新聞分享在思想政治理論課教學(xué)中存在的問題及對策研究

郝燕強(qiáng)

（晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 晉城 048026）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，做好思想政治工作必須遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律。［1］思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的重要作用。辦好新時代的思想政治理論課，要從改革創(chuàng)新中增強(qiáng)活力，教師是關(guān)鍵，學(xué)生是不可或缺的主體。［2］因為思想政治教育是做人的工作，在思想傳播過程中，思想理論本身的正確性與科學(xué)性固然重要，但傳播者之間的情感、信任及關(guān)系是否和諧等因素同樣起著重要作用，你不“走心”，他就“心走”。［3］要想把教育者的思想“裝進(jìn)”學(xué)生的腦袋，把“我們想講的”變成“學(xué)生想聽的”，把“學(xué)生想聽的”融入“我們想講的”，必須激發(fā)學(xué)生的興奮點，找尋師生的共鳴點，才能讓正確的理論、政策和觀點入耳入腦入心，進(jìn)而再轉(zhuǎn)化為具體的行動。

新聞分享是以科學(xué)精準(zhǔn)把握新時代大學(xué)生的認(rèn)知特征為前提，堅持“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”理念，貫徹“八個相統(tǒng)一”重要精神，創(chuàng)新思想政治理論課的實踐探索。它突出教師的主導(dǎo)地位，同時又結(jié)合新時代大學(xué)生的認(rèn)知與成長規(guī)律，發(fā)揮大學(xué)生主體作用，堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一；它注重啟發(fā)式教育，教師在新聞分享中積極引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、科學(xué)分析問題、正確解決問題，在不斷啟發(fā)和討論交流中讓學(xué)生自然而然得出結(jié)論，堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一；它既服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求及落實，又因地制宜、因時制宜、因材施教，注重教材體系向教學(xué)體系的合理轉(zhuǎn)化，堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一；它把思想政治小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識理想與現(xiàn)實的關(guān)系，教育學(xué)生堅定理想信念，做中國特色社會主義事業(yè)的奮斗者，堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一；它寓價值觀引導(dǎo)于學(xué)生對社會的認(rèn)知之中，引導(dǎo)學(xué)生敢于直面各種錯誤觀點和思潮，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一。

一、新聞分享在思想政治課教學(xué)過程中取得的成效

我們在兩年多的實踐教學(xué)過程中不斷進(jìn)行探索嘗試與改進(jìn)，總結(jié)出新聞分享在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（文中簡稱《概論》）課教學(xué)中取得的成效，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）從形式上來說，提高了學(xué)生參與《概論》課的積極性和主動性，活躍了課堂氛圍

通過新聞分享這個平臺，同學(xué)們或多或少地了解了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事、外交、科技、體育、自然等方方面面的信息，耳濡目染、潤物無聲地拓寬了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的見識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在教師的鼓勵和考核激勵下，有的學(xué)生記新聞很認(rèn)真，分別用黑紅兩色筆記錄新聞內(nèi)容和評價；在教師進(jìn)入教室之前，學(xué)生們就已經(jīng)排好隊準(zhǔn)備“登臺”展示；有的學(xué)生還利用多媒體，結(jié)合相關(guān)的圖片或視頻片段進(jìn)行展示；有的學(xué)生一邊聽別人分享，一邊在緊張地復(fù)習(xí)自己的新聞；有的學(xué)生為了爭搶名額“小跑沖刺”上講臺，引起同學(xué)們開心大笑……同時，在這種模式影響下，由于是學(xué)生在講臺上“講課”，“低頭族”少了，“抬頭率”高了；而且學(xué)生與學(xué)生之間更容易產(chǎn)生共鳴，“觀眾”對新聞分享者的觀點暢所欲言、無任何后顧之憂,“點頭率”自然也提高了。在輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生們真實地表達(dá)了自己的觀點和立場，使教師能夠很好地了解和把握學(xué)生的思想動態(tài)，進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)教育。新聞分享讓學(xué)生感覺很“高大上”的課堂落地生根開花結(jié)果，讓思想政治理論課既有深度又有溫度。

（二）從內(nèi)容上來說，不僅有助于《概論》課教學(xué)效果的提高和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，還有助于催生學(xué)生的理性、強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任、堅定學(xué)生的理想信念

青年學(xué)生是國家的未來，是民族的希望。他們的思想意識形態(tài)及言行舉止，宏觀上對一個國家和民族，微觀上對一個家庭和個人都會產(chǎn)生積極的或者消極的影響。他們非理性的行為無疑與社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善相違背。因此，在學(xué)生們對新聞進(jìn)行分享、評價和反駁過程中，教師應(yīng)適時地將新聞分享的客觀現(xiàn)實與教材的理論知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維，用中國化了的馬克思主義立場、觀點和方法認(rèn)識問題和分析問題。

