高中英語教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

（重慶市秀山高級中學校 重慶 秀山 409900）

學生進入到高中階段的學習中，已經(jīng)具備了一定的自主學習能力，然而想要達到高中課程標準的教學要求是遠遠不夠的。因此，在新課改和素質(zhì)教育的發(fā)展要求下，教師一定要提高對學生自主學習能力培養(yǎng)的重視度，抓住新時期教育發(fā)展的特點和要求，找到符合學生身心發(fā)展特點的教學方法，探索出貼合學生學習興趣，有利于培養(yǎng)和提高學生自主學習能力的教學之路，以便更好的幫助學生提高英語素養(yǎng)，為學生未來的成長發(fā)展助力。

1.培養(yǎng)學生自主學習能力的意義和價值

自主學習的理念提出于20世紀80年代，是指學習者進行自我規(guī)劃，自我激勵，自我監(jiān)督的學習，主要體現(xiàn)為學習者對自己學習負責和管理的能力。隨著新課改的不斷深化，我國高中英語課程標準明確的提出了要不斷發(fā)展和提高學生自主學習能力的要求。這給教師提出了更高的教學目標，在英語教學中重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為了重要的教學任務(wù)，可以很好的體現(xiàn)教師的教學水平和教學質(zhì)量，可以幫助學生更好的形成適合高中英語學習的方式和方法，更重要的是可以幫助學生提高學習能力，為終身學習和未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，利于促進學生綜合素質(zhì)的提高。

2.培養(yǎng)學生自主學習的意識

在英語教學中，想要培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，要讓學生認識到自主學習能力等重要性，這樣學生才會愿意參與到教師開展的自主學習活動中去。

筆者在教學中經(jīng)常向?qū)W生講述培養(yǎng)自主學習能力的重要性，經(jīng)常舉一些典型的例子作為模范，號召學生進行學習。同時筆者還在教室里設(shè)置了一個光榮榜，專門用以表彰在英語學習中愛發(fā)問，喜歡進行問題探索的學生，及時對取得進步的學生進行鼓勵。這樣可以有效地激發(fā)起學生的競爭欲望，學生在競爭中會形成關(guān)于自主學習的更深的認識，改善學生的學習意識，從而更積極的投入到學習活動中去。

3.培養(yǎng)學生敢于提問，樂于思考的學習習慣

教師在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，一定要注重培養(yǎng)學生敢于提問，樂于思考的學習習慣。培根說過：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰一個人的一生?！彼栽诟咧袝r期，通過英語教學有效的幫助學生養(yǎng)成善于發(fā)問，敢于提出問題，敢于探索和思考的好習慣，一定能夠使學生在學習中獲益匪淺，而且對學生日后的成長和發(fā)展也會起到至關(guān)重要的作用。因為這樣的好的學習習慣，可以有效的幫助學生提高學習效率，為提高自主學習能力奠定良好的基礎(chǔ)，這對于教師加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)可以起到很好的助力作用。

4.注重激發(fā)學生的學習興趣，推動學生進行自主學習

英語學習是非常需要學習興趣引導的，筆者在教學中也非常注重對學生學習興趣的激發(fā)。高中的英語知識體量比較大，學習任務(wù)也非常重，面對這樣的教學情況，教師如果不能有效地激發(fā)出學生的學習興趣，那么學生在長時間的繁重的英語學習中，極容易感到疲乏，從而喪失掉學習英語的興趣。

基于這一點，筆者認為在高中英語教學中，教師應(yīng)當多采取一些具有趣味性的教學方法和活動，比如在教學中結(jié)合一些趣味性比較突出的教學活動，讓英語教學課堂變得更加豐富多彩，高度的吸引學生的注意力，激發(fā)起學生的學習興趣。這樣可以讓學生更長久穩(wěn)定的參與到英語學習中，推動學生進行自主學習，從而實現(xiàn)學生自主學習能力的提升。

5.豐富教學方法，引導學生進行自主學習

進行英語教學時，哪怕有很多的英語知識是記憶性的，筆者也不提倡讓學生進行死記硬背，而是鼓勵學生尋找更高效的學習方法。比如在記憶單詞時，筆者會倡導學生進行類比記憶，即將相似度較高的單詞進行比較，然后抓住它們的異同點進行記憶，這樣記住的英語單詞知識會更清楚、明白。在讓學生進行閱讀練習時，筆者也會大力倡導學生使用“三步閱讀法，”即先看閱讀題目；然后帶著問題進行第一遍快速的泛讀，找出自己認可的大致答案；最后再進行第二遍的精讀，確定自己的答案。這樣的閱讀方法更高效，而且準確性也更高，更適合在考試中運用。

良好的學習方法是提高學生學習能力的重要途徑，在教學中教師要注重學習方法的傳授，讓學生掌握一定的學習方法和學習技巧，這樣學生才會更喜歡學習，可以更好地投入到學習中，真正實現(xiàn)自主學習。

6.開展科學有效的自主學習活動

學生自主學習能力的提升，必須要依靠實踐活動。這就要求教師必須在教學中開展一定量的科學有效的自主學習活動。目前在高中英語教學中比較適合的科學有效的自主學習活動有：小組合作學習活動和小講課活動等。這兩種教學活動都能夠很好的發(fā)揮出學生在教學中的主體地位，同時可以讓學生充分地參與到整個的教學活動中，有效提高學生的參與度，并且實施起來比較容易，操作的成本低。這樣的教學活動很好的將學生由被動的學習狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習狀態(tài)，將學習中的互動、探索、研究等很好的綜合到了一起。在這樣的一個學習過程中，學生各方面的思維和能力都可以得到很好的鍛煉，可以很好的提高學生的自主學習能力。

7.創(chuàng)設(shè)適合學生自主學習的學習氛圍

在教學中，教師要加強班級文化的建設(shè)，在班級中形成比較好的學習氛圍，發(fā)揮班級文化中積極的元素，盡可能地消除消極影響，利用學習氛圍帶動學生進行學習，高度調(diào)動學生的參與意識。筆者在執(zhí)教的班級中就設(shè)有英語學習角，鼓勵學生經(jīng)常性的開展一些英語學習活動，這樣可以在班級中形成積極活躍的學習氛圍，利于加強班級文化建設(shè)，讓學生在優(yōu)秀的文化氛圍中受到熏陶和感染，從而更好的加入到教學活動中，不斷地提高自主學習意識，加強自主學習的力度，提升自主學習能力。

總之，在高中英語教學中，教師要盡可能地結(jié)合自己的教學實踐，從多個方面展開工作，采取各種有效的措施，幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，有效的培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力，讓學生能夠在學習中學得更加輕松，為未來的發(fā)展奠定堅實的能力基礎(chǔ)。