中職班主任班級(jí)管理方法探究

（彭水苗族土家族自治縣職業(yè)教育中心 重慶 彭水 409600）

中職學(xué)生情況比較特殊，他們當(dāng)中相當(dāng)大一部分學(xué)生都正處于青春的叛逆階段，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，目標(biāo)模糊，比較迷茫。面對(duì)這樣一群“特殊”的學(xué)生，尋找到好的班級(jí)管理辦法，并給予正確的引導(dǎo)是十分必要的。

1.中職學(xué)生現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校的學(xué)生生源比較復(fù)雜，他們不像普高的學(xué)生那樣，沖勁十足，目標(biāo)明確。他們中除了有部分學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是真正想學(xué)一門技術(shù)外，其余很大一部分學(xué)生在某些方面都存在一些問(wèn)題，如：一些學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)比較困難，父母無(wú)法正常支付讀普通高中考大學(xué)的學(xué)費(fèi)而只好選擇中職；一些學(xué)生是因?yàn)槌踔袑W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差而被迫選擇一所中職學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)；更是有一些學(xué)生是因?yàn)榱?xí)慣不良，父母多次管教無(wú)用而選擇交于學(xué)校管理。普通班級(jí)的管理尚且需要班主任掌握好的管理辦法。面對(duì)如此特殊的班級(jí)，班主任更是需要努力尋求能夠治理好班集體的辦法，才能正確的引領(lǐng)他們一同走向?qū)儆谒麄兊拿魈?。因?yàn)樗麄兒推崭叩膶W(xué)生一樣是祖國(guó)未來(lái)的希望，社會(huì)前進(jìn)的車輪中他們每個(gè)人都有可能成為不可或缺的那一部分。祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)需要大量的技術(shù)性人才和動(dòng)手能力強(qiáng)的技術(shù)工人。所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，其實(shí)只要找準(zhǔn)學(xué)生的長(zhǎng)處，每個(gè)人都能成為“明星”。因此，作為一名中職班主任的責(zé)任是重大的，我們有義務(wù)引導(dǎo)中職學(xué)生，找到屬于自己的奮斗方向，在他們畢業(yè)后將他們送往更好的地方深造或是工作。而班級(jí)管理應(yīng)是每位班主任的必修課。

2.中職班主任班級(jí)管理方法探究

“磨刀不誤砍柴工”凡事都要講究方法。探尋行之有效的方法能夠達(dá)到事半功倍的效果。因此，探究如何才能更好的管理班集體，是一件很有意義和價(jià)值的工作。那么中職班主任班級(jí)管理的方法有哪些呢？讓我們一起來(lái)看看。

2.1 幫助學(xué)生尋找迷失方向，重拾人生夢(mèng)想。一個(gè)人行走在世上最重要的便是要正確認(rèn)識(shí)自己，知道自己想要什么。南轅北轍，只會(huì)使自己離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。

青春期的學(xué)生普遍比較迷茫，再加上中職學(xué)生的特殊性，他們的目標(biāo)并不像普高學(xué)生那樣明確。他們中有些人可能會(huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)的困難而產(chǎn)生自卑感，也有可能會(huì)因?yàn)橐郧皩W(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷而對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力不自信，更是有些學(xué)生可能是被父母逼著上學(xué)，被迫來(lái)這里消磨時(shí)光。故，在此時(shí)，班主任是十分有必要幫助學(xué)生找回自己的。首先，班主任應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白他們來(lái)這里，并不意味著他們以后的生活會(huì)與別人不同，每一個(gè)人都有權(quán)利體現(xiàn)自己的價(jià)值。并通過(guò)各種方法幫助學(xué)生找回自信，找到自我，比如：可以適時(shí)給學(xué)生分享一些契合的勵(lì)志故事，但并不是毒雞湯；可以細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某個(gè)閃光點(diǎn)，予以大力贊揚(yáng)；也可以在不傷害學(xué)生自尊心的前提下，主動(dòng)找學(xué)生談心，了解學(xué)生的心理狀態(tài)。總之，辦法總比困難多。

班級(jí)是由一個(gè)個(gè)小的個(gè)體組成的，唯有個(gè)體找到奮斗的方向與自我的價(jià)值，才會(huì)把更多精力放到大“家”上，也只有個(gè)體優(yōu)秀了，才能帶領(lǐng)整個(gè)班集體一同走向輝煌。因此引導(dǎo)學(xué)生找到自己的方向是班級(jí)管理中很關(guān)鍵的一步。

