小學數(shù)學教學中滲透德育的路徑

■甘肅省蘭州市安寧區(qū)蘭飛小學 魏曉慧

在小學數(shù)學教學中對學生進行德育滲透，是新課改對小學數(shù)學教學的重要要求，也是促進學生健康成長與全面發(fā)展的重要途徑。本文對小學數(shù)學教學中德育滲透存在的問題進行了簡要分析，進而對小學數(shù)學教學中進行德育滲透的路徑進行了探析。

對學生進行良好的德育，必須遵循小學生的心理特點，因材施教。對小學生進行德育的途徑多種多樣，其中在學科中滲透德育是行之有效的措施。探究小學數(shù)學教學中德育滲透的路徑，是擺在小學教育面前的重要課題，也是新課改背景下對學生實施核心素養(yǎng)教育的重要任務。有效的德育滲透才能增強學生的學習動力，使學生不僅學習數(shù)學知識，更重要的是學會做人，拓展學生的視野，促進學生健康成長與全面發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，嚴重存在著“重智輕德”的現(xiàn)象，德育滲透得不到重視與實施，影響了學生的健康成長與全面發(fā)展。所以，要提高德育滲透的有效性，就需要分析阻礙德育滲透取得高效的原因，并根據(jù)存在的問題，強化學科滲透措施，提高德育滲透效果。

一、在小學數(shù)學教學中進行德育滲透存在的問題

(一)存在“重智輕德”現(xiàn)象

小學數(shù)學教學中所蘊含的不僅是數(shù)學知識，也蘊含著豐富的德育素材，傳播知識與德育滲透不是互相矛盾的，而是相輔相成的。在德育滲透中幫助學生樹立正確的價值觀與人生觀，可以有效激發(fā)學生的學習動力，對學生進行熱愛科學、熱愛祖國及辯證唯物主義觀點的教育，能提高學生對數(shù)學學科的理解，掌握數(shù)學思想方法，提高學習數(shù)學的效率。目前部分教師由于對數(shù)學教學德育滲透工作重視不夠，認為數(shù)學學科就是學習數(shù)學知識，德育是其他學科的事情，也就忽視了數(shù)學學科德育因素的挖掘，更沒有把德育滲透作為數(shù)學教育的重要任務。

還有一些教師雖然在理論上提高了認識，理解了德育在學科滲透的重要性，但是在具體教學中，只是對教材中明顯體現(xiàn)出來的德育內(nèi)容照本宣科地進行教條式講解，其效果并不明顯，也引不起學生的深層次思考，甚至會對滲透內(nèi)容產(chǎn)生厭倦心理。

(二)德育滲透方式違背學生認知規(guī)律

小學生心智還不成熟，正確的人生觀、價值觀還沒有最終形成。數(shù)學教師在德育滲透環(huán)節(jié)違背了學生這一認知規(guī)律，采取生硬說教的方式，使得德育滲透不能引發(fā)學生共鳴，導致強加給學生的思想觀念得不到學生的認可，德育滲透效果極不理想。

(三)忽視對學生良好道德習慣養(yǎng)成的教育

小學階段是培養(yǎng)良好習慣的關鍵時期，養(yǎng)成良好的道德習慣、樹立良好的生活與學習態(tài)度，將會使學生終身受益。但就目前的小學教師的教學過程來看，忽視學生良好道德習慣的培養(yǎng)現(xiàn)象依然存在，不注重營造民主和諧的教學氛圍，對學生良好習慣的養(yǎng)成也缺乏有效引導。

二、在數(shù)學教學中滲透德育內(nèi)容的策略

(一)挖掘數(shù)學德育素材，適時進行德育滲透

數(shù)學學科具有一定的抽象性，但是小學數(shù)學教材中的知識點較少，這些內(nèi)容都是經(jīng)過精選而編入教材的，數(shù)學教學內(nèi)容表面看起來與德育關系不大，但是如果深入挖掘就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學教材中存在著豐富而生動的、具有說服力的德育素材，許多內(nèi)容都可以進行德育滲透，能夠取得理想的教育效果。數(shù)學教學不只是讓學生掌握知識技能，更要注重挖掘蘊含在教材中的德育元素，并且進行有效整合，將德育與數(shù)學知識的傳授有機結合起來，以德育促進學生學習動力的產(chǎn)生，取得知識技能與思想品質(zhì)的相互促進，共同提高。

在平日的教學中，要注重吸取有效的德育滲透經(jīng)驗，用于數(shù)學教學實踐。此外，教師還要運用教學機智，敏銳地發(fā)現(xiàn)滲透德育的契機，這樣才能真正地將德育自然地滲透于教學中，潛移默化地對學生施加良好影響。在數(shù)學教材諸多例題與課后習題中，都提到了我國2000年前的科學家在數(shù)學方面的相關發(fā)明，如在學習“圓的周長”相關內(nèi)容時，就提到了數(shù)學家祖沖之在1500年前推算出了圓周率，并且將圓周率精確到了小數(shù)點后6位，這是世界上計算圓周率的第一人。教師可以抓住這一德育內(nèi)容，通過引導學生了解圓周率的由來，增強學生對我國數(shù)學家智慧的敬仰之情，提高民族自信，立志向科學家學習，為社會做貢獻。

