創(chuàng)新主題班會 培育中學生國家認同感

浙江省鎮(zhèn)海中學/

在全球化條件下，多元文化格局日益明顯，各種文化形態(tài)相互交織，通過互聯(lián)網(wǎng)，中學生獲得信息的途徑更加多樣。信息傳播途徑的多樣化導致學生接受信息具有隨意性，五花八門的信息不斷消解著我們的教育效果，一定程度上改變、重塑著學生的認知，容易給中學生帶來身份認同的迷失和國家意識的弱化。而中學階段恰是學生的世界觀、人生觀和價值觀逐漸形成，自我意識逐漸增強，養(yǎng)成適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的黃金時期，青少年作為國家未來的建設(shè)者，是祖國發(fā)展的后備力量，對國家的認同狀況將直接關(guān)系到國家的前途和命運。因此，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育國家認同感，具有極強的現(xiàn)實意義。

主題班會是班主任對學生實施國家認同教育的有效方法，富有魅力的班會課可以給學生帶來意想不到的教育效果，甚至讓學生終生難忘。班主任精心設(shè)置班會主題，借助豐富多樣的班會形式，充分調(diào)動學生參與的熱情，喚醒情感體驗，在潛移默化中弘揚愛國主義主旋律，完成對中學生的品格塑造和價值引領(lǐng)，增強學生的國家自豪感和責任心，提升國家認同感。

一、主題選擇，緊扣立德樹人主旋律

國家認同感是學生核心素養(yǎng)的重要組成部分，內(nèi)容包括：具有國家意識，了解國情歷史，認同國民身份，能自覺捍衛(wèi)國家主權(quán)、尊嚴和利益；具有文化自信，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，能傳播弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化；了解中國共產(chǎn)黨的歷史和光榮傳統(tǒng)，具有熱愛黨、擁護黨的意識和行動；理解、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀，具有中國特色社會主義共同理想，有為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而不懈奮斗的信念和行動。班會主題以核心素養(yǎng)為切入點，結(jié)合學校具體學情，緊密聯(lián)系時代發(fā)展的重大事件和學生的生活實際，通過廣泛征集，反復醞釀，使班會主題符合時代發(fā)展的方向，符合學生身心發(fā)展的特點，增強學生文化認同、政治認同、歷史認同、民族認同、價值認同，進而促進學生國家認同感的形成。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族身份認同的基本依據(jù)，是維系整個民族的精神力量，有助于培植中學生的文化自信與文化認同?；诖?，通過如“弘揚傳統(tǒng)愛我中華”“說文解字”等主題班會，引導學生學習中華人文精神，弘揚中華傳統(tǒng)美德，鑄造國家認同的深厚文化基礎(chǔ)；重要歷史人物是中華民族的精英，他們的精神品格和道德情操對學生具有極強的感染力和號召力，有助于培植中學生的歷史認同與民族認同。主題班會如“對話杰出人物”“青春的模樣”，容易喚醒中學生的國民精神，產(chǎn)生情感共鳴；重大社會事件具有特殊教育意義的氛圍，是引導學生不斷增強對國家的信任感和責任感的重要契機，可以在短時間內(nèi)給學生帶來深刻的自我體驗甚至強烈的心靈震撼。如慶祝新中國成立70 周年大會、閱兵式后舉辦的主題班會“我和我的祖國”，掀起了歌頌祖國的熱潮，有助于增強學生的愛國情感，形成堅定的國家信仰和政治認同；抗擊新冠肺炎疫情的主題班會“當疫情警報響起時……”，讓學生充分感受到人間大愛、社會主義制度的優(yōu)越性。

二、形式創(chuàng)新，讓學生找到自己的舞臺

要真正實現(xiàn)主題班會對學生的教育作用，還必須通過恰當?shù)男问綄⒅黝}精神生動形象地表現(xiàn)出來。主題班會在選擇形式時要注意幾個原則：體現(xiàn)國家認同感的主旋律；學生樂意參與，融入其中；邀請專家嘉賓參與，激發(fā)學生興趣；能夠觸動學生的心靈，產(chǎn)生情感共鳴。國家認同培育類的主題班會，形式上不精心設(shè)計，將會變成空洞的說教，枯燥乏味，起不到好的效果。

涉及專業(yè)性比較強的領(lǐng)域的主題班會適合報告式，比如班會“說文解字”，對傳統(tǒng)文化有深刻理解的專家才能講出味道；班會“當疫情警報響起時……”，一線醫(yī)務(wù)工作者的報告會更讓學生有所觸動。關(guān)于青春、愛國類的主題班會，朗誦式班會非常有感染力，比如班會“弘揚傳統(tǒng) 愛我中華”“我和我的祖國”“青春的模樣”，讓學生在誦讀中受到熏陶。與紀念日相結(jié)合的主題班會適合表演式，比如紀念“一二·九運動”舉辦的“烽火長明耀征途”班會，以歌舞形式，喚起時代記憶，展現(xiàn)青年學子的精神風貌；側(cè)重于人物事跡的主題班會適合訪談式，比如班會“對話杰出人物”，通過人性的感動來增強學生對共同理念的認同感；能夠創(chuàng)造機會讓學生到現(xiàn)場感受的主題班會可以采用更直觀的體驗式，比如班會“寧波幫的精彩”，走進寧波幫博物館，去感受以包玉剛、邵逸夫等為代表的寧波幫精神。

三、有效實施，撥動學生的心弦

緊扣班會活動的主題，遵循學生的認知規(guī)律，通過多樣形式有效實施的班會才能打動學生，感動學生，撥動學生心靈最深處的那根情感之弦。在組織班會“當疫情警報響起時……”過程中，我們廣泛搜集抗擊新冠肺炎疫情的感人素材：黨中央英明決策，以舉國之力抗擊疫情；鐘南山、李蘭娟院士不顧高齡，帶領(lǐng)團隊前往一線；全國醫(yī)護人員逆行武漢與病毒搏斗；各地捐獻的物資源源不斷馳援湖北；面對風險但英勇前行的火神山、雷神山醫(yī)院的建筑工人們……將抗疫戰(zhàn)線中一個個感人的事跡，借助多媒體技術(shù)制作成視頻，在班會開始后播放，舒緩的音樂、直觀的畫面、直擊人心的文字，共同營造出濃郁的情感氛圍，然后再請一線專家現(xiàn)身說法，并和學生互動。整個過程學生非常專注，不少人還頻頻落淚，對國家的認同感也更加深刻。同時，學生也備受鼓舞，表示今后會更努力學習，以在國家和人民需要時有能力去貢獻。再比如舉辦主題班會“我和我的祖國”時，采用的是朗誦式。班會前學生觀看大型紀錄影片，全面了解我國取得的非凡成就，然后分組擬稿、排練，最后在班級現(xiàn)場舉行朗誦比賽。整個班會過程，每個環(huán)節(jié)學生都在加深對國家的認同感、自豪感，愛國教育也就這樣在潛移默化中進行著。

開好基于國家認同感培育的主題班會，班主任要做好主題的定向引導，要善于在老話題中找出新感覺，要善于在細微處挖掘出大道理，更要不斷拓展班會的藝術(shù)性、創(chuàng)造性和吸引力，從而激發(fā)學生的興趣，真正發(fā)揮學生的主體參與性，同時做好班會結(jié)束后的跟蹤教育，這樣才能真正增強學生的家國情懷，提升中學生的國家認同感。