論高校網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育與思想政治教育的協(xié)同發(fā)展

張 巍

(忻州師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，山西忻州，034000)

當(dāng)代大學(xué)生是與網(wǎng)絡(luò)共同成長(zhǎng)的一代，他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系密切。進(jìn)入大學(xué)階段后，其網(wǎng)絡(luò)使用的范圍不斷擴(kuò)大，頻率不斷提高。一方面，網(wǎng)絡(luò)重塑了大學(xué)生的生活，另一方面，大學(xué)生不斷改變和創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)世界。網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要工具，大學(xué)生也是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、演變的重要參與者。然而，網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)給大學(xué)生的并非真實(shí)世界的全貌，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)也并非全部積極向上。被扭曲的價(jià)值觀、易讓人沉迷的網(wǎng)游、不負(fù)責(zé)任的言論是網(wǎng)絡(luò)世界美好之外的另一面。大學(xué)生極易受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響和暗示，本就不成熟的意識(shí)認(rèn)同受到巨大威脅，在虛擬世界中習(xí)得的習(xí)慣會(huì)反映在大學(xué)生的具體實(shí)踐中。因此，由具備專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職人員對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知和使用能力進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)培養(yǎng)，可以在一定程度上規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐認(rèn)知和行為，是做好網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作的重要組成部分，也是高校思想政治教育質(zhì)量提升、實(shí)效增強(qiáng)的必經(jīng)之路。

近年來(lái)，學(xué)術(shù)界已就網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育進(jìn)行了廣泛的討論。然而，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系建設(shè)卻在現(xiàn)實(shí)中遇到瓶頸，難以展開?？紤]到網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育與思想政治教育密不可分的關(guān)系及雙方的學(xué)科特點(diǎn)，可以將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育融入已成規(guī)模的思想政治理論課，借助高校思想政治教育的力量提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)推進(jìn)高校思想政治教育，是實(shí)現(xiàn)二者協(xié)同發(fā)展的必然選擇。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的必要性

大學(xué)生是我國(guó)網(wǎng)民的重要組成部分，他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)直接影響網(wǎng)民整體的素質(zhì)。從個(gè)人角度來(lái)看，形成于大學(xué)階段的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是個(gè)人素質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)中外化的表現(xiàn)，甚至將伴隨其終身。2020年3月，第44次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》對(duì)網(wǎng)民的人口特征進(jìn)行了描述：從職業(yè)上看，學(xué)生群體最多，占26.9%；從年齡上看，20—29歲的網(wǎng)民占21.5%。“群眾在哪里，我們的工作就要延伸到哪里?！盵1]在網(wǎng)絡(luò)中做好大學(xué)生的思想政治教育工作，即對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)進(jìn)行積極干預(yù)和指向性引導(dǎo)，是高校思想政治教育質(zhì)量提升所面臨的重要課題。

(一)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需要

2020年春，教育部根據(jù)疫情發(fā)展態(tài)勢(shì)，要求延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”，大學(xué)生在學(xué)校的組織下有序開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)全接觸的過(guò)程中，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)并不會(huì)出現(xiàn)自發(fā)性提高現(xiàn)象。作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活工具的互聯(lián)網(wǎng)的普及率迅速提高，然而大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)卻提高緩慢，二者增長(zhǎng)速度的不對(duì)等將大學(xué)生置于危險(xiǎn)之中，給高校思想政治教育帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員在日常工作實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生入學(xué)伊始就頻頻出現(xiàn)被網(wǎng)絡(luò)詐騙傷害、在網(wǎng)絡(luò)交友中不慎泄露個(gè)人信息、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而影響學(xué)習(xí)等問(wèn)題。由此看來(lái)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升具有內(nèi)生動(dòng)力。

(二)新時(shí)代高校思想政治工作質(zhì)量提升的必然要求

教育具有極強(qiáng)的政治和意識(shí)形態(tài)功能。習(xí)近平總書記指出：“古今中外，每個(gè)國(guó)家都是按照自己的政治要求來(lái)培養(yǎng)人的，世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國(guó)家發(fā)展中成長(zhǎng)起來(lái)的。我國(guó)社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵2]在全國(guó)教育大會(huì)上，他再次強(qiáng)調(diào)，“我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”[3]。高校的思想政治教育工作就是在此指引下，成為思想政治教育工作的重點(diǎn)。

高校的思想政治工作就是要在“三觀”尚未完全定型的大學(xué)生心中厚植馬克思主義基因。如今，互聯(lián)網(wǎng)成為大學(xué)生休閑娛樂和學(xué)習(xí)探索的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)這種新興媒體以其強(qiáng)大的影響力對(duì)大學(xué)生的政治態(tài)度、道德觀念、價(jià)值取向、行為模式乃至心理產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊，極大地改變了高校思政理論課的教育環(huán)境，提高了思政理論教學(xué)的復(fù)雜性和難度。[4]然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，全國(guó)范圍內(nèi)出現(xiàn)多起大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不當(dāng)言論事件，折射出由網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)缺失所導(dǎo)致的思想政治教育工作困境。