例如，講到第十一章第三節(jié)“全面依法治國”部分，學(xué)生們課前分享了山東聊城“辱母案”。他們思維活躍、觀點各異。有的對社會黑惡勢力深惡痛絕，有的為兒子打抱不平，有的對派出所民警的失職而失望，有的對女企業(yè)家曾經(jīng)的輝煌和當(dāng)前的落魄深表遺憾，有的把此新聞聯(lián)系到大學(xué)生的“校友貸”，有的對中國法治道路充滿期盼和信心……學(xué)生們的暢所欲言正凸顯了思想政治教育的思想交鋒。面對眼花繚亂的媒體觀點，思想政治理論課教師適時引導(dǎo)學(xué)生要敢于直面問題，旗幟鮮明地表明正確觀點，棱角分明地批判錯誤觀點，讓新時代大學(xué)生們能夠在熱火朝天的分享交流中走出“非黑即白”的二元模式，冷靜看待社會問題，用法治意識和思維來理性思考并處理矛盾沖突。借助新聞分享這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過既嚴(yán)肅明確又生動活潑的課堂氛圍，有理有據(jù)地用真道理駁倒偽道理，啟發(fā)學(xué)生去偽存真、水到渠成得出正確的結(jié)論，進(jìn)而增強(qiáng)《概論》課課堂教學(xué)的實效性，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任，堅定學(xué)生的理想信念。

二、新聞分享在《概論》課教學(xué)過程中存在的問題及應(yīng)對策略

在新聞分享的具體實施過程中，雖然教師事先已經(jīng)制定了新聞分享的標(biāo)準(zhǔn)及要求，但受學(xué)生個體差異、教師引導(dǎo)、班級文化等因素影響，在具體實施過程中仍存在一些問題與困惑，需要在日常教學(xué)實踐中不斷加以完善和改進(jìn)。

（一）重講述輕點評

在實踐探索中筆者發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生把更多的時間和精力放在新聞事件和相關(guān)情節(jié)的描述上，只用一句話點評新聞；有的學(xué)生態(tài)度不端正，準(zhǔn)備不充分，或者為了拿到平時成績，只說新聞不點評，未深入思考；有的學(xué)生是一句話新聞結(jié)合一句話點評，敷衍了事；有的學(xué)生在說完新聞之后，直接就是“網(wǎng)友評論……”，沒有用心靈去感悟世界，沒有用頭腦去思考問題，沒有將理論和現(xiàn)實相結(jié)合。比如2018年開始的美國強(qiáng)力打壓華為事件和2019年4月的四川涼山森林火災(zāi)事件，學(xué)生們的關(guān)注度很高，對此新聞進(jìn)行了持續(xù)分享，但只是簡單地就新聞而說新聞，缺乏心靈感悟。針對這一問題，首先，教師應(yīng)在每學(xué)期開學(xué)第一課結(jié)合《概論》課教材性質(zhì)，講清楚新聞分享的性質(zhì)和目的，在隨后新聞分享過程中耐心不斷地糾正這些不符合標(biāo)準(zhǔn)的分享，并給予適時的溫馨提示和積極的引導(dǎo)鼓勵，進(jìn)行不斷強(qiáng)化；其次，教師以身示范，以自身的分享來規(guī)范學(xué)生的分享，達(dá)到言傳身教的效果；再次，教師可以在班內(nèi)樹立學(xué)生標(biāo)兵，將能嚴(yán)格按照要求分享新聞且得到同班學(xué)生認(rèn)可的學(xué)生作為這一環(huán)節(jié)的標(biāo)兵，對其平時成績給予一定的加分鼓勵。

（二）占用過多時間

首先，分享過程占用太多時間。有的學(xué)生資料準(zhǔn)備太多，或者對新聞敘述太詳細(xì)，沒有合理取舍其內(nèi)容導(dǎo)致超時。針對這一情況，教師應(yīng)提供給學(xué)生整理新聞的方法，讓學(xué)生掌握新聞的時間、地點、人物、事件等基本要素后，簡潔精煉地分享并評價新聞，以確保在預(yù)計時間內(nèi)完成展示，不影響其他同學(xué)分享新聞，不影響教師教材內(nèi)容的講授和教學(xué)進(jìn)度的完成。

