“勞動+”特色教育模式的實踐研究

李 嘉

（大連格致中學(xué)）

2019年11月27日，中央深改委通過的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。勞動源于生活實踐，勞動教育是圍繞勞動這一基本形式開展的教育活動，是全面貫徹黨的教育方針的基本要求和重要內(nèi)容。我校為使學(xué)生樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，傾力打造勞動教育特色，堅持德智體美勞并舉兼濟，創(chuàng)建校園文化，開設(shè)勞動課程，開展多彩活動，在踐行社會主義核心價值觀中形成了“勞動+”的教育模式。

一、“勞動+課程”的教育，寓教益智

勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動體驗，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為基本目標，以操作性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，強調(diào)動手與動腦相結(jié)合，以探究性、操作性為特征的實踐活動課程。我校根據(jù)校情、學(xué)情，調(diào)動教師的自身資源，開發(fā)了豐富多彩的勞動教育校本課程，如折紙、十字繡、巧手編織、動植物標本制作、蔬菜種植、陶藝等，構(gòu)建了“特色+特長”的校本課程體系，還配套編制了相應(yīng)的校本教材。菜單式的課程選擇既補充了國家和地方勞動教育課程，又彰顯了學(xué)校特色，發(fā)展了學(xué)生的個性特長。

（一）折紙課

折紙是利用普通的紙張，經(jīng)過折、剪、畫等活動來完成一定物體造型的課程。一方面，折紙活動取材方便、操作簡單、易學(xué)易做，它既能鍛煉青少年的手部肌肉，又能促進其大腦的發(fā)育；另一方面，折紙活動內(nèi)容豐富，有較強的趣味性，而且活動形式符合學(xué)生好奇、好動的心理特征。我們將課程的重難點設(shè)計為熟練、安全地使用剪刀、膠水、彩筆等工具；掌握造型、保存和鑒賞知識。學(xué)生都能在課堂上按照較復(fù)雜的范例獨立完成作品，有的學(xué)生還能夠做到自行設(shè)計作品。

（二）十字繡課

十字繡是在專用十字繡布上使用繡線搭“十字”的課程。一方面，十字繡內(nèi)容豐富多樣，有經(jīng)典油畫類、風(fēng)景類、人物類、卡通類、動物類等；另一方面，十字繡應(yīng)用廣泛，能制作成獨具特色的抱枕、鐘表、手機鏈、卡套、畫框等。我們將課程目標設(shè)定為了解十字繡的起源、文化、作用、編制原理；培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力以及利用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的技術(shù)思維、技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)評價等技術(shù)素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的細心、耐心精神，培養(yǎng)審美意識、環(huán)保意識和團結(jié)合作精神。學(xué)生在勞動過程中有情感體驗，形成了良好的勞動態(tài)度和觀念。

二、“勞動+活動”的教育，寓勞育樂

美國教育家杜威主張“學(xué)中做、做中學(xué)”，強調(diào)通過游戲、活動作業(yè)、手工、烹調(diào)、表演和實驗獲得與社會相適應(yīng)的經(jīng)驗。多年來，以多層次、多渠道和多種形式在學(xué)生中開展勞動教育活動。

（一）快樂種植活動

學(xué)生在勞動中獲得一些生活體驗或生活技能，以及從勞動中獲得生活的樂趣，培養(yǎng)一種現(xiàn)代新生活的態(tài)度與方式，既是學(xué)生當前生活的需要，也是未來生存的需要，更是讓其生命更好發(fā)展的需要?？鞓贩N植活動是我校在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境時不可缺少的一部分，其核心價值是滿足孩子們親近大自然的需要，增進其對植物的情感。與學(xué)?！案耥崱毙@文化一脈相承的“快樂種植園”，就是孩子們體驗的課堂、實踐的生活家園。從播種、施肥、澆水以及園地標識設(shè)計，完全由承辦班級學(xué)生完成，既激發(fā)了學(xué)生的興趣和勞動創(chuàng)造熱情，體驗勞動的快樂，也為學(xué)校帶來了勃勃生機。每年的“谷雨”時節(jié)是學(xué)?！拔覄趧印⑽铱鞓?、我成長”的開園儀式。在開園儀式上，學(xué)生、家長和教師積極參與進來，共同播種生命的種子。每個班級負責(zé)的種植區(qū)域都有獨特的名字，如“長青閣”“攬蕙·凝憶”“蔬菜E家”“土中作樂”“風(fēng)過葳蕤滿豐園”“青蔥原地”等，既寓意菜園里的蔬菜必會茁壯成長、蓬勃繁茂，又寓意勞動之美、收獲之樂。為了讓學(xué)生觀察了解種植的每一個步驟，感知植物的生長過程，我校將種植活動納入日常的教學(xué)活動之中。在每次的種植園管理時間，學(xué)生耐心地松土、除草、澆水。學(xué)生在細心的管理中，撰寫勞動觀察報告，拍攝種子發(fā)芽的過程，提煉勞動種植感受。學(xué)生在種植中不僅提升了勞動興趣，還養(yǎng)成了堅持不懈的意志品質(zhì)；在“種植主題文化”介紹中，不僅提高了口才表達能力，還展示了收獲中的成長。

