi)發(fā)表”,讓大家比比誰(shuí)上榜次數(shù)多。從而讓學(xué)生樹(shù)立自信心,感受成功的喜悅,讓書(shū)法教學(xué)收到事半功倍的效果。
四、持之以恒,修身養(yǎng)性
人貴有恒,學(xué)習(xí)書(shū)法尤其需要恒心和毅力。在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常給學(xué)生講王羲之、王獻(xiàn)之和岳飛等古人的練字小故事,激勵(lì)學(xué)生克服困難,堅(jiān)持不懈地練字。
此外,我還引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手書(shū)寫(xiě)“持之以恒”“水滴石穿”等座右銘,掛在家中勉勵(lì)、鞭策自己。這既是一個(gè)自主創(chuàng)作的過(guò)程,也可以時(shí)刻警醒學(xué)生做事要有恒心、有毅力。事實(shí)證明,在書(shū)法教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育,能夠取得喜人的效果。
總而言之,在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,不斷創(chuàng)新,設(shè)計(jì)靈動(dòng)的書(shū)法教學(xué)模式,讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高書(shū)法水平和綜合素質(zhì)。
責(zé)任編輯 晁芳芳