其次，學(xué)生與學(xué)生之間銜接上消耗時間太多。有的學(xué)生內(nèi)向，不敢上講臺，或者擔(dān)心自己說不好，將更多的時間消耗在自我“思想斗爭”和“心理斗爭”；或者有的學(xué)生想上講臺，又感覺有點不好意思，這一問題在每學(xué)期第一個月比較凸顯。萬事開頭難。針對這一情況，教師可以鼓勵學(xué)生將新聞分享作為了解社會、增長見識和展示自我的窗口，同時將每學(xué)期第一個月作為過渡期或者適應(yīng)期，讓學(xué)生對這一活動有個逐步認(rèn)識和循序漸進(jìn)接受的過程。還可倡議，師生共同給予每一位參與者真誠的掌聲，教師還要給予參與者適中到位的表揚。在解除學(xué)生思想負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)后，整個流程銜接自然就緊湊了。

（三）參與度不均衡

由于受班級文化和學(xué)生個體差異影響，有的班級學(xué)生參與積極性很高，存在“搶名額”情況；有的班級整體不活躍，存在“浪費名額”情況。即使在同一班級也存在差異，有的學(xué)生很積極，每節(jié)課都有上講臺的欲望；有的學(xué)生對此興趣不高，只是在臨近期末的時候，或者每個月教師公示一次平時成績后才有一些緊迫感和危機(jī)感。一學(xué)期結(jié)束，有的學(xué)生分享了六七次，有的只有一次甚至一次都沒有。這些問題需要教師在教學(xué)實踐中不斷摸索和總結(jié)出一些針對性的解決辦法，針對不同班級制訂出個性化的方案。比如對于積極性不高的班級或?qū)W生，教師可以采取按學(xué)號輪流的辦法；對于第一次上講臺的學(xué)生給予更多的鼓勵和肯定；教師也可以利用課余時間，和班團(tuán)干部以面對面或微信聊天的方式，激勵他們在課堂發(fā)揮更好的帶頭和示范作用；也可以讓學(xué)生通過橫向比較班內(nèi)其他同學(xué)，或者縱向比較自己過去的分享情況，對自己的分享自主打分，最大權(quán)限地突出學(xué)生在課堂的主體地位和主人翁意識，激發(fā)學(xué)生參與此活動的興趣和積極性。此外，思想政治理論課教師既要做好“經(jīng)師”，更要做好“人師”，要通過對課堂的長期細(xì)致觀察，給予內(nèi)向的、對外界漠不關(guān)心的或者對學(xué)習(xí)無興趣等被動的學(xué)生更多的關(guān)心、關(guān)注和關(guān)愛，進(jìn)行一對一的談心交流，找到問題的源頭，再針對性地解決。把思想政治教育工作貫穿新時代大學(xué)生“拔節(jié)孕穗期”，實現(xiàn)全程育人，讓新時代大學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并追求真善美。

（四）新聞類型的選取不均衡

盡管教師在每學(xué)期開學(xué)第一課已經(jīng)對新聞分享的要求做了具體的規(guī)定，但受學(xué)生性別、性格、興趣愛好及社會環(huán)境、輿論媒體等內(nèi)外因素影響，學(xué)生對新聞類型的選取有些失衡或遺漏。例如，有的班級以女生為主，只有個別男生，存在重娛樂八卦新聞輕時政、社會新聞現(xiàn)象；有的班級以男生為主，以體育、汽車新聞居多。男生分享的新聞女生不感興趣或者聽不懂，女生分享的新聞男生感覺無聊或者只是有點滑稽搞笑。有一些重大國際國內(nèi)新聞學(xué)生未關(guān)注到。這些情況都達(dá)不到新聞分享服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)效果提高的要求。針對這一情況，要求教師做好新聞篩選和指導(dǎo)工作，對新聞類型把好關(guān)。為了均衡男女性別、興趣愛好差異，教師可以規(guī)定每位學(xué)生每周選取兩條新聞，但至少要有一條社會或者時政新聞，這就可避免新聞分享過度“娛樂化”和“嚴(yán)肅化”。教師也可以根據(jù)國家重大紀(jì)念日，給學(xué)生事先設(shè)定一個主題。如每年三月份的全國“兩會”、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日、3·15消費者維權(quán)日、世界地球日、世界讀書日等，形成教師指定內(nèi)容和學(xué)生自選內(nèi)容相結(jié)合。

總之，思想政治理論課教師要善于從國家歷史性變革的生動實踐中，在大學(xué)生習(xí)以為常的身邊變化的事物中，挖掘鮮活的素材，幫助新時代大學(xué)生在理性的社會觀察和歷史縱橫比較中，增強(qiáng)“四個自信”，更深更好地理解馬克思主義為什么“行”、中國共產(chǎn)黨為什么“能”、中國特色社會主義為什么“好”。