當(dāng)音樂(lè)欣賞碰上圖形譜

陳麗英

小學(xué)音樂(lè)教材中，大致分為唱游課和欣賞課，如何讓欣賞課上得有趣，真正讓學(xué)生被音樂(lè)本身所吸引，這真是一個(gè)讓老師苦惱的問(wèn)題，在以往的教學(xué)中，我們通常會(huì)草草了事，簡(jiǎn)單介紹作品——初聽(tīng)音樂(lè)——學(xué)生談感受，經(jīng)典的音樂(lè)聽(tīng)得學(xué)生索然無(wú)趣，對(duì)音樂(lè)的理解也常常停留在文字上。當(dāng)音樂(lè)欣賞課碰上圖形譜，音樂(lè)欣賞課瞬間有了活力，學(xué)生通過(guò)形象直觀的圖形譜來(lái)感受音樂(lè)的變化，變聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)視覺(jué)化。

一、圖形譜的概念和種類

圖形譜是通過(guò)點(diǎn)、線、面等圖畫(huà)和不同的符號(hào)，把音樂(lè)作品中的形象、音符、旋律走向、力度強(qiáng)弱、節(jié)奏變化等抽象藝術(shù)要素以視覺(jué)感知的方式形象化表達(dá)。在音樂(lè)教學(xué)中，圖形譜把形象直觀的視覺(jué)與抽象的聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)色塊、形狀、線條等視覺(jué)圖像引導(dǎo)兒童理解和表達(dá)音樂(lè)，具有鮮明的直觀性、趣味性和指向性，彌補(bǔ)了音樂(lè)藝術(shù)中缺乏視覺(jué)性和語(yǔ)言性的不足。圖形譜大致可以分為結(jié)構(gòu)圖形譜、形象圖形譜、色塊圖形譜、實(shí)物圖形譜、點(diǎn)線圖形譜等。

二、圖形譜在音樂(lè)欣賞課中的實(shí)踐

圖形譜種類多，可以根據(jù)欣賞課的要求自由設(shè)計(jì)符合樂(lè)曲教學(xué)的圖形譜，教學(xué)中，最常使用的圖形譜為結(jié)構(gòu)圖形譜、色塊圖形譜、實(shí)物圖形譜，形象圖形譜結(jié)構(gòu)圖形譜等。結(jié)構(gòu)圖形譜常用于介紹歌曲結(jié)構(gòu)時(shí)出現(xiàn)，實(shí)物圖形譜常用于在欣賞樂(lè)曲介紹樂(lè)器的時(shí)候出現(xiàn)，形象圖形譜能夠把握音樂(lè)形象。通過(guò)簡(jiǎn)單明了的圖形方式，生動(dòng)形象地表現(xiàn)音樂(lè)中無(wú)形的、不確定的要素，學(xué)生能夠借助圖形形象找到音樂(lè)形象，將二者建立起某種聯(lián)系，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知。

1.結(jié)構(gòu)圖形譜，讓音樂(lè)結(jié)構(gòu)形象化

結(jié)構(gòu)圖形譜在欣賞課中最為常見(jiàn)，我更擅長(zhǎng)于讓圖形譜更為形象化。結(jié)構(gòu)與音樂(lè)的結(jié)合可以畫(huà)出更加形象生動(dòng)的圖形譜。如樂(lè)曲為“a+b+a”結(jié)構(gòu)，如果直接呈現(xiàn)，學(xué)生難以理解，如果把結(jié)構(gòu)圖畫(huà)成太陽(yáng)、月亮的形狀，當(dāng)音樂(lè)活潑生動(dòng)的a部分出現(xiàn)時(shí)展示太陽(yáng)圖，樂(lè)曲安靜舒緩的片段出現(xiàn)是展示月亮圖，再現(xiàn)部分再次展示太陽(yáng)圖，學(xué)生們?cè)趫D形譜的引導(dǎo)下了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，同時(shí)感受樂(lè)曲的情緒。

2.形象圖形譜，讓音樂(lè)情節(jié)故事化

形象圖形譜能夠把握音樂(lè)形象。通過(guò)簡(jiǎn)單明了的圖形方式，生動(dòng)形象地表現(xiàn)音樂(lè)中無(wú)形的、不確定的要素，學(xué)生能夠借助圖形形象找到音樂(lè)形象，將二者建立起某種聯(lián)系，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知。如二年級(jí)下冊(cè)欣賞課《暴風(fēng)雨》，是貝多芬的《第六（田園）交響曲》的第四樂(lè)章，具有情節(jié)性和故事性。為了讓學(xué)生更加形象地了解音樂(lè)，我出示了六個(gè)圖片讓學(xué)生每出現(xiàn)一個(gè)主題選擇一個(gè)圖片，學(xué)生們根據(jù)結(jié)構(gòu)圖編出了生動(dòng)的故事，讓想象插上翅膀。

3.實(shí)物圖形譜，讓枯燥知識(shí)趣味化

實(shí)物圖形譜能夠幫助學(xué)生了解樂(lè)器特征。顧名思義，即將實(shí)物本身的形象通過(guò)簡(jiǎn)單易化呈現(xiàn)出來(lái)，或者根據(jù)實(shí)物大小進(jìn)行縮小展示出來(lái)。通常展示的是樂(lè)器實(shí)物，如長(zhǎng)笛，雙簧管等，實(shí)物的呈現(xiàn)幫助學(xué)生了解樂(lè)曲是由哪種樂(lè)器演奏，不同的樂(lè)器各有什么特點(diǎn)。實(shí)物圖形譜抓住樂(lè)器外形特征，在演奏或者演唱時(shí)，讓學(xué)生與圖譜產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生對(duì)樂(lè)器音色的興趣和探究。

4.色塊圖形譜，讓抽象知識(shí)簡(jiǎn)單化

色塊圖譜是通過(guò)顏色的冷暖色系或濃淡的對(duì)比來(lái)幫助學(xué)生感受音樂(lè)作品中的不同風(fēng)格;用顏色的濃淡變化表現(xiàn)力度的強(qiáng)弱，顏色越濃表現(xiàn)出越強(qiáng)的音樂(lè)，顏色越淡表現(xiàn)出越弱的音樂(lè)，讓學(xué)生從視覺(jué)的感受直接反映到聽(tīng)覺(jué)的感受;用顏色的拼接對(duì)比呈現(xiàn)出二聲部的音樂(lè)線條，直觀了解音樂(lè)的演唱形式。

5.點(diǎn)線圖形譜，讓音樂(lè)再現(xiàn)藝術(shù)化

對(duì)于點(diǎn)線圖形譜，點(diǎn)線圖形譜能夠感知旋律走向。從字面意思就可以理解，點(diǎn)線圖形譜是用點(diǎn)線圖形表示音樂(lè)旋律，而旋律的高低和強(qiáng)弱是通過(guò)長(zhǎng)度不同、粗細(xì)不等的線條和不同方向的點(diǎn)線表達(dá)出來(lái)的。在四年級(jí)的欣賞課《匈牙利舞曲第5號(hào)》中，我大膽設(shè)計(jì)了圖形譜進(jìn)行教學(xué)，有效架起音樂(lè)與學(xué)生之間的橋梁。點(diǎn)線圖形譜是對(duì)音樂(lè)的再現(xiàn)，是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)視覺(jué)化的最好詮釋。

點(diǎn)線圖形譜設(shè)計(jì)深入挖掘了作品內(nèi)涵，從速度、力度再到旋律，從演唱、表演到學(xué)譜，教學(xué)形式豐富多樣并切實(shí)有效。

責(zé)任編輯 黃博彥