“超星學(xué)習(xí)通”在鋼琴基礎(chǔ)課在線教學(xué)中的應(yīng)用
——以長(zhǎng)沙師范學(xué)院為例

曠 星

(長(zhǎng)沙師范學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙，410100)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來為跨界、變革與融合提供了案件給帶來世界日新月異的變化。“互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴教育”將現(xiàn)代虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)鋼琴教育結(jié)合起來，促進(jìn)鋼琴教育通過虛擬網(wǎng)絡(luò)這種途徑現(xiàn)實(shí)對(duì)受教育者的理論、操作、技巧等方面的教育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+鋼琴教育”是一種以電子互聯(lián)網(wǎng)為傳播媒介，面向不同音樂背景人群的綜合的鋼琴學(xué)習(xí)平臺(tái)，各式各樣的移動(dòng)終端、網(wǎng)站、App是線上鋼琴教育的核心。學(xué)習(xí)將不受時(shí)間、空間等因素的影響。[1]因此，基于互聯(lián)網(wǎng)的微課和慕課成為當(dāng)下教學(xué)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)。國(guó)內(nèi)一些高校的教師已經(jīng)開始鋼琴慕課教學(xué)，比如中國(guó)大學(xué)慕課網(wǎng)站中的鋼琴基礎(chǔ)課程已初見成效，吸引了一批鋼琴學(xué)習(xí)者。但是，鋼琴慕課教學(xué)仍處在探索階段，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下的高校鋼琴教學(xué)仍未改變。今年，一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情，讓全國(guó)乃至全世界的教師都開啟了在線課堂教學(xué)模式，教師也積極探索有效的線上教學(xué)模式。筆者積極響應(yīng)國(guó)家“離校不離教，停課不停學(xué)”的號(hào)召，以長(zhǎng)沙師范學(xué)院的鋼琴基礎(chǔ)課為例，初步探索了以“超星學(xué)習(xí)通”為平臺(tái)的鋼琴基礎(chǔ)課在線教學(xué)。

一、將“超星學(xué)習(xí)通”應(yīng)用于鋼琴基礎(chǔ)課的優(yōu)勢(shì)

鋼琴基礎(chǔ)是高師本科專業(yè)的一門必修課，受教育者都是非鋼琴專業(yè)、幼小預(yù)備人才的鋼琴初學(xué)者，在高校教學(xué)中主要以鋼琴集體課的形式呈現(xiàn)。這門課程旨在使學(xué)生獲得鍵盤基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握正確的彈奏方法，具備一定的演奏能力，同時(shí)掌握樂理、音樂欣賞等其他相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，并逐步將所學(xué)的音樂理論知識(shí)與鋼琴演奏技能結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，讓學(xué)生具備編配和彈奏幼兒歌曲伴奏的技能，最終獲得幼小教學(xué)活動(dòng)所必需的綜合應(yīng)用能力。

“超星學(xué)習(xí)通”是超星爾雅網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課平臺(tái)，是一種在線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，具有慕課的大規(guī)模性、開放性與共享性、無差別性。將“超星學(xué)習(xí)通”應(yīng)用于鋼琴基礎(chǔ)課有以下優(yōu)勢(shì)。

首先，將“超星學(xué)習(xí)通”應(yīng)用于鋼琴基礎(chǔ)課適應(yīng)幼教方向應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，教師可在慕課設(shè)計(jì)與制作選擇上，將音樂理論知識(shí)、視唱訓(xùn)練、音樂欣賞、鋼琴?gòu)椬嗉记珊秃?jiǎn)易兒歌伴奏融合在一起，針對(duì)授課中理論知識(shí)和技巧重難點(diǎn)錄制課程。比如，教師一般會(huì)針對(duì)受教育者進(jìn)行識(shí)譜視唱和節(jié)奏的訓(xùn)練，進(jìn)行熟悉鍵盤位置、音樂欣賞等教學(xué)，與歌曲伴奏有關(guān)的和聲理論知識(shí)等方面的講授。

其次，“超星學(xué)習(xí)通”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是一款綜合教學(xué)與課堂管理的云平臺(tái)。在開展線上教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生可以同步實(shí)現(xiàn)課堂考勤、線上聽課、線上測(cè)驗(yàn)、線上交流、線上考核等環(huán)節(jié)。學(xué)生通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可以明確和整理知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)自主性，從而達(dá)到鋼琴在線集體課的教學(xué)目標(biāo)。

