廣西常見中草藥與壯藥學課程數(shù)字化實踐教學資源共享平臺建設(shè)的思考

秦華珍，溫海成，覃驪蘭，郝二偉，韋乃球，孫 健

（廣西中醫(yī)藥大學，廣西 南寧 530200）

當今時代是信息化時代，信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化越來越普遍，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)廣泛深入滲透到教育領(lǐng)域，數(shù)字化教學資源的建設(shè)與應(yīng)用已經(jīng)發(fā)展成為教學模式與教學手段改革的重要趨勢。數(shù)字化教學資源主要是指由支撐平臺、應(yīng)用軟件、硬件系統(tǒng)等構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及利用數(shù)字技術(shù)處理的、可以在多媒體計算機與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的軟件教學資源［1］。近年來，在醫(yī)學類專業(yè)的許多課程中已經(jīng)建設(shè)和應(yīng)用數(shù)字化教學資源［2-9］，而中醫(yī)藥類課程相對較少。筆者長期從事廣西常見中草藥、壯藥學的教學工作，在教學中體會到，將數(shù)字化教學資源的建設(shè)應(yīng)用于中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥課程的教學，對于適應(yīng)新時代教育教學改革與發(fā)展需要，整合課程資源，激發(fā)學生學習興趣，拓寬學習視野，豐富學生知識，增強技能，推動中醫(yī)藥高校的教學改革進程，無疑具有十分積極的意義。

1 廣西常見中草藥、壯藥學的教學現(xiàn)狀

廣西是少數(shù)民族地區(qū)，中草藥、民族藥資源豐富，中草藥數(shù)量在全國居第二位。廣西常見中草藥是根據(jù)廣西中草藥資源豐富的特點，在中醫(yī)學類專業(yè)開設(shè)的一門限制性選修課程，至今已有近30 年的歷史，雖為選修課，但深受學生喜愛，選課率達100%。我校于2005年開辦壯醫(yī)學專業(yè)，壯藥學是我校壯醫(yī)學專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。廣西常見中草藥總學時數(shù)24 學時，實踐教學16 課時，實踐教學占比66.7%；壯藥學總學時數(shù)42 學時，實踐教學16 課時，實踐教學占比38.1%；兩門課的實踐教學課時占比均很大。實踐教學的形式是去野外采藥、認藥2次。由于野外認藥環(huán)境復雜，藥物的生長有自身的規(guī)律，短暫的兩次認藥不能看到藥物的全貌，給學生辨認藥物帶來困難。加之受季節(jié)、天氣、地理條件的影響，每次野外教學實地所見的藥物也有一定的局限性。例如:春末、夏季是藥物生長旺盛的季節(jié)，見到的藥物較多，藥物形態(tài)較完整；秋后、冬季天氣干燥，一年生藥物凋零、死亡，多年生藥物也普遍缺水，枯萎、殘敗，見到的藥物偏少，藥物形態(tài)不完整。有的藥物長在險峻的巖石上，或者高坡上、樹干等難以夠及之處，為了安全起見，教學時只是講授而不采挖，導致學生不能直觀地認識這些藥物。幾年前，筆者每次帶學生外出實踐教學，學生可以認識120 多種藥物，但近年來，由于農(nóng)村建房、開發(fā)、修路等，藥源明顯減少，有時出去一趟見到的藥物不到100 種，學習的收獲變小。因此，為了讓學生學到更多的知識和技能，保證學習的飽和度，有必要尋求新的教學模式和教學手段，建設(shè)數(shù)字化實踐教學資源是一條有效途徑。

