淺談?wù)Z文教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提高策略

（四川省岳池縣教師進(jìn)修學(xué)校 四川 廣安 638300）

培養(yǎng)教師職業(yè)道德素養(yǎng)有兩種渠道。一種是每個(gè)學(xué)校都對(duì)任課老師有一個(gè)定期的教師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)不斷提高教師的執(zhí)教能力。另一種方式是教師自己在教學(xué)過程中，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而培養(yǎng)起來的。通過實(shí)踐中的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己在教育教學(xué)方面的問題和缺點(diǎn)。教師職業(yè)道德素養(yǎng)不僅包含了基礎(chǔ)的教學(xué)水平，還與教師的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)等有關(guān)。不斷提高語文教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，是促進(jìn)語文教學(xué)良好發(fā)展的必然要求。

1.通過不斷學(xué)習(xí)提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)

在教育教學(xué)過程中，整個(gè)教育過程不僅針對(duì)的是學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)提高和培養(yǎng)，對(duì)于教師來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)自己教學(xué)水平、豐富自己的教學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)教師自身奮發(fā)向上的重要平臺(tái)。提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，最主要的是依賴教師不斷學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師不僅要督促學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、積極向上，也要督促自身不斷朝著更好的方向發(fā)展。由于語文教學(xué)涉及到的許多文學(xué)素養(yǎng)方面能力培養(yǎng)，尤其是較多的文學(xué)常識(shí)、文學(xué)創(chuàng)作能力以及詩歌鑒賞能力。這些能力的培養(yǎng)過程中，教師先要做到自己能夠充分的運(yùn)用文學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生帶來專業(yè)化、高效率的語文課堂教學(xué)。那么教師就應(yīng)該在教學(xué)之前，不斷地積累自己的文學(xué)文化素養(yǎng)，在備課過程中，不斷地提高自己對(duì)所教知識(shí)和內(nèi)容的把握，才能確保教師在語文課堂教學(xué)過程中較少的出現(xiàn)失誤。這也是培養(yǎng)教師職業(yè)道德素養(yǎng)的一個(gè)重要方式。通過教師在備課和教學(xué)過程中對(duì)所教知識(shí)點(diǎn)的整理歸納和二次學(xué)習(xí)，教師能夠更加牢固地掌握所教的知識(shí)，更加純熟的運(yùn)用自己語文專業(yè)知識(shí)能力，在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的語文職業(yè)道德素養(yǎng)。

例如，當(dāng)前考試語文設(shè)置中的快速閱讀，考試中的語文試卷設(shè)置在不斷地更新，也在不斷地考驗(yàn)著每一個(gè)語文教師的學(xué)習(xí)功底。針對(duì)快速閱讀這一個(gè)考點(diǎn)以及后面所涉及的相應(yīng)的閱讀選項(xiàng)練習(xí)，既要選擇精準(zhǔn)，又要在較短的時(shí)間內(nèi)選出來，這其中需要掌握較好的快速閱讀能力和細(xì)心程度。只有教師針對(duì)這類題摸索出解題技巧，不斷學(xué)習(xí)與此類題設(shè)相關(guān)的解題方式，才能在語文課堂教學(xué)過程中，帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這類新增的考試題型。此外，語文教育教學(xué)過程中涉及到古今中外的眾多歷史文化以及名人名著，在教學(xué)過程中，教師也必定存在某一方面的知識(shí)空白。那么針對(duì)確定的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與之教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)點(diǎn)，既補(bǔ)充學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，又提高了教師專業(yè)性的語文教學(xué)素養(yǎng)。通過不斷地在備課過程中或者其他渠道學(xué)習(xí)與語文教學(xué)有關(guān)的教學(xué)技能和知識(shí)儲(chǔ)備，才能提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2.通過積極參與教育教學(xué)實(shí)踐提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)

