“線上教學(xué)”的哲學(xué)思考與實(shí)踐

孟憲玲

（大連市西崗區(qū)香爐礁第二小學(xué)）

2020年伊始，當(dāng)新冠肺炎疫情突然爆發(fā)，當(dāng)教育部提出中小學(xué)延期開學(xué)“停課不停學(xué)”的要求，“線上教學(xué)”一下子成為國人熱議的話題之一。突然間，各大教育平臺和網(wǎng)絡(luò)平臺紛紛亮相，教師“搖身一變”，成了“十八線主播”，家長成了“專職陪讀”。隨之頻發(fā)的“翻車”事故和家長學(xué)生的怨聲載道，引得教育部多次重申，不要把“停課不停學(xué)”的經(jīng)念歪了，不要逼著教師上直播課。一時間，家長、學(xué)生和教師不知所措。線上教學(xué)，到底教師應(yīng)該怎么做？學(xué)生應(yīng)該怎么做？家長應(yīng)該怎么做？

我認(rèn)為，面對突如其來的疫情和紛繁雜亂的教育現(xiàn)象，我們更需要用哲學(xué)的觀點(diǎn)來審視當(dāng)前的教育形勢，做出正確的抉擇。

一、趨利避害，抓住機(jī)遇

從哲學(xué)的角度來分析，任何事情都有利弊兩個方面，我們要學(xué)會權(quán)衡利弊、趨利避害。毫無疑問，線上教學(xué)一定是弊大于利的，但突發(fā)的疫情讓我們無法權(quán)衡，無法選擇，只能“宅”在家里接受線上教學(xué)。這時，我們就應(yīng)該采取趨利避害的原則，放大線上教學(xué)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的變革。

免費(fèi)教育平臺和教育資源為教師搭建了大展身手的舞臺。由于有硬性的時間規(guī)定，教師不得已改變了教學(xué)策略，精講精練，保證每節(jié)課不超過20分鐘?？罩姓n堂中，師生互動充分，學(xué)生爭相搶答。跟不上的學(xué)生可以回放錄像再學(xué)習(xí)，還可以單獨(dú)向教師請教，實(shí)現(xiàn)了因材施教。課后的作業(yè)打卡，平臺自動批改和統(tǒng)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生評價的快捷和精準(zhǔn)。學(xué)生還可以自行進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測試和自助答疑，定制個性化的作業(yè)。線上教學(xué)有這么多優(yōu)勢，我們?yōu)槭裁床恍廊唤邮苣兀?/p>

面對突發(fā)事件，我們需要冷靜地分析，不盲目追崇，也不消極對待。自疫情開始，我就和老師在微信上對當(dāng)前的教育動態(tài)進(jìn)行分析和思考。最終，我們達(dá)成了一致：不觀望、不退縮，早出手、早實(shí)踐。發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的變革。

從2月1日正月初八開始，教師就開始著手制作微課，觀看網(wǎng)絡(luò)直播課，考察各大教育平臺。截止到2月中旬，學(xué)校已確定了實(shí)施線上教學(xué)的平臺和教育資源，并進(jìn)行了學(xué)校層面、教師層面和家長層面的培訓(xùn)工作。截止到2月29日，全校30位任課教師都先后在學(xué)校進(jìn)行了直播教學(xué)觀摩，為開學(xué)后的線上教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們堅(jiān)信，線上教學(xué)的實(shí)踐，一定會實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的變革。返校的教師們將以全新的姿態(tài)，迎接嶄新的課堂。

二、合理取舍，優(yōu)化課程

教育部發(fā)出“停課不停學(xué)”的文件通知后，各大教育網(wǎng)站紛紛推出了免費(fèi)課程。國家網(wǎng)絡(luò)云課堂，央視聯(lián)合學(xué)而思、12學(xué)、希沃等其他品牌公司均提供了免費(fèi)的數(shù)字教學(xué)資源。各地教育部門也積極響應(yīng)，組織優(yōu)秀教師錄課，收集優(yōu)質(zhì)教育資源，通過電視頻道進(jìn)行推送。

面對如此海量的教育資源和豐富的課程內(nèi)容，學(xué)校該做些什么呢？是把這些資源全部拋給家長，讓家長自己選擇，還是由學(xué)校進(jìn)行甄別選擇，給學(xué)生提供最優(yōu)化的課程？當(dāng)然，學(xué)校要選擇后者。我校根據(jù)實(shí)際情況和師生現(xiàn)有的基礎(chǔ)條件，廣泛了解現(xiàn)有的教育資源，從中選擇、整合、豐富、拓展線上教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生在家的學(xué)習(xí)提供最優(yōu)化的教育。

面對新冠肺炎疫情，國人對公共安全教育、生命教育產(chǎn)生了前所未有的重視，那些在疫情中義無反顧的醫(yī)務(wù)工作者、志愿者深深地打動了人們的心靈。與此同時，因疫情“宅”在家里很久的學(xué)生產(chǎn)生了焦慮、不安、煩躁的不良情緒。因此，在這個特殊時期，向?qū)W生進(jìn)行生命教育、心理健康教育、理想信念教育是非常必要的。

