如何利用學(xué)生講題構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

（湖北省孝感市大悟縣黃站鎮(zhèn)中學(xué) 湖北 孝感 432800）

“學(xué)生講題”是讓學(xué)生通過講題展現(xiàn)自我能力的一種方式，所以教師可以從學(xué)生講題中獲取到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，開展針對(duì)性教學(xué)，提高教學(xué)效果。學(xué)生講題大大提高了初中學(xué)生在課堂中的主體地位，因?yàn)樵谥v題過程中，學(xué)生完全成為了教學(xué)課堂的主角。再加上講題對(duì)于學(xué)生來說，相當(dāng)于是在“自省”，會(huì)讓他們發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的許多問題，及時(shí)糾正，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種教學(xué)方法還增加了學(xué)生與同學(xué)和教師的學(xué)習(xí)交流，讓他們?nèi)嫠伎紗栴}，形成靈活思維，有效解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，提升學(xué)習(xí)效率。

1.通過學(xué)生講題展現(xiàn)學(xué)生主體性

數(shù)學(xué)講題是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、具備正確解題技能、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提高表達(dá)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。初中數(shù)學(xué)新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，所以在學(xué)生講題中，必須要將學(xué)生的主體性強(qiáng)調(diào)出來。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，講題屬于課堂教學(xué)活動(dòng)，所以學(xué)生必須要主動(dòng)參與到講題活動(dòng)中，才能展現(xiàn)學(xué)生講題的有效教學(xué)作用。而作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要在學(xué)生講題的時(shí)候，做好教學(xué)監(jiān)督，防止講題變成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“問題”。教師在課堂上多多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多地參與到講題中來，讓他們做課堂的主人，大方地展現(xiàn)自我。數(shù)學(xué)問題既是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的阻礙，也是能讓他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到提升的關(guān)鍵。因?yàn)橹v題不是學(xué)生隨便拿出一個(gè)數(shù)學(xué)題，站在講臺(tái)上講完了就完事。一個(gè)講題的過程，它需要學(xué)生做許多工作，如講題準(zhǔn)備工作，要進(jìn)行選題、問題思維分析、講解練習(xí)等。在講完之后，還需要將自己的語言表現(xiàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)掌握運(yùn)用、交流心得、學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行總結(jié)。所以教師要注重學(xué)生講題過程，從過程中去評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，好的表現(xiàn)給予表揚(yáng)，壞的表現(xiàn)進(jìn)行提醒，才能不斷增加學(xué)生的講題經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.營(yíng)造良好課堂氛圍

好的課堂氛圍必須要有學(xué)生主動(dòng)、積極的表現(xiàn)，學(xué)生講題很能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地表現(xiàn)自我。講題是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入探究，它是一個(gè)講解人和聽講人相互交流的一個(gè)雙邊活動(dòng)過程。在這樣的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生敢想、敢說、敢問，敢于直面問題，勇于探究。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要想徹底掌握一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，需要做很多的習(xí)題練習(xí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了增加學(xué)生的習(xí)題練習(xí)，教師常常會(huì)給學(xué)生布置很多的作業(yè)。學(xué)生為了刷題而刷題，不僅沒有效果，還因?yàn)檫^多的習(xí)題作業(yè)給他們帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力，逐漸降低了他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而在講題教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生不用擔(dān)心講錯(cuò)題會(huì)受到批評(píng)，因?yàn)榇蠹液椭C、友愛地互相學(xué)習(xí)。學(xué)生們既能學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，也能包容別人的短處，不斷提升自我。

3.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

講題是快速提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑，因?yàn)樵谥v題的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了最大化的運(yùn)用。長(zhǎng)時(shí)間的講題鍛煉，會(huì)讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會(huì)不斷提升。因?yàn)橹v題需要學(xué)生“畫”出知識(shí)，說出知識(shí)框架。在講題過程中，不管是講題的人，還是認(rèn)真聽講的人，都能收獲很多。因?yàn)閷W(xué)生講題時(shí)每個(gè)人講的數(shù)學(xué)題肯定不一樣，所以必須要讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。比如有的學(xué)生講題講的是函數(shù)，有的學(xué)生講的是數(shù)學(xué)圖形；有的學(xué)生講的是相關(guān)知識(shí)概念，有的學(xué)生講的是思維方法。教師只能起到針對(duì)性引導(dǎo)的作用，所以最重要的部分還是要靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生要講一個(gè)與“圓”相關(guān)的數(shù)學(xué)題，首先他就要自主將圓的概念和圓的一些公式定理掌握得很熟，這樣才能將問題與各個(gè)知識(shí)聯(lián)系在一起。其次要有很清晰的問題思維，對(duì)圓系列問題的解題方法很熟悉，才能從題目入手，審題、解題，總結(jié)方法，自主的習(xí)題練習(xí)和思維訓(xùn)練，肯定是不能少的。最后用有條理的表達(dá)語言，向大家表達(dá)清楚知識(shí)、問題、方法、過程、思維和結(jié)果。學(xué)生講題相當(dāng)于將學(xué)習(xí)到的知識(shí)，通過歸納梳理放到自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，建立自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.落實(shí)理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用

實(shí)踐運(yùn)用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能忽視的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教學(xué)理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。教師在課堂上，也必須要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。比如引導(dǎo)學(xué)生將講題與生活結(jié)合，選擇生活例題。這樣不僅能將枯燥的講題變成有趣的生活問題探討，學(xué)生會(huì)對(duì)生活中存在的數(shù)學(xué)問題有更多的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。而且因?yàn)樯畹募尤?，讓學(xué)生講題更具有共感，更能調(diào)動(dòng)起他們的探討欲望。學(xué)生從他人的講題中也能學(xué)到更多解決生活問題的方法，提高學(xué)習(xí)成就感。講題讓數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用變得更有針對(duì)性，因?yàn)橐话銓W(xué)生會(huì)講的題，都是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如在一場(chǎng)數(shù)學(xué)考試中，出現(xiàn)了錯(cuò)題，那么學(xué)生講題就可以從錯(cuò)題開始。將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問題的思維分析、方法運(yùn)用、過程演算、結(jié)果檢驗(yàn)一并分享出來，徹底落實(shí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。講題是一種將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過程，它能讓學(xué)生將自己的一些學(xué)習(xí)想法在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)更具有創(chuàng)新性。

總之，學(xué)生講題在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為了課堂的主角。講題注重過程，在講題之前，學(xué)生要為講題做大量的準(zhǔn)備工作，必須要達(dá)到足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。講題鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，所以學(xué)生講題不僅是為了讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也是為了提高他們自身的能力。學(xué)生通過講題對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更清楚的認(rèn)識(shí)，形成了自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從而能更好地接納更多的新知識(shí)，并且對(duì)于一些自身不懂的問題也在講題中與同學(xué)和教師的交流中得到了解決，積累到了更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)習(xí)眼界得以擴(kuò)展，思維方法得以延伸，學(xué)習(xí)效率得到了有效提高。