從生活實(shí)際中探尋物理教學(xué)方法

（四川省綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 四川 綿陽(yáng) 621000）

高中物理有很強(qiáng)的抽象性，很多理論知識(shí)顯的很復(fù)雜，晦澀難懂，因此，學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)和規(guī)律，需要很大的耐性和很強(qiáng)的邏輯思維能力。作為高中物理學(xué)科的引導(dǎo)者、教授者以及組織者，應(yīng)當(dāng)思考如何把物理書上抽象、復(fù)雜，難以理解的問(wèn)題用淺顯易懂的方法，結(jié)合生活中的例子把知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，切實(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，感受到物理的生活實(shí)踐性，讓學(xué)生從“懼怕學(xué)習(xí)”變?yōu)椤霸敢鈱W(xué)習(xí)”最后變成“樂意學(xué)習(xí)”，逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心。本文就如何把物理的實(shí)踐性與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)發(fā)表一下自己一些淺顯的看法，希望會(huì)對(duì)高中物理教學(xué)工作有所益處。

1.善于從生活經(jīng)驗(yàn)中取材，讓學(xué)生更容易接受

我們都知道，生活中處處蘊(yùn)含著知識(shí)，學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)是最貼近學(xué)生生活的，是最簡(jiǎn)單直接的課程資源。教師要善于利用這些簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去獲得知識(shí)，把物理的理性推理過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生去交流彼此生活中的經(jīng)驗(yàn)，并讓他們?cè)囍ソ鉀Q這些問(wèn)題，然后闡述其中的物理學(xué)原理，這對(duì)于學(xué)生更好的理解抽象的物理概念以及復(fù)雜的物理知識(shí)很有幫助。比如平時(shí)看到光透過(guò)縫隙在平面上形成的條紋，可以聯(lián)想到光的衍射問(wèn)題；平時(shí)在和別人打鬧時(shí)，如果打了別人自己也會(huì)覺得痛，這就可以聯(lián)想到作用力與反作用力的問(wèn)題。這些生活中的親身體驗(yàn)，都是很好的素材，運(yùn)用到物理課堂教學(xué)中，體現(xiàn)了物理學(xué)與生活的零距離，這就使得抽象的物理概念變得形象起來(lái)，更容易被接受，讓學(xué)生在不知不覺中體會(huì)到物理的妙處，很快就把學(xué)到的物理知識(shí)理解透徹，消化吸收。

2.多進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，將物理理論運(yùn)用于實(shí)踐

高中物理實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生并不能有充足的時(shí)間去參與課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)，這就要求平時(shí)要多進(jìn)行物理課外生活實(shí)踐，把所學(xué)到的知識(shí)理論在實(shí)際的生活中運(yùn)用起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。俗話說(shuō)得好：“實(shí)踐出真知”，要想深刻的理解一個(gè)問(wèn)題，必須自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)去研究它，才能很透徹的理解問(wèn)題，這就是所謂的“格物致知”。我們平時(shí)看到有些物理學(xué)得好的學(xué)生，可以自己動(dòng)手去制作一些變壓器，還有的會(huì)修理各種不同的電器。這些都是將所學(xué)的物理學(xué)知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐的典范，作為老師應(yīng)該大力提倡學(xué)生自己多動(dòng)腦、多動(dòng)手，去設(shè)計(jì)自己喜歡的東西，從而讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得樂趣，鞏固知識(shí)。通過(guò)實(shí)際生活中的親自動(dòng)手制作，學(xué)生對(duì)于物理理論知識(shí)，不僅可以牢固的掌握，而且動(dòng)手能力、思考能力、觀察能力以及與他人交際合作能力都能到相應(yīng)的提高，這也為把新時(shí)代的學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人奠定了基礎(chǔ)。