（二）校園美食節(jié)

我校的校園美食節(jié)實踐活動，讓學(xué)生們了解中國美食文化，提高他們的動手能力及勞動素養(yǎng)。餃子、壽司、水果拼盤將“小廚師”的“真功夫”“翹魅力”“新創(chuàng)意”展現(xiàn)得淋漓盡致?！懊倒弪溩印薄爸駡笃桨病薄案卸髂感！钡让朗臣炎鞅磉_了學(xué)生自信陽光的心態(tài)、師生和諧的音符、母校培育的恩情。學(xué)校精心策劃了四個部分的展示競賽內(nèi)容：個人才藝大比拼、班級勞動成果展臺、班級美食文化宣傳板制作以及班級勞動成果特色講解。同時，還組建了以校領(lǐng)導(dǎo)為組長、任課教師參與的評價團隊，對和面、搟餃子皮、包餃子、做壽司等個人比賽項目進行現(xiàn)場限時打分，對班級其他項目展示做以評價。學(xué)生在勞動活動中鍛煉了身體，增長了知識，提高了勞動技能。

三、“勞動+責(zé)任”的教育，寓勞養(yǎng)德

學(xué)生在接受勞動教育中不僅讓自己與世界充分接觸，還要用身體去丈量物理和心靈的世界。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，勞動的歡樂是一種巨大的教育力量，每個孩子在童年時代都應(yīng)該深深地懷有這種高尚的情感。在家庭和社會中參與勞動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動責(zé)任感。

（一）爭做家庭勞動小能手

學(xué)校鼓勵學(xué)生做家務(wù)，提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)和習(xí)慣。每逢周末，學(xué)生都會用自己的務(wù)勞動成果作為送給父母的特別禮物，報答父母的養(yǎng)育之恩，體會勞動帶來的快樂與幸福。學(xué)校還組織開展每年學(xué)會為父母做兩道菜的家庭勞動作業(yè)以及家庭與社會勞動教育征文大賽，表現(xiàn)突出的成果展評將在“格韻”?？禽d。

（二）爭做社會勞動小義工

學(xué)?！巴踝鱼懛?wù)站”的志愿者每個寒暑假都會到市新華書店，義務(wù)進行書籍分類、售書、顧客引導(dǎo)等，還承辦書店面向全市范圍的“我的青春我做主”專場講座。校義工服務(wù)隊帶著一份責(zé)任走向社會，勇于擔當，參與養(yǎng)老院慰問演出、社區(qū)揀拾垃圾、幫助環(huán)衛(wèi)工人清掃馬路、我當樓長等活動，增強了格致學(xué)子的勞動觀念和社會責(zé)任感。

格致特色的“新三好”評價機制，“好子女”“好公民”“好學(xué)生”，一直是學(xué)生努力的目標，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校增添了“勞動好少年”“義工好少年”等多項評比，他們在踐行德智體美勞的過程中，學(xué)會自我服務(wù)，自我勞動。經(jīng)過格致人的不懈努力，學(xué)校先后被評為全國美育研究基地、全國綠色校園教育培訓(xùn)示范基地、遼寧省課改先進校、大連市文明校園、沙河區(qū)勞動教育示范校等多項殊榮，我校通過了大連市初中學(xué)農(nóng)基地校本課程開發(fā)、大連市勞動教育課程探究等研究課題。未來學(xué)校會更加注重內(nèi)涵發(fā)展，堅持德智體美勞五育并舉，傾力打造高品位教育，讓格致校園成為師生成長的精神樂園。