(二)創(chuàng)新數(shù)學教學模式，科學進行德育滲透

小學生年齡尚小，他們是靠形象思維來理解事物的，他們活潑好動，喜歡新穎別致的教學形式，教師活潑生動的教學方式往往會調(diào)動學生學習的積極性。教師要根據(jù)學生特點及具體教學內(nèi)容，把蘊含于數(shù)學中的德育因素挖掘出來，向學生滲透正確學習觀以及愛科學、愛祖國等德育內(nèi)容。

小學生的人生經(jīng)歷正處于起步階段，他們對事物的看法還不客觀、全面，對事物的理解能力還有待提高，判斷是非的能力不強。教師可以充分發(fā)揮數(shù)學學科的優(yōu)勢，使學生學會分析問題、多角度思考問題，培養(yǎng)學生的求真精神，提高辨別是非的能力，提高自身的道德素質(zhì)。諸如科學的探究精神、民族精神等，對于處于形象思維階段的小學生來說理解起來比較困難，教師可以充分結合數(shù)學教學的案例進行有機滲透，促進學生對德育的認知，讓學生既理解數(shù)學知識，又接受德育。如在教學“圓周率”這一內(nèi)容時，學生從教材中可以了解圓周率是3.1415，數(shù)學教師讓學生了解我國數(shù)學家推算圓周率的過程，了解我國是最先發(fā)明圓周率的國家。另外，教師要引導學生不能對現(xiàn)成的結論確信無疑，可以這個數(shù)值的探究為切入點，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，讓學生運用直尺、圓規(guī)等工具畫出圓，并通過自己的方法度量周長、直徑，最后得到圓周率。學生通過探究過程促進了質(zhì)疑精神的形成，受到了求真求實與熱愛科學的品德教育。教師在教學中不僅可以運用情境教學法對學生滲透德育，還可以通過合作競爭、小組互動、任務驅動競爭等方式，培養(yǎng)學生的合作意識和相互尊重的品德，讓學生親歷知識形成過程的同時，體驗人的品德對于科學探索的重要性，從而提高德育效果。

(三)實現(xiàn)數(shù)學教學的生活化，有效進行德育滲透

數(shù)學是一門來源于生活，并為生活服務的學科。傳統(tǒng)教學中，教師總是講解灌輸，在教學中所謂的德育滲透，只不過是教條式的講述，學生受到的德育并不深刻。小學生處于形象思維階段，結合生活進行數(shù)學教學并有機滲透德育內(nèi)容，才能帶給學生親切感，學生才更樂于接受。例如，教師教學“本金和利息”這一內(nèi)容時，就可以結合生活中的案例來進行相關內(nèi)容的考察。如你的爸爸媽媽要把1000元錢存入銀行，可以運用兩種方式來進行儲存：一是直接存儲兩年的，其年利率是2.65%；另一種是先存儲一年，一年過后再將本金與利息取出來再次存于銀行，年利率是2.18%。讓學生計算這兩種方式選擇哪一種獲得的總利息要多一些。“本金利息”的問題是生活中常見的現(xiàn)象，對此問題的探討不僅可以使學生加深數(shù)學來源于生活并為生活服務的理念，還可以讓學生認識到數(shù)學在生活中的重要作用，在學習的過程中不僅學會了如何進行本金與利率的計算，還真正認識到了依法納稅的必要性。

同時，教師還可以滲透熱愛父母的孝心教育，讓學生從心里懂得如何感恩父母、回報父母與社會。數(shù)學中蘊含著豐富的德育元素，教師在教學中要善于挖掘，結合生活實際，提高德育滲透的有效性，讓學生既掌握數(shù)學知識，又受到德育的熏陶。

(四)運用身教的力量，培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣

學生親眼目睹教師良好的工作態(tài)度、嚴謹?shù)慕虒W風格、負責任的教學行為，必然會受到感染。對學生進行良好道德習慣的培養(yǎng)，教師要持之以恒，將其作為教學的重要內(nèi)容來抓實抓好，并且強化實踐，這樣學生的道德意識才能增強，才能化德為行，內(nèi)化于心，終身受益。

小學生具有很強的模仿能力，但他們是不分好壞的，都會一味地在言行上模仿，說明小學生缺乏一定的辨別能力，也不會對是非進行深入思考。如果教師不規(guī)范自身的言行，不注意自身行為對學生的影響，就會對學生造成負面影響。因此，要發(fā)揮小學數(shù)學的德育滲透功能，最關鍵的是教師一定要強化自身的道德修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，教師一定要樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。

首先，一定要強化學習，努力提高自身的職業(yè)修養(yǎng)。在具體的數(shù)學教學過程中，教師要注重自己言行的規(guī)范，用《中小學教師日常行為規(guī)范》來規(guī)范自身的行為，對于犯錯誤的學生也不能諷刺挖苦，嚴禁體罰與變相體罰。其次，小學數(shù)學教師要努力提高自身的數(shù)學教學業(yè)務水平，要熱愛自身所任教的數(shù)學學科，激發(fā)學生學習動機，促進學生健康人格的形成。最后，要根據(jù)學生的特點，站在兒童的視角去看待兒童，讓學生感受到教師人格美的熏陶。

挖掘蘊含在教材中的德育因素，創(chuàng)新教學模式及動用身教的力量對學生進行有效的德育滲透，促進學生良好素養(yǎng)的形成，提高學生的綜合能力，是小學數(shù)學教學中的重要任務。教師要因材施教，深入挖掘蘊含在小學數(shù)學中的德育因素，并通過更新教學模式激發(fā)學生的學習興趣，提高德育滲透的有效性。