淺談班主任進行班級管理的方法和策略

（會理縣民族（實驗）中學(xué) 四川 涼山 615100）

班主任對一個班級的發(fā)展有著重要的作用，既對班級的教學(xué)產(chǎn)生重要的影響；與此同時，也對整個班級的建設(shè)有著重要的影響。較之于一般的任課教師而言，班主任在教學(xué)中肩負(fù)著雙重角色，一方面肩負(fù)著教學(xué)的角色；另一方面肩負(fù)著班級管理的角色。為了進一步提高班主任的班級管理能力，也更加有效的開展班級管理工作，就應(yīng)該不斷地提升班主任的綜合素質(zhì)。本文就班主任該如何有效的開展班級管理活動展開論述。

1.加強師生之間的溝通與交流

作為班主任，想要有效的開展班級管理工作，就必須能夠與學(xué)生進行有效的溝通與交流，通過師生之間有效的溝通與交流，有效地掌握學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開班級管理工作。班主任要對班級的每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，要促進每一個學(xué)生的健康成長，但是，班主任想要切實的關(guān)注到每一個學(xué)生，并能夠在學(xué)生的生活或者學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時能夠及時的伸出援助之手，并不是一件容易的事情。班主任先要掌握班級每一個學(xué)生的具體情況，這樣才能為進行班級管理工作奠定堅實的基礎(chǔ)。想要有效地掌握學(xué)生的實際情況，班主任就必須與學(xué)生進行溝通與交流，在師生之間進行溝通與交流的過程中，了解更多學(xué)生的情況。

班主任在與學(xué)生進行溝通與交流的過程中，一定要有技巧、有效率的溝通，溝通技巧能夠使師生之間的交流更好地開展。一方面，班主任與學(xué)生進行交流，必須要有主動性，因為，就目前中國學(xué)生的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學(xué)生不愿意主動與班主任進行交流，對班主任存有一種敬畏心理，這就要求班主任要能夠主動與學(xué)生進行交談。班主任在與學(xué)生交流的過程中，還要注重投入真情實感，班主任的真情實感不僅能夠消除學(xué)生與班主任之間的隔閡，還會拉近師生之間的心理距離，學(xué)生更愿意向班主任吐露心聲，班主任對學(xué)生的了解也會更加貼近實際。

在現(xiàn)代教學(xué)中，加強師生之間有效的溝通與交流，對于提高班主任班級管理的有效性具有重要意義，廣大班主任一定要引起注意。

2.班級管理工作應(yīng)該具有靈活性

新課改是我國教育界刮起的一股春風(fēng)，在這股春風(fēng)的吹拂下，我國的教育事業(yè)將得到快速的發(fā)展。新課改之所以能夠有效促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，很重要的一點就是在新課改的過程中提出了很多新的教學(xué)理念，當(dāng)然，也提出了很多新的班級管理理念。為了能夠及時地掌握新的教學(xué)理念，廣大班主任應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與班級管理理念，并在理論的指導(dǎo)下，積極地將新的教學(xué)理念與班級管理理念落實到實際的班級管理工作中去。本人作為一名班主任，在大量的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，班主任在將新的班級管理理念落實到班級管理工作的過程中還存在一些問題，其中一個明顯的問題就是班級管理的靈活性不夠。新的班級管理理念對班級管理工作有很大的幫助，但是，班主任在實際運用的過程中存在一定的機械性，沒有切實地做到從學(xué)生的實際情況、從整個班級的實際情況出發(fā)，這就導(dǎo)致了新的班級管理理念沒有最大程度的發(fā)揮其作用。

每一個班級的組成人員不同，因此，每一個班級的實際情況也存在很大的差異，班主任在進行班級管理的過程中，一定要從學(xué)生與班級的實際情況出發(fā)，根據(jù)實際班級的情況，靈活的運用不同的班級管理方法。班主任對不同的班級管理方法的靈活運用，不僅能夠使得整個班級更加奮發(fā)向上，還能夠使學(xué)生感受到集體的溫暖與學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.班級管理要具有目標(biāo)性

不管做什么事情，只有有了明確的目標(biāo)，才能更好的取得成功，班級管理也是如此，班主任進行班級管理不應(yīng)該是盲目的，一定要具有明確的目標(biāo)，這樣，班級工作才能做得越來越好，學(xué)生的成績也會逐漸上升。

不同的班級情況存在一定的差別，就算是同樣學(xué)生數(shù)量的兩個班級，不管是學(xué)生的基礎(chǔ)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)貌都是截然不同的。班主任在對班級進行管理的過程中，不能以與本班級情況不相符的班級為參照物制定班級管理策略，應(yīng)該根據(jù)本班級的實際情況，制定有效的班級管理目標(biāo)。

班主任在制定班級管理目標(biāo)的過程中，要具有層次性。這里所說的層次性具有兩層含義，一方面是指橫向的層次性；另一方面是指縱向的層次性。班主任可以將班級的工作從橫向上進行層次分類，然后對于不同的班級工作制定縱向的發(fā)展目標(biāo)，這樣在進行班級管理的過程中，就顯得十分清晰。在進行班級管理的過程中，應(yīng)該逐層的提升，使得整個班級逐漸向好的方向發(fā)展。每一個目標(biāo)都實現(xiàn)了，那么，整個班級也變得越來越優(yōu)秀。目標(biāo)管理法是一種先進的管理方法，對班級管理十分適用。在將目標(biāo)管理法引入班級管理的過程中，還需要注意一些問題。因此，班主任一定要對目標(biāo)管理法的理論進行深入的學(xué)習(xí)，并在實踐中不斷地深化，讓目標(biāo)管理理論更好的服務(wù)于班級管理工作。

4.既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要促進學(xué)生的全面發(fā)展

班主任對整個班級的發(fā)展與建設(shè)都起著至關(guān)重要的作用，班主任在開展班級管理工作的過程中，一方面通過班級管理要能夠有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升；另一方面也能夠?qū)W(xué)生的全面發(fā)展具有促進作用。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是最主要的任務(wù)，雖然現(xiàn)代教學(xué)要求促進學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高綜合素質(zhì)的人才，但是，學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)該建立在不斷提升學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上。作為班主任，需要引導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與提升自身的綜合素質(zhì)的關(guān)系。與此同時，也要為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升與綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造更多的機會。班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，同時，學(xué)生也應(yīng)該積極的參加一些學(xué)習(xí)之外的活動，在課外活動的過程中學(xué)習(xí)更多教材上沒有的知識，真正做到促進學(xué)生的全面發(fā)展。

班級管理工作看似是一件比較輕松容易的工作，實際上卻是一項十分艱巨的工作。作為一名班主任，肩負(fù)著巨大的責(zé)任，想要管理好班級，就需要投入大量的時間與精力，同時還要具有一定的策略性，又要有愛心與耐心。本文介紹了幾種有效的班級管理方法，希望對廣大班主任的班級管理工作有一定的幫助，進一步提高班級管理的有效性。