實(shí)踐一直都是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于教育教學(xué)也是一個(gè)重大的啟示。對(duì)于一個(gè)語文教師來說，自己掌握的語文教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)能力，或者更高難度的、更寬泛的語文教學(xué)素養(yǎng)，都需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地練習(xí)和嘗試，以此發(fā)現(xiàn)自己掌握的教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)能力中存在的問題和失誤。這樣才能夠在教學(xué)實(shí)踐中不斷地革新自己的教學(xué)問題，并從語文教學(xué)實(shí)踐中一點(diǎn)一滴的積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此達(dá)到一個(gè)厚積薄發(fā)的語文教學(xué)效果。因此，教師想要提高自己的語文職業(yè)道德素養(yǎng)，就要充分的利用好語文課堂教學(xué)實(shí)踐這一個(gè)重要平臺(tái)，將自己在教學(xué)過程中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、獲得的教學(xué)技巧，不斷地通過語文課堂教學(xué)實(shí)踐，去嘗試、去發(fā)現(xiàn)問題并積極的改正問題。此外，教師還可以在語文課堂教學(xué)實(shí)踐這個(gè)平臺(tái)上，接觸更多的、優(yōu)秀的前輩，不斷地向其他優(yōu)秀教師請(qǐng)教語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過前人的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，教師能夠?qū)φ蘸蛥⒖甲约旱慕虒W(xué)形式，不斷地改革和創(chuàng)新自己陳舊的教學(xué)方式，以此能夠不斷地提高自己的語文教學(xué)職業(yè)道德素養(yǎng)。

語文教學(xué)雖然更多的是思想上和文學(xué)上的教學(xué)，表面上看涉及到的是教師說的本領(lǐng)以及課堂教學(xué)的引導(dǎo)本領(lǐng)。歸根到底，說再多都沒有教師親身去實(shí)踐和體驗(yàn)有效。因?yàn)榧词故墙處熗晖暾睦斫饬饲拜叺恼Z文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)在思想上充分具備了一個(gè)合格語文教師該有的教學(xué)思想和教學(xué)態(tài)度，但是如果沒有實(shí)踐練習(xí)，沒有將這些理論用到實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，那么這些理論依然只是理論，而不能變?yōu)檎Z文課堂教學(xué)的成果。因此。實(shí)踐才是獲得真正有效的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的唯一途徑。通過實(shí)踐，教師不僅能自己總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)行為，還能在不斷地實(shí)踐之中摸索更加高效的語文教學(xué)方式，這些才是屬于語文教師真正的教學(xué)財(cái)富。

3.通過秉持嚴(yán)于律己、高度自律的理念提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)自律性，不僅是學(xué)生應(yīng)該具備的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能，更是一個(gè)教師，作為教學(xué)引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，應(yīng)該具備的基礎(chǔ)的教學(xué)能力。在教育教學(xué)過程中，作為一個(gè)高度自律的教師，不僅能夠堅(jiān)持自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新以及嘗試更加高效率的教學(xué)方式，也是長(zhǎng)期堅(jiān)持提高自己職業(yè)道德素養(yǎng)的基本要求。比如教師在語文教育教學(xué)過程中，尤其是在課堂教學(xué)上，教師能夠通過自己強(qiáng)有力的、嚴(yán)于律己的教學(xué)態(tài)度，潛移默化地影響自己的學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師的這種嚴(yán)謹(jǐn)和自律以及積極向上的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格。這樣一來，學(xué)生能夠?qū)⑦@種良好的品質(zhì)運(yùn)用到自己的語文學(xué)習(xí)中去。所以，教師作為傳道、授業(yè)、解惑的引導(dǎo)人，如果自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)氣勢(shì)都是散漫的，那么教師的職業(yè)道德素養(yǎng)也會(huì)非常低。所以語文教師在提高自己職業(yè)道德素養(yǎng)的嘗試之路上，應(yīng)該養(yǎng)成一種嚴(yán)于律己、高度自律的教學(xué)風(fēng)格。通過對(duì)自己實(shí)行嚴(yán)苛的教學(xué)要求，在整體學(xué)生之中形成一種非常好的帶頭作用，這是提高語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)的重要方式。

