淺談提高小學語文課堂教學效率的措施

（貴州省六盤水市鐘山區(qū)第二十一小學 貴州 六盤水 553000）

引言

對于當前大多數(shù)的語文教師來說，他們還并未真正從傳統(tǒng)的課堂教學模式當中走出來。在平常的課堂教學過程中，他們依舊沿用了效率較低的教學方式。因此，小學學生的各項能力沒有得到更好的培養(yǎng)。對于小學階段學生來說，他們自主學習能力較弱。因此，語文課堂教學質量顯得非常重要，因此平常的課堂教學是學生進行語文知識學習的重要場所，也是必不可少的環(huán)節(jié)，語文教師應采取各種方式，提升課堂整體教學質量。

1.簡析小學語文教學現(xiàn)狀

伴隨新課改的縱深推進，素質教育理念深入人心，更多的教師開始注重教學創(chuàng)新，以提升課堂教學的有效性。但因對高效課堂存在一定誤解，有的教師認為在有限的課堂時間中進行更多的知識講解，便是提升了教學效率。因知識點密集、知識面過于發(fā)散，沒有關注與學生的互動及其學習感受，在長期處于被動學習的位置下，小學生易對語文學習產生抵觸心理，整體課堂氛圍不僅沉悶，也難以起到理想的教學效果。提高課堂教學效率，應立足于良好的師生交流、互動中，以小學生的視角、認知規(guī)律出發(fā)，結合教材重點，使其更好地接納新知，具有高昂的學習熱情。對此，便需要教師樹立正確的教學認知，摒棄應試思維，關注學生的情感體驗，注重對學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.提高小學語文課堂教學效率的相關方法

2.1 注重教學形式的多樣性，激發(fā)學生學習興趣。教師要從教學的形式入手，采用豐富多樣的教學手段，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情。教師要根據(jù)學生所處的年齡段選擇和教學內容以及學生認真程度相匹配的教學方法［2］。在教學形式的使用上，教師可以融入情境教學法、多媒體教學法以及小組討論等方式，將知識以多維度的形式展現(xiàn)出去，并讓學生能夠更多地參與到學習過程中，加深學生對于語文學習內容的感受，從而形成情感上的共鳴，提升學習興趣。只有學生對于學習語文知識有著強烈的興趣之后，學習效率才能夠提升。對于不同階段的小學語文教學，教師都可以融入小組合作教學法，將一些競賽的機制和語文教學融合在一起，通過比賽誰記得快、記得準，激發(fā)學生的求勝心理，實現(xiàn)學習效率的不斷提升。教師在進行語文知識講解的過程中，也要根據(jù)學生對于學習的偏好，找到學生感興趣的點，將語文學習和興趣點進行有機融合，通過引入課外的知識以及內容，在擴大學生知識視野的同時，讓他們了解到語文知識是如何和社會生活進行聯(lián)系的，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)語文學習的樂趣所在。這些豐富多彩的教學形式相對于傳統(tǒng)的小學語文教學來說更加有趣，也是吸引學生的注意力，提高小學語文教學效率的有效方法。

2.2 運用各種教具、多媒體進行教學。課堂教學巧妙地運用各種教具是提高教學效率的手段。例如教學《蝙蝠和雷達》時，為想象地顯示出蝙蝠探路靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵，運用抽拉的幻燈圖片，生動想象地展示了蝙蝠探路時用嘴巴發(fā)出超聲波，遇到障外物后，超聲波反射回到耳朵的過程。在再用幻燈圖片展示了飛機運用雷達進行探路的過程，同時結合課文進行教學，大大激發(fā)了學生熱愛科學的興趣和學習的積極性。又如教學《少年潤土》時，運用錄象、幻燈投影等教學手段，讓學生對少年潤土的三個外貌特征領會得更加深刻。

2.3 構建生動的教學情境。鑒于小學生的生活閱歷和社會經(jīng)驗較為有限，其心智單純，對于事物的理解還相對淺顯。為了豐富學生的學習體驗，教師可以構建生動教學情境的方式，使學生走進文本。例如：在《富饒的西沙群島》的學習中，教師可讓學生通過學習平臺查閱教學資料，并展開關于“一日導游”競選。以微課件教學為輔助，讓學生以導游的身份帶領大家暢游祖國海防前哨美麗的島嶼，并應注重突出海島的風景優(yōu)美、物產豐富。以情境教學，培養(yǎng)學生良好的語言運用能力，激發(fā)其對祖國大好山河的熱愛，并促使學生不斷地擴充知識視野、提高口才能力。

2.4 營造和諧民主的課堂教學氛圍。在小學語文課堂教學過程中，教師要盡量營造出和諧民主的小學語文課堂教學氛圍。學生只有在課堂上受到教師的重視，在課堂上才能夠更好地進行教學互動。只有通過有效的互動，學生的潛能才能夠激發(fā)出來，從而實現(xiàn)學生智力培養(yǎng)和非智力因素培養(yǎng)。實現(xiàn)學生在課堂學習中的主體地位作用，從而達到提升教學效率的目的。在課堂上應盡可能地給學生展示自己的機會，讓他們多發(fā)言，多表現(xiàn)自己，同時還應無差異地對待每位學生。無論學生學習水平如何，語文教師都應平等對待，尊重每位學生，鼓勵他們不斷努力積極發(fā)言。在遇到困難時，教師應對學生進行有效的引導，讓學生學會合作交流，通過有效地交流讓學生學會解決問題。在教學中，不能夠因學生出現(xiàn)失誤，而批評和諷刺學生，學生需要教師的不斷鼓勵和表揚。讓每位學生都能夠體會到語文教師的和藹與寬容，只有營造出民主和諧的氛圍，學生才能夠大膽積極地發(fā)表自己的看法，主動地參與到學習中，只有學生愉快熱情地進行學習，整體教學效率才能夠實現(xiàn)提升。

結語

綜上所述，提高小學語文課堂教學效率的關鍵就在教師要充分發(fā)揮學生在課堂上的主要作用，讓學生能夠真正的在課堂上積極參與，并且進行自我思考，自我探索。學生要真正對自己有正確的認識，不斷發(fā)揮他們在課堂上的學習積極性，在知識探索的過程中不斷加強自己的學習能力和學習效率，只有這樣才能起到事半功倍的效果。