2.2 樹(shù)立班主任威嚴(yán)，重視榜樣力量。班主任是班級(jí)的管理者，更是負(fù)責(zé)人，一言一行都必將對(duì)班級(jí)的管理產(chǎn)生巨大的影響。所以必須嚴(yán)于律己，避免犯錯(cuò)，如若不小心犯錯(cuò)，也應(yīng)及時(shí)補(bǔ)救。著名教師李鎮(zhèn)西曾在《我這樣做班主任》一書(shū)中寫(xiě)到自己曾因觸犯班規(guī)，主動(dòng)接受懲罰，和同學(xué)們一起打掃衛(wèi)生，贏得同學(xué)們的尊重。其實(shí)這種獎(jiǎng)懲分明的做法，不僅不會(huì)使老師的威嚴(yán)下降，反而會(huì)增強(qiáng)班規(guī)的約束力量。在同學(xué)們感受到人人平等的同時(shí)，也體會(huì)到班規(guī)的嚴(yán)肅性。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，無(wú)論是誰(shuí)，都應(yīng)受到規(guī)矩的約束，而不應(yīng)因身份特殊而享有特權(quán)。這樣的班主任才能真正贏得學(xué)生的尊重與信服。

“身正為師，德高為范”，這是對(duì)每個(gè)班主任的要求，班主任更是如此。身為班主任應(yīng)該言行一致，說(shuō)到做到。同時(shí)，作為同學(xué)們的導(dǎo)師，我們不僅需要過(guò)硬的專業(yè)本領(lǐng)，還需要廣泛閱讀，拓展視野，積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，陶冶情操，培養(yǎng)高尚的人格品智。一位德才兼?zhèn)涞陌嘀魅?，才能讓同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的欽佩與學(xué)習(xí)，在同學(xué)們心里的地位自然不可動(dòng)搖。

當(dāng)然，樹(shù)立班主任威嚴(yán)，并不意味著班主任不能與學(xué)生成為朋友。課堂上，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅。但課下的時(shí)候，依然可以和同學(xué)們打成一片，分享交流，成為朋友。

2.3 加強(qiáng)班委會(huì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。班級(jí)事物很雜，光靠班主任一個(gè)人管理是不現(xiàn)實(shí)的。因此，這時(shí)對(duì)班委會(huì)的建設(shè)十分重要。且班級(jí)是大家的，每個(gè)人都有權(quán)利和義務(wù)參與到班級(jí)管理當(dāng)中。作為班主任不應(yīng)指定班委，而應(yīng)尊重學(xué)生的權(quán)力，平等對(duì)待每一位學(xué)生。比如：對(duì)于班委會(huì)成員的選舉可以采取自薦，同學(xué)們投票選舉的形式，選取群眾呼聲高，責(zé)任感強(qiáng)的同學(xué)作為班委會(huì)的核心成員，也要定期進(jìn)行調(diào)查，看該同學(xué)是否符合同學(xué)們的期待。此外，還應(yīng)定期更換班委會(huì)血液，爭(zhēng)取讓每一位同學(xué)都能做上班委，讓每一位同學(xué)都能在這個(gè)班級(jí)里找到自己的價(jià)值與存在感，無(wú)論成績(jī)好壞，都是這個(gè)班級(jí)的主人。

班主任也應(yīng)當(dāng)教育班委，成為班委并不意味就從此享有特權(quán)。做班委是為同學(xué)服務(wù)的，而不是來(lái)享樂(lè)的。如果有這種錯(cuò)誤行為，應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，當(dāng)然若是表現(xiàn)優(yōu)異的班委應(yīng)給予其應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)。只有這樣，班級(jí)之風(fēng)才能正，同學(xué)們才能真正感受到歸屬感。由此可見(jiàn)，班委會(huì)建設(shè)對(duì)一個(gè)班級(jí)的重要性。

當(dāng)然班主任還應(yīng)定期舉辦班級(jí)活動(dòng)，在鍛煉班委能力的同時(shí)，更是讓同學(xué)們感受到來(lái)自老師與同學(xué)的溫暖，使老師與同學(xué)之間，同學(xué)與同學(xué)之間的感情迅速升溫，凝結(jié)成為一個(gè)更有力的團(tuán)體。

以上便為我對(duì)中職班主任如何管理班級(jí)的一些見(jiàn)解。但班級(jí)管理是一門很深的學(xué)問(wèn)，它仍需要不斷地探究與實(shí)踐的驗(yàn)證，才能更好的為中職班主任服務(wù)，教育出更多優(yōu)秀的學(xué)生。因此，對(duì)中職班主任班級(jí)管理方法的探究還需要大家不斷地努力。