高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題、成因和對(duì)策探析

林巧麗

(臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工部，浙江臺(tái)州，310018)

在高職院校擴(kuò)招的大背景下，關(guān)于如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索變得尤為重要。本文從高職院校學(xué)風(fēng)的建設(shè)意義和問題現(xiàn)狀出發(fā)，分析學(xué)風(fēng)問題背后的原因，并借鑒一些院校典型的、較好的做法，探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)化路徑。

一、學(xué)風(fēng)的含義和建設(shè)意義

(一)學(xué)風(fēng)的含義

從廣義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都屬于學(xué)風(fēng)的范疇；從狹義上講，學(xué)風(fēng)主要指學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)。[1]學(xué)風(fēng)的好壞不僅影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績和事業(yè)成就的高低，還會(huì)折射出高職院校綜合實(shí)力的強(qiáng)弱和人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。

(二)學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

第一，學(xué)風(fēng)建設(shè)可以提升教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)生的學(xué)風(fēng)特點(diǎn)，反映了其對(duì)教育的接受和內(nèi)化程度。如果學(xué)生在思想意識(shí)上不重視學(xué)習(xí)，就很難表現(xiàn)出良好的學(xué)風(fēng)。因此，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)有成的必要保障，也是教育實(shí)效性的一個(gè)衡量指標(biāo)。

第二，學(xué)風(fēng)建設(shè)可以增強(qiáng)教師的職業(yè)成就感。對(duì)教師而言，學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，把真知化為實(shí)踐，使課堂教學(xué)有成效，教師心理就會(huì)有成就感。因此，良好的學(xué)風(fēng)能激發(fā)教師授課的熱情。

第三，學(xué)風(fēng)建設(shè)可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。高職院校要以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)出品格和技能都兼?zhèn)涞娜瞬?。?yōu)化學(xué)風(fēng)既為學(xué)生個(gè)人品格的提升，也為學(xué)校與教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)作為立德樹人的一個(gè)有力踐行手段，應(yīng)納入高職院校的重點(diǎn)工程項(xiàng)目。

第四，學(xué)風(fēng)建設(shè)可以為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才。好學(xué)風(fēng)可以使學(xué)生養(yǎng)成刻苦的品格，成為優(yōu)秀的人才。人才質(zhì)量的提高，既能滿足社會(huì)的需求，又能促進(jìn)社會(huì)朝著更正面的方向發(fā)展。

二、高職院校學(xué)風(fēng)的問題現(xiàn)狀和成因

(一)學(xué)生方面的問題表現(xiàn)和成因

第一，學(xué)習(xí)目的不明確。首先，學(xué)生盲目填報(bào)志愿，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)專業(yè)缺乏興趣和認(rèn)知，職業(yè)規(guī)劃能力較弱，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，學(xué)生的自我認(rèn)知出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)不合理，從而影響學(xué)習(xí)的目的和效果。最后，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正，部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)僅僅是為了獲得文憑或者廣交朋友，他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出目的不正。

第二，學(xué)習(xí)態(tài)度懈怠。學(xué)習(xí)目的是否明確、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極。高職學(xué)生閱歷有限，生活壓力小，因而缺乏足夠的動(dòng)力去努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們也易受讀書無用論、享樂主義、功利主義等負(fù)面社會(huì)思想影響，從而迷失方向，敷衍地對(duì)待學(xué)業(yè)。

第三，學(xué)習(xí)行為消極。首先，課堂紀(jì)律渙散。有些學(xué)生熬夜上網(wǎng)，導(dǎo)致上課遲到，課堂上早退、曠課等現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。特別是多個(gè)班級(jí)組成的公共理論課，由于教師對(duì)個(gè)人的關(guān)注點(diǎn)相對(duì)較少，學(xué)生很容易發(fā)生違紀(jì)行為。其次，手機(jī)依賴狀況嚴(yán)重?，F(xiàn)今學(xué)生都擁有智能手機(jī)，教師講課稍顯枯燥，他們的注意力就被網(wǎng)絡(luò)上的資訊所吸引，導(dǎo)致聽課質(zhì)量下降。

