芻議如何在高中數(shù)學教學中提高學生素質(zhì)

（安徽省金寨縣第一中學 安徽 金寨 237300）

在高中數(shù)學教學之中，學生素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為數(shù)學教學之中的重要部分，其教學對于學生的數(shù)學學習來說有著很大的幫助作用。通過高中數(shù)學教學之中的一些技巧）和方法，來提高整個課堂的教學效率，使得學生的綜合素質(zhì)能夠得到提高和發(fā)展，這樣對于學生的數(shù)學學習能力的提高顯得很有幫助。同時，通過在課堂上調(diào)動學生的學習積極性，讓學生能夠?qū)?shù)學內(nèi)容進行主動地探索和學習，這樣對于學生的自主學習能力培養(yǎng)很有幫助，能夠讓學生去理解和認識相關(guān)數(shù)學問題的深刻含義，為之后的數(shù)學學習打好堅實的基礎(chǔ)。

1.數(shù)學素質(zhì)的概念

對于數(shù)學素質(zhì)的概念來說，有著不同版本的定義，但是較為準確的定義是說，在人的先天因素的基礎(chǔ)之上，對學生進行后天的培養(yǎng)和教育，使之具有解決數(shù)學問題和思考數(shù)學問題的能力，是一種對于數(shù)學內(nèi)容認識的綜合，是一種相對比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。隨著新課改的全面實行，對于學生的教學已經(jīng)不單單是要讓教師幫助學生獲得一個優(yōu)異的卷面成績，把成績作為培養(yǎng)學生成長發(fā)展的首要目標，而是通過高中的學習培養(yǎng)學生綜合的素質(zhì)能力以及學生的核心素養(yǎng)。因此，在日常教學之中，老師需要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)，使之具有一定的思辨能力，讓學生能夠?qū)?shù)學知識有足夠深刻的認識和理解，從數(shù)學知識之中能夠總結(jié)出解決實際問題的能力，這樣學生在解決數(shù)學問題的時候，自身的能力才能夠得到加強和提高，之后再開展數(shù)學知識學習的時候，才能變得更加順利。

2.在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學素質(zhì)的方法

2.1 提高教師的思維能力。教師是課堂教學的組織者和引導(dǎo)者，因此，教師能力的高低直接影響著教學質(zhì)量的好壞。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，及時更新自身的教學理念，提高自己的專業(yè)能力，不斷的學習先進的教學方法，結(jié)合實際教學情況，對教學方式不斷的進行創(chuàng)新和完善。在教學過程中，要多聽多思考，對自己遇到的問題要進行深入的探索，解決問題后及時的進行反思，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并進行彌補［2］。教師只有這樣不斷的提高自身的思維能力，才能在教學中更好的設(shè)計教學計劃，培養(yǎng)學生的思維能力。

2.2 豐富教學模式，激發(fā)學生學習興趣。張載曾說過：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成?！睂W生只有對學習產(chǎn)生了興趣，才會自主的進行學習和探索，深入到學習活動中，從而加強對知識的記憶，提高學習成績。在傳統(tǒng)高中數(shù)學教學中，枯燥、乏味的“填鴨式”教學導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學生缺乏學習的積極主動性，從而失去學習數(shù)學的興趣，嚴重影響了學生的學習效率，限制了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在新課改的背景下，教師要積極的運用豐富的教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，從而集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，進而活躍課堂氣氛，學生在輕松、愉悅的氛圍中進行學習，達到事半功倍的效果［3］。例如：在教學《等差數(shù)列》時，教師可為學生創(chuàng)設(shè)問題情境：高二、二班同學為參加全校廣播體操比賽設(shè)計的比賽隊形，從前到后每行的人數(shù)分別為1，2，3，……，10.問全班共有共有多少位同學？若假設(shè)有100行，共有多少人呢？學生通過公式的推導(dǎo)和公式的運用，了解高斯算法，體會從特殊到一般，再從一般到特殊的思維規(guī)律，發(fā)展學生的思維水平，培養(yǎng)學生數(shù)學思想方法。通過生動具體的現(xiàn)實問題，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，樹立學生求真的勇氣和自信心，增強學生學好數(shù)學、熱愛數(shù)學的情感。

2.3 培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。形成積極的學習態(tài)度將會影響學生的終身學習和發(fā)展。如今的學生自主學習意識不強，自制力不足，尤其對于數(shù)學這樣一門學習難度較大的學科來說，基本只能在教師的強制要求下被動地學習。教師必須將眼光放在學生的未來發(fā)展上，通過培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，促進學生終身學習［4］。在教學“函數(shù)的奇偶性”一課時，我要求學生通過自主、合作完成本課的學習任務(wù)，并提出率先完成任務(wù)的學生可以提前休息。學生在這一“誘惑”下學習積極性極高，學生通過觀察、計算例題，畫出了函數(shù)圖象，找到了函數(shù)圖象的特點，最后還提出了“函數(shù)具有奇偶性的性質(zhì)必須是其定義域關(guān)于原點對稱”這一概念?？梢?，教師只要采取適當手段，就能讓學生變被動學習為主動學習，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣。

2.4 加強學生的歸納總結(jié)，突出數(shù)學思想和方法。教師教育學生學好數(shù)學，掌握數(shù)學思想，提升數(shù)學核心素養(yǎng)，就必須要加強學生的歸納總結(jié)能力。學生在學習中，肯定會遇到各種類似的東西，這些類似的知識，如果集中在一起學習，就會簡單而且容易記憶。學生如果在課后能夠歸納總結(jié)，通過自己找到這些知識之后，就更能加深他們的印象了。而且，通過這些歸納而得來的知識總結(jié)，能夠讓學生在看到這些內(nèi)容之后，就能瞬間聯(lián)想到相關(guān)題目，在遇到類似的題目的時候，就可以應(yīng)用這些知識。這就是數(shù)學思想的產(chǎn)生，能夠從一個角度思考問題，就是掌握了這種數(shù)學思想。所以，教師一定要教育學生歸納總結(jié)，將每次考試的錯題總結(jié)，將每次考試題目中自己沒有想到的思考方向總結(jié)，在進行一段時間之后，進行歸納，獲得的知識就會有相關(guān)聯(lián)系，學生在這些相關(guān)聯(lián)系之中找到共性，就能熟練地解決數(shù)學問題，從而提高數(shù)學能力和數(shù)學核心素養(yǎng)。例如：在教學完《正弦定理》后，教師可先由學生回顧本節(jié)課正弦定理的證明方法、正弦定理可以解決的兩類問題及解三角形需要注意的問題，特別是兩解的情況應(yīng)怎樣理解。以“直角三角形”作問題情境，由此展開問題的全面探究，正弦定理的證明方法很多，如平面幾何法、向量法、三角形面積法等。讓學生課后進一步探究這些證明方法，領(lǐng)悟這些方法的思想內(nèi)涵。

結(jié)語

總而言之，高中數(shù)學教學的效果應(yīng)是多樣化的，對學生產(chǎn)生的影響應(yīng)是多方面的。教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學學科的特點，有目的地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓他們在掌握知識的同時獲得能力、素質(zhì)、習慣、情感以及價值觀的發(fā)展，深化數(shù)學教學的作用。