二月中下旬，在搭建平臺后，學(xué)校組織全體科任教師圍繞當(dāng)前形勢，結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，采取錄制和直播的方式向?qū)W生進(jìn)行生命教育、理想教育和愛國主義教育。保健醫(yī)劉靜老師介紹了新冠肺炎產(chǎn)生的原因及預(yù)防的措施，體育楊龍老師介紹了居家鍛煉的方法，肖瑤老師重點(diǎn)介紹了適合家庭鍛煉的柔韌訓(xùn)練。科學(xué)老師于麗江定期向同學(xué)們推送科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，信息技術(shù)張曉紅老師精心設(shè)計(jì)了適合不同基礎(chǔ)學(xué)生的“機(jī)器貓”編程課，還有舞蹈、手工、歌曲演唱等藝術(shù)教育。英語老師郝彤推送了英語自然拼讀法課程，為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在眾多推送的課程中，每天一節(jié)的兒童哲學(xué)課程尤其受到學(xué)生的喜愛。兒童哲學(xué)課程是香爐礁第二小學(xué)堅(jiān)持多年的特色課程，以兒童哲學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，形成科學(xué)的思維方式。學(xué)生在家期間，學(xué)校力求以兒童哲學(xué)為核心，結(jié)合當(dāng)前形勢進(jìn)行思想品德教育、心理健康教育及生命教育。2月22日，由我主講的“學(xué)會思考，坦然面對延遲的開學(xué)”哲學(xué)課堂，開啟了香爐礁第二小學(xué)居家哲學(xué)教育模式。我全程運(yùn)用直播模式，與學(xué)生多次進(jìn)行互動。

在了解到孩子在家期間被不良情緒所困擾后，我?guī)е鴮W(xué)生分析了“延遲開學(xué)”的利弊以及應(yīng)該采取什么策略，等等。通過多次的現(xiàn)場互動，學(xué)生們達(dá)成了共識：要學(xué)會趨利避害，充分利用在家的日子，多做有意義的事情，學(xué)會管理好自己的情緒、飲食、睡眠、鍛煉和學(xué)習(xí)。讓這段特殊的寒假經(jīng)歷成為每一個人生命中的成長禮。

在此后推送的哲學(xué)課程中，崔嫣然老師結(jié)合疫情中的逆行者這一話題，讓學(xué)生感悟生命的意義；夏冬老師以“自由和不自由”為主題讓學(xué)生反思自由與自律的關(guān)系，從而管理好自己的各方面；車君老師以“如何理解隱私的保護(hù)”為話題，讓同學(xué)們從那些隱瞞病情和疫區(qū)旅游史的個案中，理解誠信與尊重的真正含義；低年級的教師則是利用富有哲理的繪本故事，讓學(xué)生在故事中感受責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、理解與包容。哲學(xué)課堂讓久居在家的學(xué)生多了一些冷靜思考的空間。

三、勇于實(shí)踐，敢于探索

在這樣特定的時期，各級教育部門也先后下發(fā)了很多指導(dǎo)意見。對這些指導(dǎo)意見，教師產(chǎn)生了很多困惑。自教育部下發(fā)“延遲開學(xué)”的消息之日起，我就通過視頻會議，統(tǒng)一思想，要求成員盡快深入了解各大平臺功能，了解線上教學(xué)的基本方式，盡快摸清教師和學(xué)生的基本情況。

學(xué)校從2月12日開始，就安排了線上教學(xué)推進(jìn)日程表，截止到2月18日，我們已完成對家長的培訓(xùn)，完成了對教師微課制作、直播操作的培訓(xùn)。截止到2月29日，全校任課教師都親自上了一節(jié)由學(xué)生參與的教學(xué)研究課。每次研討的內(nèi)容都在不斷深入，由開始對技術(shù)層面的研討到加強(qiáng)師生互動、教材重難點(diǎn)體現(xiàn)、教學(xué)資源整合等方面研討?？梢哉f，在正式開學(xué)前，我校全體任課教師已經(jīng)掌握了線上教學(xué)的技能和方法。每個人都能結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的方式進(jìn)行線上教學(xué)了。我們將在廣泛了解學(xué)生和家長的意見后，制定出一套最適合本校學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。勇于實(shí)踐、敢于探索，這些優(yōu)秀品格將激勵教師不斷體驗(yàn)成功帶來的愉悅和幸福。

突發(fā)的疫情是對每一個人的考驗(yàn)。作為人民教師，我們不能像一線的醫(yī)務(wù)工作者那樣沖鋒陷陣，保家衛(wèi)國；但我們要用教育的智慧、理性的思考，做出我們應(yīng)該做的事情，承擔(dān)我們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。