黨的十九大以來(lái)，教育部在科學(xué)研判新時(shí)代高校思政課重要地位的基礎(chǔ)上，將“網(wǎng)絡(luò)育人”放在了十大育人體系中第五的位置。創(chuàng)新思政教育方式方法，主動(dòng)掌握網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)，切實(shí)提升教學(xué)工作的實(shí)效性，是高校思政工作滿足時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需求的歷史使命。這是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升的外部需求。

(三)鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)地位的迫切需要

馬克思主義是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升的理論依據(jù)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升也能反過(guò)來(lái)鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。馬克思主義認(rèn)為，生活決定意識(shí)。歷史的全部運(yùn)動(dòng)，既是它的現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)生活動(dòng)——它的經(jīng)驗(yàn)存在的誕生活動(dòng)，同時(shí)，對(duì)它的思維著的意識(shí)來(lái)說(shuō)，又是它的被理解和被認(rèn)識(shí)到的生成運(yùn)動(dòng)。[5]中國(guó)共產(chǎn)黨在對(duì)意識(shí)形態(tài)科學(xué)建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展規(guī)律深刻把握的基礎(chǔ)上，將馬克思主義置于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。習(xí)近平總書記指出：“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。”

高等院校是國(guó)家政治安全的重要陣地，具有社會(huì)服務(wù)的功能，不僅肩負(fù)立德樹人的重要使命，也是傳播人類文明的重要場(chǎng)所。隨著網(wǎng)絡(luò)成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的前沿，高校思政工作者要牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域內(nèi)意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，提升思政工作者的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，從而引導(dǎo)大學(xué)生文明上網(wǎng)、恰當(dāng)發(fā)聲，保證高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的安全。

二、把握大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的科學(xué)內(nèi)涵

“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”這一概念源于傳播學(xué)領(lǐng)域的“媒介素養(yǎng)”，特指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的媒介素養(yǎng)。從馬克思主義認(rèn)識(shí)論角度來(lái)講，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)指的是大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)過(guò)程：大學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，網(wǎng)絡(luò)是認(rèn)識(shí)的客體，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)以大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐為基礎(chǔ)進(jìn)行，其目的在于積極、能動(dòng)地指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐。與一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程相同，大學(xué)生自發(fā)的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)過(guò)程具有反復(fù)性和無(wú)限性，而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育便是基于此認(rèn)識(shí)規(guī)律推進(jìn)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自發(fā)形成的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為和思維習(xí)慣對(duì)大學(xué)生自身與高校思想政治教育的影響存在現(xiàn)實(shí)與潛在的不確定性，因而有必要由具備可靠政治素質(zhì)和足夠網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的專業(yè)教師為大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐提供具體的、有針對(duì)性的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)知和使用能力，進(jìn)而規(guī)范他們的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力。辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，認(rèn)識(shí)是主體在實(shí)踐基礎(chǔ)上對(duì)客體能動(dòng)的反映。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)過(guò)程不是簡(jiǎn)單摹寫，而是根據(jù)自身需要對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)選擇和觀念再造。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力一般細(xì)化為以下三種能力：一是觀察力。要達(dá)到網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知從感性到理性的飛躍，系統(tǒng)全面、細(xì)致入微的觀察是第一步。在此過(guò)程中，大學(xué)生需要確定網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的具體目的、掌握科學(xué)方法、了解基礎(chǔ)知識(shí)，具備基本的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)知識(shí)和道德意識(shí)。二是注意力。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)碎片化現(xiàn)象普遍存在，大學(xué)生的注意力容易在信息檢索中被分散，難以形成系統(tǒng)、深入的知識(shí)脈絡(luò)。面對(duì)這樣的信息困境，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中要做到開發(fā)與限制并重，強(qiáng)化目標(biāo)，排除干擾，這樣才能讓網(wǎng)絡(luò)成為一種真正的學(xué)習(xí)工具。三是自制力。強(qiáng)大的自制力要求大學(xué)生理智對(duì)待網(wǎng)絡(luò)世界，將網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)區(qū)分開來(lái)，有意識(shí)地控制自己的情緒和行為，堅(jiān)決杜絕網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑，避免參加網(wǎng)絡(luò)暴力行為。

