如何有效地進行高中物理教學(xué)

（四川省黑水縣中學(xué)校 四川 阿壩 623500）

高中物理教學(xué)是有一定難度的，其與初中物理之間有一個十分明顯的跨度，不再僅限于對一些“看得見、摸得著”的物理現(xiàn)象進行研究，而是逐漸開始從“直觀知識體系”向“抽象知識體系”發(fā)展，開始引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)基本規(guī)律進行更好地運用，以此來研究一些日常生活中無法用肉眼看穿其本質(zhì)的現(xiàn)象，逐漸將更為精彩的物理世界展現(xiàn)給學(xué)生。

1.抓好教學(xué)的切入環(huán)節(jié)

高中物理教學(xué)給學(xué)生帶來的是更為深廣的內(nèi)容，所要研究的物理現(xiàn)象顯得更為復(fù)雜和抽象，表面上和現(xiàn)實生活的聯(lián)系也顯得有些弱了，往往教師通過演示實驗只能將現(xiàn)象展示給學(xué)生，而其中的原理還需要借助物理模型來進行輔助理解。所以，要想搞好高中物理教學(xué)，教師就要抓好教學(xué)的切入環(huán)節(jié)，從各方面、角度、層面入手來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠更為順利地完成初中物理舊知識與高中物理新知識的相互轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生借助原有的物理知識體系來建立起高中物理教學(xué)要求的新物理知識體系。

例如，高中物理教師在進行“受力分析”這一關(guān)鍵性知識的教學(xué)時，就不妨先引導(dǎo)學(xué)生對初中階段學(xué)習(xí)的受力分析相關(guān)知識進行回顧，由初中階段“一維”的受力分析進行積極拓展，轉(zhuǎn)而進行符合高中階段學(xué)習(xí)的教學(xué)引導(dǎo)，將“力的平行四邊形法則”教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W會分析多個不同方向力的共同作用效果，令學(xué)生能夠?qū)⒄环纸庥枰允炀氄莆詹⑦\用。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

所有學(xué)習(xí)都需要教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動性，高中物理教學(xué)也不例外。在高中物理教學(xué)進行的過程中，教師務(wù)必要清楚地認識到學(xué)生學(xué)習(xí)時間十分緊張的事實，除了要抓好課堂教學(xué)短短的幾十分鐘來完成物理知識的傳授之外，還要抓住機會來對學(xué)生的自學(xué)能力進行培養(yǎng)，以便學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)延伸至課后。

其實，就高中物理教學(xué)而言，它既是學(xué)生記憶不斷積累深化的過程，也是學(xué)生所掌握知識持續(xù)綜合的過程。一方面，高中物理教學(xué)雖不提倡也不可以進行死記硬背，但是其中一些基本概念、規(guī)律、固定結(jié)論、公式等是需要學(xué)生進行記憶的，學(xué)生需以此為前提或基礎(chǔ)來進行后續(xù)的學(xué)習(xí)。另一方面，高中物理教學(xué)雖按章節(jié)進行，而考試內(nèi)容也是一個個知識塊組成，但是并不表明其中各知識點是相互獨立存在的，學(xué)生需將已掌握的物理知識進行綜合來確保學(xué)懂、學(xué)透、學(xué)精。

例如，高中物理教師在教學(xué)告一段落的時候，就要稍微地進行一下停頓，給學(xué)生預(yù)留相應(yīng)的時間去完成知識的拓展和整理，讓學(xué)生能夠不斷地將記憶予以積累，并順利完成知識點與知識點之間的綜合，用一個個相對獨立的知識塊來構(gòu)建起一個趨近于完整的物理知識框架，幫助學(xué)生形成用綜合物理眼光去看待物理問題的習(xí)慣，促使學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”更為積極地轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”。

3.強調(diào)理論與實際相結(jié)合

高中物理教學(xué)的重點是，引導(dǎo)學(xué)生運用相關(guān)物理規(guī)律來解釋或解決現(xiàn)實生活中的一些自然現(xiàn)象。所以，高中物理教學(xué)更重視“理解”，要更為直接地通過“練習(xí)”、“講解”、“運用”等方法來與現(xiàn)實生活建立起廣泛聯(lián)系，對“理論與實際相結(jié)合”予以更為突出地強調(diào)。