學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)和學(xué)生自律性息息相關(guān)。學(xué)習(xí)若要取得成效，需要持之以恒的能力和強(qiáng)大的自制力。自尊感強(qiáng)的人，期望在別人面前有出色的表現(xiàn)，因此自律性也相對(duì)更高。而部分學(xué)生缺乏自尊感和自律性，在學(xué)業(yè)上沒有強(qiáng)大的抱負(fù)，難以表現(xiàn)出積極的行為。

(二)學(xué)校方面的問題表現(xiàn)和成因

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)未形成合力

首先，專任教師和輔導(dǎo)員、班主任未形成合力。除了班主任和輔導(dǎo)員之外，任課教師較少走到寢室或者班級(jí)指導(dǎo)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外較難找到任課教師，在學(xué)習(xí)方面遇到困難時(shí)不能及時(shí)得到解決。而有些班主任不是專業(yè)教師，即使常下寢室，也只能幫學(xué)生解決生活上的問題。

其次，各主管部門之間缺乏有效銜接。高職院校負(fù)責(zé)學(xué)風(fēng)建設(shè)的部門比較單一，有些是教務(wù)處主抓，以師風(fēng)、教風(fēng)來促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，有些是學(xué)工部主抓，但是難度較大、效果不明顯。因此，高職院校只有分工明確、責(zé)任到位，由教學(xué)線和學(xué)生線聯(lián)手合抓，各部門積極配合，才能使學(xué)風(fēng)建設(shè)工作取得進(jìn)展。

2.學(xué)風(fēng)制度對(duì)師生未形成有效約束力

有些高職院校把學(xué)風(fēng)表現(xiàn)納入評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度，然而比例相對(duì)較低，對(duì)評(píng)選結(jié)果影響不夠大。也有些高職院校實(shí)行課堂學(xué)風(fēng)情況抽查，每周進(jìn)行課堂違紀(jì)數(shù)據(jù)的公示，但是對(duì)任課教師沒有出臺(tái)實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)懲措施。教師對(duì)學(xué)風(fēng)沒有引起足夠的重視，對(duì)學(xué)生課堂違紀(jì)的責(zé)任認(rèn)知存在偏差。因此，如果無法從制度上約束師生的行為，單靠自覺性很難轉(zhuǎn)變師生的觀念，也難以改善學(xué)風(fēng)狀況。

(三)學(xué)風(fēng)問題的其他影響因素

1.教師因素

教師在課堂上的授課內(nèi)容是否有吸引力、課堂外的班級(jí)管理是否有成效，都對(duì)班級(jí)的學(xué)風(fēng)乃至個(gè)人的學(xué)風(fēng)的好壞有較大影響。班主任、輔導(dǎo)員若沒有及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的曠課和學(xué)業(yè)情況，就會(huì)出現(xiàn)在發(fā)生問題時(shí)沒有及時(shí)找學(xué)生談話，甚至在學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)情況時(shí)沒有予以相應(yīng)處分的情況。長此以往，學(xué)生會(huì)認(rèn)為違紀(jì)的成本比較低，就會(huì)屢屢觸犯紅線。

2.朋輩因素

高職學(xué)生的年齡基本在16至22歲之間，根據(jù)埃里克森理論，他們正處于青春期(12—18歲)和成年早期(18—30歲)。青春期的特點(diǎn)是自我同一性和角色混亂的沖突，成年早期的特點(diǎn)是親密對(duì)孤獨(dú)的沖突。此時(shí)，他們注重自己在別人眼中的形象，渴望友情和愛情，并形成了忠誠的品格。因此，他們會(huì)渴望朋輩群體的認(rèn)可，并從中尋找慰藉。如果此時(shí)的學(xué)生不慎交到品行不佳的朋友，會(huì)深受其害。