最后，將“超星學(xué)習(xí)通”應(yīng)用于鋼琴基礎(chǔ)課的實(shí)效性很強(qiáng)，它不會(huì)像教學(xué)直播一樣，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)擁堵而干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生可以在不受網(wǎng)絡(luò)干擾的情況下正常按課表在線上課，也可以反復(fù)回看教師的教學(xué)視頻。教師還可以通過平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)管，從而保證教學(xué)的進(jìn)度。

二、在線課堂教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新

(一)在線課堂的準(zhǔn)備工作

網(wǎng)絡(luò)課堂雖然可以讓資源共享、借鑒和引用他人建立的慕課為學(xué)生所用，但為了適應(yīng)本專業(yè)、本課程人才培養(yǎng)大綱的特定要求，最合適的方式還是以“自建幕課+線上翻轉(zhuǎn)課堂”和“資源共享+線上指導(dǎo)”的形式開展教學(xué)，具體工作如下。首先，為了打造優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂，高校先要明確教學(xué)計(jì)劃，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在“超星學(xué)習(xí)通”上建立課程單元模塊，由教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員分擔(dān)單元課時(shí)的講授。這樣，學(xué)生既可以感受不同教師的教學(xué)風(fēng)格，也可以學(xué)習(xí)用不同的視角去學(xué)習(xí)和思考問題。此外，教師在“超星學(xué)習(xí)通”的資料欄上傳必要的曲目和相關(guān)資料，供學(xué)生下載查看。其次，每個(gè)課程模塊都要有通過EV錄制的PPT課件，包含教師的演奏示范視頻，方便學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)通平臺(tái)提前預(yù)習(xí)、下載資料，完成教師布置的相關(guān)任務(wù)。最后，由于疫情影響，學(xué)生都是居家學(xué)習(xí)，且大多數(shù)學(xué)生家中沒有鋼琴。為了讓學(xué)生更直觀地感受鋼琴教學(xué)，一方面，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買手卷鋼琴，或者使用鋼琴模擬鍵盤App，也可以自己畫鍵盤練習(xí)指法等方法來進(jìn)行彈奏練習(xí)；另一方面，學(xué)生須加強(qiáng)識(shí)譜視唱和節(jié)奏訓(xùn)練，達(dá)到理解和掌握樂曲音樂的目標(biāo)。

(二)線上翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)操

第一，課程采用線上翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，教師應(yīng)要求學(xué)生提前觀看課件視頻，這樣有助于學(xué)生熟悉知識(shí)點(diǎn)，更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和互動(dòng)。在線課堂教學(xué)中，教師首先要進(jìn)行考勤統(tǒng)計(jì)，確保所有學(xué)生都在線上，然后進(jìn)行回課，可抽查學(xué)生對(duì)于旋律視唱的掌握，更要鼓勵(lì)有鋼琴的學(xué)生上傳演奏視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)和討論。第二，在講授新課內(nèi)容過程中，教師可以用文字的方式針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行提問，如樂曲結(jié)構(gòu)、音樂情緒、和弦或伴奏織體的變化、技巧難點(diǎn)分布、彈奏要領(lǐng)等。學(xué)生可以自由作答，教師再進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。此外，學(xué)生可通過直播的形式與教師進(jìn)行互動(dòng)。第三，課堂練習(xí)。教師可以要求學(xué)生通過上傳演奏視頻、用手機(jī)鋼琴模擬鍵盤App練習(xí)視頻及旋律視唱等方式來完成對(duì)樂曲的掌握。第四，課堂延伸。除了完成原有的教學(xué)任務(wù)外，為了開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師可以利用“超星學(xué)習(xí)通”提供與課堂知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的校外教學(xué)資源及參考文獻(xiàn)。在課后作業(yè)中，為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師可以增加一些繪畫、寫作心得、文學(xué)故事等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生加深對(duì)藝術(shù)的感悟，結(jié)合其他藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。

(三)創(chuàng)新課堂互動(dòng)