2 數(shù)字化實踐教學資源共享平臺建設(shè)的必要性

從廣西常見中草藥、壯藥學兩門課程實踐教學的教學安排、學情來分析:兩門課程的課時數(shù)都不多，實踐教學都是其中的重頭戲。實地教學因有多種局限而不能保證圓滿完成教學任務(wù)。當學生離開認藥地點回到學校，采藥中獲得的認藥知識逐漸變得模糊或遺忘，導致學習效果下降。數(shù)字化實踐教學資源平臺利用多媒體技術(shù)，將文字、圖片、音頻、視頻、動畫等通過計算機、網(wǎng)絡(luò)有機地組合在一起，隨時都可以登錄瀏覽、自主學習，既解決了受時間季節(jié)、地形環(huán)境、氣候條件等不利因素限制的問題，彌補了實地教學的缺憾，又極大地豐富了信息量，使學生能夠?qū)W到更多的知識和技能，取得線上線下相輔相成的效果。另一方面，新時代教學理念的轉(zhuǎn)變也呼喚新的教學模式與教學手段涌現(xiàn)。隨著計算機、信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及和應(yīng)用，學生的學習已經(jīng)不再局限于課堂、書本。當今社會多元化，自主擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)對大學生實踐能力與知識的深廣度提出更高的要求。因此，教學理念已經(jīng)由傳統(tǒng)的“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心”。構(gòu)建數(shù)字化實踐教學資源共享平臺就是適應(yīng)教學理念轉(zhuǎn)變的必要舉措。借助于這種新的教學模式與教學手段，可以激發(fā)學生的學習興趣，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。同時，由于這個教學平臺中壯藥共建共享，通過這個平臺，中醫(yī)學類專業(yè)的學生既有效地學習了廣西常見中草藥課程的內(nèi)容，又可以增長壯藥學的知識；壯醫(yī)學專業(yè)的學生既有效地學習了壯藥學課程的內(nèi)容，又可以增長中藥學的知識，使知識面能明顯擴大。

3 數(shù)字化實踐教學資源共享平臺建設(shè)的可行性分析

廣西常見中草藥、壯藥學皆是我校的特色課程，具有明顯的區(qū)域特色與民族特色。這兩門課既有其獨立性，又有很多共性，具體表現(xiàn)在:①實踐課學時數(shù)相同，兩門課程的實踐課學時數(shù)都是16 學時。②實踐課教學形式相同，都是帶領(lǐng)學生走出校門，去農(nóng)村、野外認藥、采藥。③實踐課的地點相同，兩門課程實踐課共享4 個地點，交替前往。④兩門課程內(nèi)容既自成體系，又有滲透、交融。廣西的常見中草藥與壯藥沒有截然的界限，基于中醫(yī)藥理論的廣西天然藥物就是中草藥，基于壯醫(yī)藥理論的廣西天然藥物就是壯藥。而中醫(yī)藥理論與壯醫(yī)藥理論也有很多相似之處，例如:對人體生理病理的認識，都以陰陽為綱；對藥物的認識，都有性味理論。⑤授課教師中藥、壯藥兼通，可以交叉帶教。⑥建設(shè)基礎(chǔ)良好。廣西常見中草藥、壯藥學為我校的精品課程，兩門課程都建有網(wǎng)站，積累了較豐富的數(shù)字化教學資源；其中《壯藥學野外認藥數(shù)字化教學系統(tǒng)》2015 年曾獲得第十五屆廣西高校教育教學軟件應(yīng)用大賽一等獎。由于有諸多共性和良好的基礎(chǔ)，進行共享平臺建設(shè)具有良好的可行性。

4 結(jié) 語

從上面的分析可知，廣西常見中草藥、壯藥學數(shù)字化實踐教學資源共享平臺的建設(shè)非常有必要，具有良好的可行性。為了做好這項工作，需要把廣西常見中草藥、壯藥學2 門課程的教學資源收集整理并數(shù)字化，設(shè)計廣西常見中壯藥數(shù)字化實踐教學體系的組成結(jié)構(gòu)，建立廣西常見中壯藥數(shù)字化實踐教學網(wǎng)絡(luò)平臺，將廣西常見中壯藥學課程數(shù)字化實踐教學網(wǎng)絡(luò)平臺用于教學，在應(yīng)用于教學的過程中，不斷總結(jié)得失，積累經(jīng)驗，加以完善。