網(wǎng)絡(luò)使用能力。認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的最終目的是指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知的手段亦是網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐。良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)要求大學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)操作和應(yīng)用能力，能夠理性參與網(wǎng)絡(luò)再生產(chǎn)活動(dòng)。合理、適度地使用網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)不局限于課堂、學(xué)校的重要途徑。大學(xué)生之所以能做到“停課不停學(xué)”，依靠的就是網(wǎng)絡(luò)資源的合理使用。當(dāng)代大學(xué)生大都有基本的網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)。然而，技術(shù)本身是一把雙刃劍。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中要合理、合法地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，理性地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息，避免誤用、濫用技術(shù)，避免參與到網(wǎng)絡(luò)謠言、不當(dāng)言論的生產(chǎn)和傳播中。

三、將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育融入高校思政課的現(xiàn)實(shí)途徑

網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生群體中的廣泛運(yùn)用為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育融入高校思政課提供了實(shí)際操作上的可能和便利條件。探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的實(shí)現(xiàn)途徑也是增強(qiáng)高校思政課實(shí)用性的需要。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性?！币虼耍Y(jié)合高校思政課“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的特點(diǎn)，更新思想政治教育理念，變革傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育和思想政治教育的雙線提升和共贏。

第一，提升思政課教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。教師強(qiáng)則教育強(qiáng)，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的首要途徑是打造一支具備一定網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)理論高度、實(shí)踐深度的思政課教師隊(duì)伍。一方面，思政課教師要守住初心、站穩(wěn)立場(chǎng)，堅(jiān)決以馬克思主義的研究方法思考問(wèn)題，從黨中央的立場(chǎng)出發(fā)解答問(wèn)題。有什么樣的世界觀就會(huì)有什么樣的方法論。思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生將馬克思主義方法論內(nèi)化為個(gè)人素質(zhì)，形成自覺運(yùn)用的習(xí)慣，展現(xiàn)優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。另一方面，思政課教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，自覺提升個(gè)人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。要積極利用網(wǎng)絡(luò)手段創(chuàng)新教學(xué)方式方法，增強(qiáng)思想政治教育的活力和親和力；要充分挖掘教材和教學(xué)案例中與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，用馬克思主義理論知識(shí)分析網(wǎng)絡(luò)事件，將網(wǎng)絡(luò)事件作為思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)案例，增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

第二，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育內(nèi)容納入相關(guān)課程。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課(簡(jiǎn)稱“思修課”)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，開展馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀教育。與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)緊密結(jié)合的思修課應(yīng)在保持原有政治方向的基礎(chǔ)上向網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域傾斜，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中堅(jiān)定馬克思主義立場(chǎng)。教材的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)增加網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育內(nèi)容，重點(diǎn)介紹網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和法律法規(guī)，引導(dǎo)大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)中的碎片式知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生合理、適度地使用網(wǎng)絡(luò)，避免沉迷和上癮。

形勢(shì)與政策課具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，思政課教師是在介紹當(dāng)前國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、國(guó)際關(guān)系及熱點(diǎn)事件的基礎(chǔ)上，闡明我國(guó)政府的基本原則、立場(chǎng)與應(yīng)對(duì)政策的。與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)相結(jié)合的形勢(shì)與政策課不僅應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)待國(guó)際、國(guó)內(nèi)大事方面端正個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)言行，而且應(yīng)廣泛涉及當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生關(guān)心的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生自覺用馬克思主義研究方法看待和分析問(wèn)題，幫助學(xué)生從紛繁的信息中去偽存真，端正思想認(rèn)識(shí)，合理、適度地參與網(wǎng)絡(luò)信息再生產(chǎn)。

第三，構(gòu)建協(xié)同育人體系。鑒于在高等教育中的戰(zhàn)略性地位，思想政治教育不應(yīng)局限于思政課堂，而是應(yīng)與各類課程形成合力。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是所有高校教師的共同使命擔(dān)當(dāng)。為此，高校要加大力度挖掘?qū)I(yè)課程中的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育資源，加強(qiáng)資源共享，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的育人功能，發(fā)揮所有高校教師的育人職責(zé)。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育與思想政治教育的深入展開需要高校師生通力合作、構(gòu)建協(xié)同育人體系。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升直接或間接關(guān)系到高校教學(xué)、黨建與穩(wěn)定工作的開展。相關(guān)黨政部門、思政課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師之間要建立溝通渠道，實(shí)現(xiàn)信息共建共享；大學(xué)生班團(tuán)干部、入黨積極分子和黨員要發(fā)揮朋輩影響力。這樣便可以在全校范圍內(nèi)形成協(xié)同提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)根本上的提升。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐是反映高校思政工作的重要風(fēng)向標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)是高校思政工作的新領(lǐng)域和新挑戰(zhàn)。主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)陣地上確定馬克思主義的指導(dǎo)地位，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。如何在高校思政課中開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育值得每一位思政教育工作者思考和探索。