課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性淺議

張 舒

(湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)紅花坡小學(xué) 湖南 長(zhǎng)沙 410000)

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，利用大量的課外閱讀來提高小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面有著重要作用，能夠幫助他們更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力得到提高，課外閱讀基于小學(xué)生的興趣點(diǎn)，能夠使他們更好地投入到作品當(dāng)中，從中獲得啟發(fā)，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加大課外閱讀的教學(xué)力度。

1.課外閱讀有助于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

為了改善當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀，教育研究人員提出了新的思路，想要激發(fā)出小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的興趣，提升閱讀量是其關(guān)鍵所在，課外閱讀便是主要方法之一。課外閱讀不同于學(xué)校課堂，其隨意性大、選擇面廣，而自制力差、好奇心強(qiáng)是當(dāng)代小學(xué)生的普遍特點(diǎn)，因此在課堂時(shí)教師便可利用他們的好奇心來培養(yǎng)課外閱讀興趣，然后逐步轉(zhuǎn)化成一種閱讀習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多童話故事，例如人教版小學(xué)語(yǔ)文中有一課叫《賣火柴的小女孩》，天性使然，孩子總是對(duì)童話有著莫名的喜愛，因此教師在完成基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)之后，可以對(duì)學(xué)生們講一些其他的安徒生童話，然后在結(jié)尾時(shí)留下懸念，這樣在好奇心的驅(qū)使下，孩子們就會(huì)主動(dòng)去書籍中尋找答案，尋找的過程中難免會(huì)注意到除《安徒生童話》外，還有《格林童話》、《十萬個(gè)為什么》、《綠野仙蹤》等，教師與家長(zhǎng)要不留痕跡的在學(xué)生的閱讀書籍選擇方面進(jìn)行干預(yù)，確保孩子拿到的書讀起來有趣的同時(shí)又不缺乏深度，久而久之，學(xué)生們會(huì)漸漸的體會(huì)到閱讀的樂趣，生字的認(rèn)識(shí)量也會(huì)大大增加，對(duì)作文寫作的興趣也會(huì)得到一定程度的提升。

2.課外閱讀增長(zhǎng)學(xué)生詞匯

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，強(qiáng)化課外閱讀，就需要小學(xué)語(yǔ)文教師研究和闡釋課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之中的作用和重要性，因此語(yǔ)文教師應(yīng)大力實(shí)行和展開課外閱讀。小學(xué)生對(duì)課外閱讀往往具備濃烈的興趣，在此基礎(chǔ)上展開課外閱讀，能提升學(xué)生的閱讀興趣，更能幫助學(xué)生累積語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)培育和增進(jìn)學(xué)生的寫作興趣也起著關(guān)鍵作用。因此，在教學(xué)之中，教師可選取可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣的課外閱讀材料，從而滿足小學(xué)生的閱讀需求，在這個(gè)過程中積累語(yǔ)文知識(shí)和寫作材料，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生融合課外閱讀累積的知識(shí)，提升創(chuàng)作興趣。譬如在小學(xué)課堂上展開課外閱讀，通過學(xué)生的閱讀來提升學(xué)生作文思維能力的寫作質(zhì)量，更能提高學(xué)生的詞匯的儲(chǔ)備，這對(duì)于學(xué)生的寫作來說具有十分重要的意義。教師可以在課堂上給學(xué)生一些特定的閱讀資料，讓學(xué)生閱讀后寫下自己的感想，而通過寫作課外寫作材料，學(xué)生可對(duì)閱讀材料有更深的理解，同時(shí)也可以激勵(lì)和培育學(xué)生的思維能力，對(duì)小學(xué)生的寫作很有幫助。

3.課外閱讀幫助學(xué)生豐富寫作素材

在小學(xué)語(yǔ)文寫作中，豐富的寫作素材極其重要，正如“畫龍點(diǎn)睛之筆”，可以為寫作添磚加瓦。然而通過大量的課外閱讀，可以使學(xué)生積累寫作素材，在寫作過程中如魚得水。但是實(shí)際情況并非如此，很多學(xué)生在寫作的過程中由于缺乏素材的積累，感覺無從下手，限制了寫作水平的提高。因此，針對(duì)以上情況教師要對(duì)課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，可以將寫作素材積累作為課外閱讀的首要任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生提高寫作水平。另外，教師可以讓每位學(xué)生準(zhǔn)備自己認(rèn)為較好的寫作素材，可以利用課前幾分鐘時(shí)間進(jìn)行分享，從詞匯、語(yǔ)句、寫作手法等方面進(jìn)行分析，感受筆者的寫作魅力，最終能夠提升個(gè)人寫作水平。隨著學(xué)生閱讀量的增加，其對(duì)好詞、好句以及好段具有一定的鑒賞能力，并且會(huì)不斷豐富自身的寫作素材資源。此時(shí)，教師可以適當(dāng)增加學(xué)生寫作難度，而在小學(xué)語(yǔ)文寫作中景物描寫是重中之難，因此教師可以適當(dāng)推薦相關(guān)景物描寫的課外讀本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫的手法，引導(dǎo)學(xué)生賞析景物描寫的美感，逐步掌握景物描寫的寫作技巧?？傊谡Z(yǔ)文寫作過程中寫作素材至關(guān)重要，教師要注重學(xué)生寫作素材的積累，進(jìn)而提高學(xué)生寫作水平。

4.課外閱讀有利于小學(xué)生社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)

小學(xué)生社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)是作文教學(xué)的根本目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文教師不要拘泥于對(duì)詞語(yǔ)、句子和寫作等內(nèi)容的教學(xué)，而要通過加大對(duì)小學(xué)生社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，提高學(xué)生對(duì)生活的感悟能力和思考能力。除此之外，還對(duì)更好地培養(yǎng)學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)能力具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，不僅有利于提高小學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，而且還能幫助學(xué)生將寫作與生活很好地聯(lián)系起來，從寫作中體現(xiàn)自己的社會(huì)意識(shí)，形成正確的社會(huì)觀和社會(huì)責(zé)任感，更好地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，為了有效地培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，首先，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成寫周記的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，并要求學(xué)生將生活感悟用文字的形式表達(dá)出來，只有這樣才能有效提高學(xué)生對(duì)生活的感悟能力和思考能力。其次，教師要定期批改學(xué)生的周記，并將優(yōu)秀的周記分享到班級(jí)群，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。這樣一來，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛上寫作，并體會(huì)到分享的快樂，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在寫周記的過程中，把自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和感悟以文字的形式表達(dá)出來。教師要對(duì)那些有獨(dú)特見解的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們切實(shí)認(rèn)識(shí)到課文閱讀對(duì)培養(yǎng)自身正確的社會(huì)責(zé)任感所帶來的積極影響。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)過程中，寫作作為其中的關(guān)鍵部分，具有非常重要的作用，教師教學(xué)過程中要認(rèn)識(shí)到課外閱讀教學(xué)的重要性，其能夠?yàn)樾W(xué)生教學(xué)帶來多方面的好處。