3.環(huán)境因素

高職學(xué)生是一個(gè)思想開放的群體，易于接受各種新鮮的事物，受環(huán)境的影響較大。第一，校園環(huán)境的影響。校園是高職學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的地方，校園的物質(zhì)文明和精神文明潛移默化地滲透進(jìn)學(xué)生的思想。誠信的校園文化和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，會(huì)激勵(lì)學(xué)生形成誠信的品格，并積極投入學(xué)術(shù)研究中。第二，社會(huì)環(huán)境的影響。人的本質(zhì)是社會(huì)人，人的生存離不開社會(huì)環(huán)境，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多樣，各種社會(huì)思潮對(duì)學(xué)生的思想和行為影響深遠(yuǎn)。正面的思想可以幫助學(xué)生形成正直的品格，而負(fù)面的思想會(huì)破壞學(xué)生心中的道德平衡。第三，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，互聯(lián)網(wǎng)上的各種圖片、視頻不斷刺激著學(xué)生的感官，使之沉迷網(wǎng)絡(luò)，耽誤學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)成績。第四，家庭環(huán)境的影響。良好的家風(fēng)和家庭教育對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度的建立、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有正面的影響，反之亦然。

三、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

(一)加強(qiáng)誠信教育

提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，特別是強(qiáng)化誠信教育，有助于學(xué)風(fēng)建設(shè)。高職院校要通過規(guī)范落實(shí)學(xué)生管理制度、召開主題班會(huì)、簽訂承諾書等形式，杜絕考試作弊現(xiàn)象，并通過制定守信制度和建立在校期間的誠信檔案，對(duì)學(xué)生形成一定的震懾力和約束力。同時(shí)，高職院校也要強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)論文和科技創(chuàng)新方面的抄襲后果，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，從而提升校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

(二)發(fā)揮學(xué)生的主體性，提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的第一步，就是要從解決根本的學(xué)習(xí)動(dòng)因著手，更要建立健全大學(xué)生自我管理的體系與機(jī)制。[2]

學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生個(gè)人，要提升個(gè)人的學(xué)風(fēng)，首先要發(fā)現(xiàn)個(gè)人所表現(xiàn)出的學(xué)風(fēng)特點(diǎn)和接受障礙，并對(duì)癥下藥，改變學(xué)生主觀意識(shí)上的懈怠。例如，高職院?？梢酝ㄟ^職業(yè)生涯規(guī)劃課堂來幫助學(xué)生一步步構(gòu)建自己的未來，清晰地建立學(xué)習(xí)目標(biāo)；通過思修課程理論和實(shí)踐結(jié)合的方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，扭轉(zhuǎn)其不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；通過在學(xué)院內(nèi)開展各種專業(yè)興趣小組，讓學(xué)生深入接觸行業(yè)知識(shí)，對(duì)未來有提前認(rèn)知，降低學(xué)生內(nèi)心的焦慮，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣；通過結(jié)對(duì)的方式，實(shí)行優(yōu)等生幫扶后進(jìn)生的制度，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師要常和學(xué)生談心談話，關(guān)心學(xué)生日常生活，使學(xué)生融入班級(jí)，為班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)而共同努力。

(三)改善教學(xué)風(fēng)氣，提升教師的教學(xué)能力和課堂管理水平

首先，教師要提升教學(xué)能力。教師要善于抓住學(xué)生的特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，因材施教，通過創(chuàng)新教學(xué)方式方法，增強(qiáng)課堂的吸引力和實(shí)用性。情境化教學(xué)可以在最大限度上激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造力。課堂上除了傳遞知識(shí)外，更需要傳遞良好的道德和品格。因此，教師要不斷提升自身的技能和修養(yǎng)，堅(jiān)持貫徹課程思政的理念，把思政教育融入課程內(nèi)容，使課程與思政理論課形成協(xié)同效應(yīng)。

其次，教師要提升課堂管理水平。教師作為課堂的第一責(zé)任人，有義務(wù)管理好自己的課堂。班主任和輔導(dǎo)員要通過班會(huì)和主題教育等各種形式輔助、督促學(xué)生建立良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生在課堂上能否表現(xiàn)得好是檢驗(yàn)學(xué)生是否形成好學(xué)風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)，課堂學(xué)習(xí)過程可以有效強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為。因此，課堂是優(yōu)化學(xué)風(fēng)的主陣地。