3.要善于利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

物理學(xué)有其獨(dú)特的性質(zhì)，那就是所有理論都是經(jīng)過(guò)很多的實(shí)驗(yàn)來(lái)確定的，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)就是物理學(xué)科的敲門磚，只有自己親手參與探究實(shí)驗(yàn)，有了很好的實(shí)驗(yàn)結(jié)論做基礎(chǔ)，才能把學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用自如?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，演示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中是必不可少的，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手參與這些實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生才能直觀的觀察到具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并圍繞實(shí)驗(yàn)專心觀察，積極思考，這樣就有助于加深學(xué)生的印象，激發(fā)他們的興趣，幫助他們開發(fā)智力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思考能力以及動(dòng)手操作能力，開拓了學(xué)生的思維，讓他們對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)更加深刻。比如說(shuō)在講“布朗運(yùn)動(dòng)”問(wèn)題時(shí)，可以用現(xiàn)有的東西做相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)：取一杯冷水和一杯熱水，分別在兩杯水中滴入同樣的紅色墨水，讓學(xué)生觀察墨水在兩杯水中的擴(kuò)散情況，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)墨水在熱水杯中擴(kuò)散的更快，而在冷水杯中則要慢的多。這樣學(xué)生就可以知道：分子的運(yùn)動(dòng)跟所處環(huán)境的溫度有關(guān)，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快，反之則越慢。

教師還可以把平時(shí)在生活中學(xué)生難以理解的問(wèn)題搬到課堂上，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并在具體的實(shí)驗(yàn)操作和觀察中去思考原因，掌握物理學(xué)理論，并從中體會(huì)到成功的樂趣，提高自身綜合素質(zhì)。比如學(xué)生好奇當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣仁嵌嗌?，老師可以讓學(xué)生先自己思考可能的方法去測(cè)量重力加速度，最后得到一個(gè)最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)方案，提供給他們必需的實(shí)驗(yàn)器材，并讓他們自己動(dòng)手去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣染唧w是多少，這樣學(xué)生就可以在老師的指導(dǎo)與幫助下，去親自動(dòng)手去操作，并重復(fù)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)求平均值，得到最終的結(jié)果，以減小誤差。如此就保證了學(xué)生的親身參與，這是最能鍛煉一個(gè)人的能力的，通過(guò)這種方式學(xué)到的東西也最扎實(shí)，印象最深刻，這種方式，值得每個(gè)教育工作者去探索，去實(shí)施。

此外，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，注重在課堂上更多的結(jié)合生活元素，不能拘泥于條條框框式的教學(xué)，要善于挖掘表象下蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并把自己的想法付諸實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在鞏固提高學(xué)生物理成績(jī)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教會(huì)他們?nèi)绾胃咝У厝W(xué)習(xí)。

一切理論知識(shí)都源于生活，最終又要服務(wù)于生活，物理學(xué)科更是如此?，F(xiàn)在的物理理論知識(shí)都是以前一些偉大的科學(xué)家認(rèn)真觀察生活中的現(xiàn)象，總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，做了大量的實(shí)驗(yàn)，并經(jīng)過(guò)很多的思考得出來(lái)的，比如牛頓的經(jīng)典力學(xué)理論，法拉第的電磁學(xué)理論等等，最后我們又把這些理論應(yīng)用到實(shí)際中，推動(dòng)了科技的進(jìn)步，方便了人們的生活。把生活中的一些現(xiàn)象物理化有助于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的觀察，可以更好的讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂趣以及物理學(xué)在生活中的實(shí)踐性，只有善于把理論與實(shí)踐相結(jié)合，才會(huì)更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

如果高中物理課堂教學(xué)中，教師缺乏理論聯(lián)系生活實(shí)際綜合教學(xué)的能力，則很難把握對(duì)課堂氣氛的調(diào)節(jié)，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)復(fù)雜的物理學(xué)理論失去興趣，這樣就很難提高學(xué)習(xí)成績(jī)了，由此可見，注意將物理理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)高中物理課堂教學(xué)是多么重要。