1.個(gè)性展示和民主討論

一方面，為了加強(qiáng)課堂互動(dòng)、活躍課堂氣氛，教師要以生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的網(wǎng)絡(luò)表情進(jìn)行提問和講解，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣才能讓他們敞開心扉，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師和學(xué)生都可以參與才藝表演互動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。另一方面，教師要在“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)建立討論區(qū)，針對(duì)每周教學(xué)內(nèi)容提出一兩個(gè)論點(diǎn)，供學(xué)生進(jìn)行討論或提問，學(xué)生可以暢所欲言交流學(xué)習(xí)感受和心得，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師可以看到學(xué)生對(duì)于每一節(jié)課的掌握情況，并對(duì)一些評(píng)論或提問予以回帖和評(píng)分。這樣能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生相互交流和探討學(xué)習(xí)的積極性。

2.游戲接龍

教師將技巧重難點(diǎn)化整為零，通過上傳樂譜截圖，抓重點(diǎn)進(jìn)行提問和講解分析，如樂曲的結(jié)構(gòu)、音樂的情緒、技巧重難點(diǎn)等。在課堂練習(xí)過程中，教師可以通過游戲接龍的形式讓學(xué)生以語(yǔ)音、文字或完成書面拍照等形式回答問題，比如上傳伴奏和弦的編配，還可以進(jìn)行樂譜的視唱接龍練習(xí)。教師要率先做示范和講解，學(xué)生積極參與，通過討論、問答、視唱、演奏等互動(dòng)形式，進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知識(shí)。

3.模擬鋼琴鍵盤練習(xí)

由于是遠(yuǎn)程在線授課，鋼琴練習(xí)受到了一定的制約。學(xué)生在沒有鋼琴的情況下，可以通過鋼琴模擬鍵盤App來進(jìn)行課堂練習(xí)。在課堂中，教師可以針對(duì)某一樂句或者某一小節(jié)進(jìn)行示范，讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜并在模擬鍵盤App上彈奏，通過手機(jī)錄屏功能上傳至網(wǎng)絡(luò)課堂。通過模擬鍵盤練習(xí)，教師可以把握學(xué)生對(duì)于旋律音準(zhǔn)和節(jié)奏的掌握，學(xué)生也可以熟悉鍵盤的位置和進(jìn)行分手練習(xí)。在課堂中，學(xué)生也可以通過互相聆聽彼此的彈奏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

(四)巧妙地融入思政教育

在鋼琴教學(xué)中，教師針對(duì)課程內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡x擇一些和思政教育相關(guān)的內(nèi)容滲透到教學(xué)中。比如，在小調(diào)歌曲鋼琴伴奏《四季歌》的教學(xué)過程中，教師可滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，列舉與四季有關(guān)的中國(guó)古詩(shī)詞、中國(guó)民族調(diào)式創(chuàng)作的歌曲《四季歌》等。最后，教師可以選擇日本的小調(diào)《四季歌》，讓學(xué)生感受不同國(guó)家的文化和藝術(shù)家們?cè)谒募靖嬷屑挠璨煌楦兴鶆?chuàng)作的作品。學(xué)生可以在論壇里分享和交流各自上傳的四季主題美術(shù)繪畫、攝影、美工、音樂、詩(shī)歌作品。另外，對(duì)于一些兒童歌曲伴奏的教學(xué)，教師可以從歌曲內(nèi)涵上來進(jìn)行品德教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒童教育的關(guān)愛。學(xué)生通過學(xué)習(xí)鋼琴，將感受力、想象力、創(chuàng)造力融入鋼琴演奏，體會(huì)音樂的美、藝術(shù)的美，最終達(dá)到美育的目的，陶冶情操。

三、學(xué)情的反饋與管理

(一)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)情

教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)訪問量來監(jiān)測(cè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程完成情況，包括學(xué)生作業(yè)完成比率、簽到統(tǒng)計(jì)、章節(jié)視頻完成比率、訪問統(tǒng)計(jì)量及課程討論區(qū)的發(fā)帖數(shù)。如果學(xué)習(xí)任務(wù)完成率低于90%，教師就要利用預(yù)警機(jī)制，給未達(dá)標(biāo)的學(xué)生發(fā)布通告，提醒其加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。此外，“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)還設(shè)有大數(shù)據(jù)分析，包括課程任務(wù)點(diǎn)類型、學(xué)生綜合成績(jī)、課程學(xué)習(xí)進(jìn)度的分布圖示，教師可以據(jù)此掌握班級(jí)以及學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況。

(二)課后作業(yè)

鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)離不開理論知識(shí)的掌握和技巧的練習(xí)，因此，課后作業(yè)的布置需要分“兩步走”，即書面作業(yè)和演奏視頻。首先，書面作業(yè)，比如歌曲伴奏內(nèi)容，可以讓學(xué)生將歌曲移調(diào)練習(xí)并譯成指定的調(diào)用簡(jiǎn)譜寫出來，包括寫出每一小節(jié)音型。教師也可以設(shè)計(jì)客觀選擇題來讓學(xué)生進(jìn)行樂理和樂曲欣賞的學(xué)習(xí)。此外，還有主觀論述題作業(yè)，可針對(duì)所學(xué)樂曲的音樂內(nèi)涵和演奏分，讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。其次，對(duì)于少數(shù)有鋼琴的學(xué)生，教師可以讓他們既完成書面作業(yè)，也提交演奏視頻。對(duì)于沒有鋼琴的學(xué)生，可以通過鋼琴模擬鍵盤App或視唱錄音的形式提交作業(yè)，完成課程學(xué)習(xí)。最后，課后作業(yè)的批改，教師每周都要針對(duì)批改學(xué)生作業(yè)的問題進(jìn)行總結(jié)，并發(fā)布至“學(xué)習(xí)通”的通知欄，并編輯優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)范例讓其他學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)。

(三)成績(jī)考核

成績(jī)考核分線上、線下及二者混合的模式進(jìn)行。一方面，平時(shí)成績(jī)主要由考勤、平時(shí)作業(yè)成績(jī)以及線上學(xué)習(xí)平臺(tái)成績(jī)統(tǒng)計(jì)作為成績(jī)考核的一部分。課堂上，教師可以設(shè)置課堂測(cè)試或者搶答賽，盡量讓課堂模式多樣化，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，課程還要進(jìn)行線下的考核，讓學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)充分達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在線平臺(tái)的成績(jī)比例的設(shè)置可以通過成績(jī)權(quán)重設(shè)置來管理，如平時(shí)作業(yè)、簽到、完成課程視頻任務(wù)點(diǎn)、訪問數(shù)、討論區(qū)發(fā)言、線上和線下考試成績(jī)等，從而科學(xué)合理地評(píng)估教學(xué)質(zhì)量。

四、在線教學(xué)的感悟

(一)轉(zhuǎn)變觀念

在我國(guó)當(dāng)前高校的教學(xué)改革推進(jìn)過程中，現(xiàn)代信息化教學(xué)無疑是教改中與時(shí)俱進(jìn)的一部分。教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，將傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)和現(xiàn)代化信息手段結(jié)合起來，以線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視角展示，讓教材與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際相聯(lián)系。作為學(xué)生也應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要以“唯技巧”的觀點(diǎn)來進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，應(yīng)該開闊自己的視野和開發(fā)自己的思維，并發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性?，F(xiàn)代信息化教學(xué)有助于學(xué)生更直觀地感受教師的重難點(diǎn)教學(xué)和演奏示范，橫向聯(lián)系專業(yè)相關(guān)課程，提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

(二)提升教師水平

高校要打造高質(zhì)量的慕課鋼琴教學(xué)，首先就要形成自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。首先，高校要引導(dǎo)教師制訂科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，并相互學(xué)習(xí)商討慕課教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的科學(xué)性與合理性。其次，教師必須掌握豐富的慕課教學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能，妥善處理慕課教學(xué)過程中遇到的各種問題，并及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑。最后，學(xué)校也應(yīng)該積極主動(dòng)為教師提供慕課學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)和各種教育培訓(xùn)，提高教師制作慕課的水平。[2]

(三)優(yōu)化教學(xué)方法

在線教學(xué)過程中，好的教學(xué)方法可以調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，有利于提高教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面，教師可以通過各自線上教學(xué)的具體情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整，積累線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，教師可以通過線上教學(xué)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)發(fā)布自己的教學(xué)思考，并查閱其他教師發(fā)布的論壇內(nèi)容，通過回帖、跟帖進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，創(chuàng)建良好的教研氛圍。

五、結(jié)語(yǔ)

通過將“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)應(yīng)用于鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)實(shí)踐的探索，筆者發(fā)現(xiàn)，隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在高校教育中的運(yùn)用已經(jīng)越來越廣泛。在高校鋼琴教學(xué)中，運(yùn)用信息化的技術(shù)手段結(jié)合傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)，整合和優(yōu)化教研資源，建立自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，集思廣益，打造優(yōu)質(zhì)課程，可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，高校教師應(yīng)合理地利用“互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴教育”，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓鋼琴教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。