小學(xué)體育游戲教學(xué)的策略探究

李青山

(湖南省冷水江市第五中學(xué) 湖南 冷水江 417500)

我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式雖然也可以取得立竿見(jiàn)影的教學(xué)效果，但是，其在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不利于凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在一定程度上也不符合素質(zhì)教育的要求，因此，必須進(jìn)行改革。體育游戲教學(xué)模式是一種趣味性較高的教學(xué)方式，教師通過(guò)設(shè)置各種各樣的體育游戲，可以改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，集中小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

1.小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲教學(xué)模式的原則

1.1 符合小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)。小學(xué)體育教師在應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先需要遵循的原則就是所設(shè)置的體育游戲必須要符合小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特定。具體表現(xiàn)為：第一，小學(xué)體育教師對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合的了解和分析，結(jié)合大部分小學(xué)生的性格特點(diǎn)和生長(zhǎng)發(fā)育情況，設(shè)置合適的體育游戲內(nèi)容，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展;第二，小學(xué)體育教師需要結(jié)合小學(xué)生的年級(jí)對(duì)其進(jìn)行分層，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，則需要選擇模仿性較高或者是故事情節(jié)較多的體育游戲，而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，體育教師則需要適當(dāng)?shù)倪x擇一些具有競(jìng)技意義的游戲?？偠灾處熜枰獓?yán)格按照小學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行體育游戲的選擇，保證其符合學(xué)生的生長(zhǎng)規(guī)律和興趣特點(diǎn)。

1.2 科學(xué)性原則。小學(xué)體育教師在應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還需要遵循科學(xué)性的原則。具體表現(xiàn)為：第一，教師在進(jìn)行游戲設(shè)置時(shí)，需要對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行分析，不斷提高體育游戲的針對(duì)性和合理性;第二，在正式開(kāi)始體育游戲之前，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲講解，幫助學(xué)生對(duì)游戲內(nèi)容有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生更好的參與體育游戲，提高體育教學(xué)的效果;第三，在體育游戲的進(jìn)行過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，對(duì)學(xué)生在游戲過(guò)程中所展示的體能情況要進(jìn)行綜合分析，盡量讓所有的學(xué)生都有鍛煉和展示自己的機(jī)會(huì)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行下一次游戲環(huán)境的科學(xué)調(diào)整;第四，體育教師還需要明確設(shè)置體育游戲的意義是為了提高體育教學(xué)水平，因此，在具體的游戲設(shè)置和實(shí)施過(guò)程中，教師還需要對(duì)體育游戲的娛樂(lè)性進(jìn)行科學(xué)把控，避免為了提高教學(xué)趣味性而過(guò)分娛樂(lè)的情況，保障體育游戲教學(xué)的效果。

2.小學(xué)體育游戲教學(xué)的實(shí)踐性策略

2.1 通過(guò)體育游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。在體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程之中，學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的積極性往往是與學(xué)生的興趣愛(ài)好有著緊密的聯(lián)系，可以說(shuō)興趣是學(xué)生體育活動(dòng)開(kāi)展的最佳教師。而由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于單一、枯燥，無(wú)法在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。而體育游戲活動(dòng)其內(nèi)容十分新穎、形式非常活潑，有著較強(qiáng)的趣味性以及娛樂(lè)性。在開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣就很容易被激發(fā)出來(lái)，以讓學(xué)生主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)過(guò)程之中，以掌握更多的活動(dòng)知識(shí)、技巧、技能，養(yǎng)成自主鍛煉身體的好習(xí)慣。比如：教師在耐力跑教學(xué)過(guò)程之中可以采用“對(duì)角線繞場(chǎng)跑、蛇形跑”等游戲化的形式，打破原有單一教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)習(xí)變得更加多樣化、趣味化，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)得到隨之提升。

2.2 通過(guò)體育游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式較為單一，且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)地位，因此，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上也不利于學(xué)生體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。為此，小學(xué)體育教師需要合理應(yīng)用體育游戲，不斷提高小學(xué)生的體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)設(shè)置體育游戲，利用體育游戲的娛樂(lè)性和競(jìng)技性來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提升，為學(xué)生后期的體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)階段的學(xué)生同樣也是如此，擁有一顆強(qiáng)烈的進(jìn)取心才能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的突破。體育游戲所具有的競(jìng)爭(zhēng)性以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常強(qiáng)烈，再加上教師的引導(dǎo)以及培養(yǎng)就會(huì)對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展起到一定的積極作用。例如：教師可以通過(guò)“籃球傳球、接球比賽”、“迎面接力”等游戲比賽，讓學(xué)生積極展現(xiàn)自我并通過(guò)努力鍛煉取得一個(gè)好的成績(jī)。在相關(guān)的游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程之中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化鍛煉，教師需要有意識(shí)地開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)以取得最佳的教學(xué)效果。

再如，小學(xué)體育教師在具體的體育游戲教學(xué)過(guò)程中，可以甚至“城池保護(hù)”、“小組接力賽跑”等游戲，在具體的操作過(guò)程中，首先，教師需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)分組，7到8人為一組，加強(qiáng)小組之間的溝通和交流;其次，學(xué)生可以按照自身能力的不同，合理安排小組成員的位置，就以“小組接力賽跑”游戲?yàn)槔?，每個(gè)小組都需要根據(jù)自身能力合理安排第一棒和最后一棒，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在比賽中發(fā)揮自己的作用，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而活躍課堂氣氛，提高體育游戲教學(xué)的效果。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程之中體育游戲的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生整體發(fā)展所產(chǎn)生的影響是多方面的。體育教師在教學(xué)過(guò)程之中應(yīng)當(dāng)意識(shí)到體育游戲的價(jià)值以及作用，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生體力、情感、素質(zhì)等多方面的提升，使其更好地面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)以及生活。