從新課標(biāo)探究高中化學(xué)教學(xué)的課程目標(biāo)

（四川省威遠(yuǎn)縣競(jìng)力學(xué)校 四川 內(nèi)江 642450）

縱觀以往的課標(biāo)，我們似乎很難界定每個(gè)學(xué)科的課程目標(biāo)。編者似乎在考驗(yàn)我們每一位教師的總結(jié)和思辨能力，因此在課標(biāo)中找不到明確地課程目標(biāo)。教師在日常的教學(xué)中也只能憑借自己對(duì)教材以及課標(biāo)的理解制定出相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。由于每個(gè)教師在教學(xué)上都有自己的一套理論，因而針對(duì)一本教材解讀也出現(xiàn)很大的差異。這對(duì)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，尤其是高中階段的學(xué)生，面對(duì)升學(xué)的壓力，他們會(huì)對(duì)課標(biāo)的要求有更加全面的認(rèn)識(shí)和掌握。然而由于舊課標(biāo)的模棱兩可，就很難實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。這對(duì)我們教師的教學(xué)帶來(lái)了很大不便，同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生一些誤解，最終導(dǎo)致教學(xué)目的很難達(dá)成。新課標(biāo)的出現(xiàn)為我們解決了這一難題，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以充分地參考課標(biāo)提出的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上形成自己的認(rèn)識(shí)，給教學(xué)帶來(lái)了很大的指導(dǎo)性意義。針對(duì)高中化學(xué)這一學(xué)科，課標(biāo)中提出的課程目標(biāo)比較明確，而且可以很好地知道教師的教學(xué)。課標(biāo)中的很多觀點(diǎn)對(duì)我們教師的教學(xué)都具有很好地指導(dǎo)性意義，也為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了方便。因此，教師一定要熟悉課標(biāo)的內(nèi)容，在課標(biāo)的指導(dǎo)下，仔細(xì)研讀課程目標(biāo)，并在教學(xué)的過(guò)程中加以實(shí)施。針對(duì)新課標(biāo)中有關(guān)高中化學(xué)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，我覺(jué)得我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解讀。

1.培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)以及對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合的能力

化學(xué)是一門(mén)嚴(yán)肅的學(xué)科，對(duì)知識(shí)的掌握要求精確、細(xì)致?；瘜W(xué)教師在日常的高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，就要向?qū)W生傳達(dá)這一精神，向?qū)W生多多提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。高中化學(xué)在很大程度上是對(duì)初中化學(xué)的延伸和擴(kuò)展，相對(duì)于初中化學(xué)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的知識(shí)點(diǎn)更加復(fù)雜，同時(shí)，需要識(shí)記的內(nèi)容也增多了。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，除了要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識(shí)以外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己整理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而形成系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)體系，這對(duì)教學(xué)有著很大的幫助，學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合的過(guò)程中，也可以加深對(duì)知識(shí)的理解程度，進(jìn)而全面掌握化學(xué)學(xué)科的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常重要的。由于高中階段的化學(xué)知識(shí)比較繁雜，如果單獨(dú)讓學(xué)生自己進(jìn)行整理肯定會(huì)有一定的難度，因此，教師可以在方法上對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。同時(shí)，也可以分小組進(jìn)行整體，對(duì)每一單元的知識(shí)點(diǎn)都分配給一個(gè)小組，然后在學(xué)期中間以及學(xué)期結(jié)束之前小組內(nèi)進(jìn)行一個(gè)匯總，由小組成員各自介紹負(fù)責(zé)的部分，幫助其他同學(xué)認(rèn)識(shí)和理解整理完成的知識(shí)匯總，這不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也可以讓學(xué)生在小組合作的過(guò)程中鍛煉一定的能力。這也是體現(xiàn)我們新課標(biāo)教學(xué)的真實(shí)典范。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也可以對(duì)教材的內(nèi)容更加熟悉，從而對(duì)化學(xué)教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)知識(shí)的整合也有助于他們積累知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，從而更好地指導(dǎo)我們教師的教學(xué)工作。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、感悟所學(xué)知識(shí)的能力

新課標(biāo)提倡教師在教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這也是我們新課標(biāo)要求中的一大亮點(diǎn)，突破了以往課標(biāo)對(duì)教師教學(xué)的要求。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們就要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的任務(wù)還給學(xué)生個(gè)人，讓他們?cè)谧约旱呐ο虑笾髮W(xué)。但在這個(gè)過(guò)程中，化學(xué)教師也要做好指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，對(duì)于自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生也要多多鼓勵(lì)。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、感悟所學(xué)知識(shí)的能力。這也是新時(shí)代對(duì)我們教師教學(xué)的一個(gè)要求?；瘜W(xué)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中只有掌握了這些，才能更好地對(duì)自己的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。針對(duì)高中化學(xué)知識(shí)，學(xué)生需要思考的內(nèi)容還有很多，除了書(shū)本上給出的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)公式以外，還應(yīng)當(dāng)在在日常的學(xué)習(xí)中進(jìn)行多方面的深入思考和知識(shí)總結(jié)?；瘜W(xué)知識(shí)通過(guò)學(xué)生思考后能夠讓其建立起更加深刻的印象，同時(shí)化學(xué)知識(shí)的鞏固也需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行了思考之后，教師要讓學(xué)生學(xué)著去驗(yàn)證自己的想法，可以在教師的幫助下進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可以和同學(xué)討論得出最終的結(jié)論。不管采取哪一種方式，化學(xué)教師最終的目的都是要讓學(xué)生得到鍛煉，對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有自己的獨(dú)到理解和體會(huì)。只有這樣，化學(xué)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，教師也才能在日常的教學(xué)中得到提升。

3.提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和拓展能力

知識(shí)的獲得一方面是靠教師的傳授，在另一方面，知識(shí)的鞏固和進(jìn)一步理解還需要學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考以及應(yīng)用來(lái)輔助完成。對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不能只滿(mǎn)足于日常的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注知識(shí)的應(yīng)用和拓展。學(xué)以致用，學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是要運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生不僅要在日常的教學(xué)中對(duì)知識(shí)加以理解和掌握，也要學(xué)會(huì)運(yùn)用它。其中，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目標(biāo)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教學(xué)提倡培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，新課標(biāo)也要求教師在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)，教師就要注重對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和拓展，培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，將學(xué)生培養(yǎng)的更加具有實(shí)用性。以往的學(xué)生常被戲稱(chēng)為“書(shū)呆子”，就是因?yàn)橐徊糠秩丝諏W(xué)了一堆理論知識(shí)而對(duì)實(shí)際應(yīng)用一竅不通，這是化學(xué)教師教學(xué)的一個(gè)反面教材。如今，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們就要改變教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)出有知識(shí)也有能力的學(xué)生，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加全面地發(fā)展，促使其能夠成為獨(dú)當(dāng)一面的人。

此外，教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)散。創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，也是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該提倡的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方式把學(xué)生的創(chuàng)造力完全抹殺了，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們就要對(duì)知識(shí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力提出新的策略。

總之，新課標(biāo)下，高中化學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)很好地指導(dǎo)了教師的教學(xué)工作，在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們要積極地接納新課標(biāo)的教學(xué)理念，為教學(xué)做好指導(dǎo)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供借鑒。