許多學(xué)生雖然有學(xué)習(xí)的雄雄心壯志，會(huì)心血來潮的給自己設(shè)置嚴(yán)苛的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)則，但是沒能堅(jiān)持幾天就漸漸放棄了。比如語文詩歌背誦，很少有學(xué)生能夠堅(jiān)持每天背誦詩歌。大多數(shù)學(xué)生要么放棄詩歌填空這一考試內(nèi)容，以破罐子破摔的態(tài)度對(duì)待這一考題，要么在臨考之前臨時(shí)抱佛腳，惡補(bǔ)詩歌背誦。這是許多學(xué)生常見的語文學(xué)習(xí)態(tài)度，最重要的就是沒能堅(jiān)持自己當(dāng)初為自己立下的學(xué)習(xí)原則。這種堅(jiān)持不懈的精神，教師能夠通過自己高度的自律性和堅(jiān)守精神，給學(xué)生樹立一個(gè)非常正面的、良好的自律形象。用教師自己這種對(duì)于教學(xué)的高度自律、堅(jiān)持不懈的教學(xué)精神去感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠在教師的這種精神熏陶下也養(yǎng)成自律自覺的好習(xí)慣。不僅能夠讓學(xué)生改掉輕易放棄學(xué)習(xí)、不肯堅(jiān)持的壞毛病，還能有效地提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，不斷促使教師與學(xué)生的共同進(jìn)步。

4.通過反思教學(xué)行為和教學(xué)方式提高自己的職業(yè)道德素養(yǎng)

經(jīng)常性的、定期的教學(xué)反思，也是提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)的重要途徑。教師通過反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，并緊密地聯(lián)系學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情況和效果，教師就能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己在語文教學(xué)過程中存在的問題和誤區(qū)，并通過積極探索這些問題的解決策略，更好的完善自己的語文教學(xué)。作為一個(gè)語文教師，所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)越來越重，責(zé)任也越來越大。因?yàn)樵诳荚囍校Z文這一科目的分?jǐn)?shù)比重越來越高，給予學(xué)生的語文學(xué)習(xí)壓力就越大。相應(yīng)的，教師的語文教學(xué)壓力也不比學(xué)生小，因?yàn)榻處煹恼Z文教學(xué)直接關(guān)乎學(xué)生的語文學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。在高難度的教學(xué)過程中，教師雖然要對(duì)自己的教學(xué)形式和教學(xué)行為有高度的自信心和自律性，但是難免會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)問題。因?yàn)槿藷o完人，即使是教師也有很大可能會(huì)在教學(xué)過程中犯一些錯(cuò)誤。比如常見的，教學(xué)方式不適合整體學(xué)生或者是對(duì)學(xué)生的教學(xué)態(tài)度存在一些問題，這些都是在語文教學(xué)過程中不可避免的。那么通過及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，就能夠在自己原有的教學(xué)能力上，不斷地修改訂正自己的教學(xué)方式。及時(shí)的反思不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更加科學(xué)的語文課堂教學(xué)，還能在不斷反思中提升自己的語文教學(xué)職業(yè)道德素養(yǎng)，成為一個(gè)越來越合格的、負(fù)責(zé)任的語文教師。教師的教學(xué)反思應(yīng)該是經(jīng)常性的、定期的。教學(xué)反思并不是對(duì)自己教學(xué)成果的否定，而是在現(xiàn)有的教學(xué)效果上，探索更加能夠有效幫助學(xué)生提高語文知識(shí)素養(yǎng)的正確道路，是一個(gè)促進(jìn)語文教學(xué)不斷發(fā)展的過程。

總而言之，語文教師的教學(xué)責(zé)任越來越重大，這對(duì)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是一個(gè)重要的考驗(yàn)和提高的契機(jī)。因此，語文教師應(yīng)該在教育教學(xué)過程中，通過不斷地進(jìn)行語文教學(xué)實(shí)踐嘗試、語文教學(xué)反思等方式，讓自己變得越來越優(yōu)秀，為語文教學(xué)帶來更加科學(xué)的、高效率的教學(xué)服務(wù)。教師提高職業(yè)道德素養(yǎng)，為提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)帶來發(fā)展空間，這是不斷拓寬和積累自己語文教學(xué)能力的基本要求，對(duì)于教師和學(xué)生來說都是一個(gè)重要的成長(zhǎng)契機(jī)。