(四)發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣力量

優(yōu)秀的學(xué)生主要分為兩部分，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生和工作能力出色的學(xué)生，后者一般是指學(xué)生干部。這些學(xué)生在班級(jí)里有較大的影響力，充分發(fā)揮他們在班級(jí)、學(xué)院的積極作用，可以推動(dòng)高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

另外，隨著學(xué)生參軍入伍比例的提高，高職院校退伍軍人的比例也逐年增加。退伍軍人受過嚴(yán)格的軍事化管理，具有較強(qiáng)的紀(jì)律性和組織性，他們的行動(dòng)力和服從性一般較高。高職院校可以通過成立退役軍人協(xié)會(huì)和學(xué)生會(huì)迎新等方式，積極吸納和用好優(yōu)秀的退伍軍人，使之成為學(xué)風(fēng)建設(shè)路上的強(qiáng)大助力。

(五)加強(qiáng)日常管理體系建設(shè)，優(yōu)化制度

穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變，既要強(qiáng)化其職能管理機(jī)構(gòu)的規(guī)范運(yùn)作，又要建立健全學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任制、學(xué)風(fēng)監(jiān)督體系及機(jī)制。[2]

第一，學(xué)校層面。學(xué)校黨委和行政部門要高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，從學(xué)校的全局出發(fā)制訂學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施方案，并把責(zé)任落實(shí)到各個(gè)部門。學(xué)校主管部門要勤于去二級(jí)學(xué)院調(diào)研，實(shí)時(shí)跟進(jìn)二級(jí)學(xué)院的課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，通過舉辦學(xué)生座談會(huì)等方式了解學(xué)生的真實(shí)情況，并在教師考核機(jī)制中加入學(xué)風(fēng)建設(shè)成果，落實(shí)教師的課堂主體責(zé)任，使教師重視每節(jié)課的課堂管理。學(xué)校還要將學(xué)風(fēng)建設(shè)考核作為二級(jí)學(xué)院的重點(diǎn)考核項(xiàng)目，根據(jù)考核的結(jié)果實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。

第二，學(xué)院層面。二級(jí)學(xué)院院長和書記要一起制定本學(xué)院的基本規(guī)章制度，教師、輔導(dǎo)員和班主任要齊心管理學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題，專業(yè)課教師要及時(shí)記錄和反饋學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，學(xué)院要加強(qiáng)日常管理，領(lǐng)導(dǎo)和教師要勤于下班級(jí)、下寢室，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)的優(yōu)化。此外，學(xué)院還要完善評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、學(xué)生管理等與學(xué)生個(gè)人利益密切相關(guān)的制度，突出學(xué)風(fēng)在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、畢業(yè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)中的重要性，使學(xué)生不敢輕視個(gè)人學(xué)風(fēng)的建設(shè)。對(duì)此，學(xué)院可以通過課堂自治結(jié)果與班級(jí)和班委的評(píng)優(yōu)相結(jié)合的方式，提高課堂學(xué)風(fēng)自治的主體性。[3]

(六)優(yōu)化環(huán)境

1.優(yōu)化校園環(huán)境

首先，學(xué)校要優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境，加強(qiáng)校園物質(zhì)文明建設(shè)，完善硬件設(shè)施配備，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來舒適和便利。其次，學(xué)校要優(yōu)化精神環(huán)境。校園文化是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體，高職院校要根據(jù)自身獨(dú)特的辦學(xué)特色，積極營造濃烈的校園文化氛圍，包括圖書館文化、學(xué)院文化、寢室文化。

2.優(yōu)化社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)和家庭等環(huán)境

全社會(huì)要努力營造一種誠信、積極向上的氛圍，使學(xué)生受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。相關(guān)監(jiān)管部門要清除網(wǎng)上的不良信息，為學(xué)生提供一個(gè)安全、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)?？梢越⒓倚Ｂ?lián)系制度，定期反饋學(xué)生信息，使家長與學(xué)校一起關(guān)注學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題。