首先，高中物理教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住時機進行練習(xí)，以便讓學(xué)生能夠在完成一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)之后去進行鞏固和強化，開始從多個角度去更好地認知已學(xué)習(xí)掌握的概念、公式、定理等基礎(chǔ)性知識點，幫助學(xué)生進一步加深對于相關(guān)基礎(chǔ)知識點的認識，使得學(xué)生能夠迅速抓住及抓牢相關(guān)章節(jié)所要考查的關(guān)鍵性內(nèi)容。

其次，高中物理教師要讓學(xué)生來進行講解，令學(xué)生能夠?qū)⒒谧约旱睦斫鈦硗瓿梢褜W(xué)習(xí)的概念、公式、定理等知識點的復(fù)述，通過語言組織和解說，圍繞已掌握知識點完成知識的再加工，使得學(xué)生對已掌握知識點的理解能夠得以進一步加深。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完“受力分析”相關(guān)知識的時候，就可以讓學(xué)生結(jié)合“電場”相關(guān)知識，對“帶電粒子在電場中的受力情況分析”這一內(nèi)容進行講解，促使學(xué)生能夠由“已知知識”的再加工來獲得“新的知識”。

最后，高中物理教師要注意更為積極地引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，讓學(xué)生能夠用已學(xué)習(xí)的物理知識去解釋生活中的實際現(xiàn)象，或者是去解決生活中的實際問題，讓物理知識與生活之間千絲萬縷的聯(lián)系能夠更好地體現(xiàn)出來，確保學(xué)生能夠在真正意義上實現(xiàn)對教師所教授物理知識的掌握。

正是如此，通過“練習(xí)”、“講解”、“運用”這一系列過程的實施，高中物理教學(xué)與現(xiàn)實生活的內(nèi)在聯(lián)系得以呈現(xiàn)了出來，而學(xué)生也會在物理知識的不斷應(yīng)用中獲得更為強烈的成就感，從而自然而然地開始對物理學(xué)習(xí)感興趣，進而在興趣的引導(dǎo)下更好地去對物理知識進行學(xué)習(xí)。

4.突出自主歸納學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

高中物理教學(xué)除要帶給學(xué)生豐富的物理知識外，還需要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生找尋到最為適合自己的有效學(xué)習(xí)方法。我們稍做深入便會發(fā)現(xiàn)，高中物理教學(xué)是將知識按章節(jié)來向?qū)W生進行呈現(xiàn)，物理知識有著內(nèi)容龐雜的顯著特點，教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主歸納的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便能通過在教學(xué)告一段落時對相關(guān)知識點施以合理地整合性歸納，幫助學(xué)生更好地將知識點“串聯(lián)”成線，并將線“編織”成網(wǎng)，促使學(xué)生更好地完善物理知識體系的構(gòu)建。

例如，高中物理教學(xué)中“力學(xué)”這一部分教學(xué)正是開始的時候，教師向?qū)W生呈現(xiàn)的物理知識就是一個最為基本的公式，然后由這個公式來進行延伸或拓展，將許多個有著聯(lián)系的公式呈現(xiàn)給學(xué)生，系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用某一個或某一組公式來解決相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在一個章節(jié)教學(xué)結(jié)束之后去繪制物理知識樹形圖，以此來確保學(xué)生能夠足夠熟練地掌握該部分知識，并形成相對嚴密的邏輯思維，從而更為自然地養(yǎng)成自主歸納學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高中物理與現(xiàn)實生活的聯(lián)系依舊緊密，其對生活起著極為積極的促進作用。在高中物理教學(xué)中，教師要更為積極地去調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地完成物理知識的遷移和運用，令學(xué)生能夠在物理理論知識的歸納和總結(jié)中更為廣泛地聯(lián)系實際生活來對物理知識進行理解，使學(xué)生能夠更好地掌握物理知識并予以運用，促使學(xué)生能夠在日后能夠一直與物理同行。