淺析高中地理教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（河北省霸州市第四中學(xué) 河北 霸州 065700）

提高高中地理學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在當(dāng)前以應(yīng)試教育為主要培養(yǎng)模式的高中是有著非常大的挑戰(zhàn)和不確定性的，特別是一些在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上培養(yǎng)起來的高中地理教師，教學(xué)方式和教學(xué)習(xí)慣短時間內(nèi)難以改變。這就要求我們下大功夫在轉(zhuǎn)變高中地理教師思想觀念上，要發(fā)揮好教師自身的引導(dǎo)和輔助作用，明確自身在高中地理教學(xué)中的定位和功能。首先，高中地理教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式的單一教學(xué)方式，不能再以傳統(tǒng)的知識點講授，知識點復(fù)習(xí)和知識點背誦等應(yīng)試教育的方式來傳授高中地理知識。更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方式，有針對性的提出問題，進一步的引導(dǎo)，做到啟發(fā)式教學(xué)。其次要注意為高中地理學(xué)生制定好適合學(xué)生自己的地理教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生明確本課地理學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)和價值觀，在正確的價值觀的指導(dǎo)下進行地理學(xué)習(xí)。

1.高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.1 踐行新課標(biāo)的要求。我國高中課程改革不斷推進，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求集中在自主學(xué)習(xí)能力的提高上。新課標(biāo)更加注重學(xué)生個性化的發(fā)展和學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，高中地理教師傳統(tǒng)的授教式的教學(xué)方式和學(xué)生被動的接受地理知識的傳授，沒有自主思考過程和自主思考能力的參與的教學(xué)方式將會受到較大的挑戰(zhàn)，因此根據(jù)新課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展成為了當(dāng)前高中地理教育的當(dāng)務(wù)之急。

1.2 社會發(fā)展需要的要求。高中作為社會人才儲備生產(chǎn)線的基礎(chǔ)，學(xué)生必須具備較高的學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力，這種學(xué)習(xí)能力不同于以往的死記硬背，更是一種獨立思考和獨立的解決問題的能力，這需要學(xué)生在高中階段就要不斷地掌握獨立思考和學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，夯實自己在地理基礎(chǔ)方面的知識，為今后的地理社會科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)，為大學(xué)更專業(yè)的地理科學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

2.高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需要遵循的基本原則

2.1 培養(yǎng)學(xué)生主動性原則。在高中地理教學(xué)過程中，地理教師通過各種手段和途徑不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動地參與到高中地理課堂的教學(xué)過程中來，從過去的被動聽課接受知識轉(zhuǎn)變到通過自己的主動參與來獲取知識，已達到培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)和自主獲取地理知識的能力，并在這一過程中灌輸情感、態(tài)度、價值觀，提升高中地理學(xué)生的思想境界。

2.2 激發(fā)學(xué)生獨立思考的原則。課標(biāo)下，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要將學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力充分的挖掘出來。高中地理教師要將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在地理教學(xué)過程中不斷的學(xué)會獨立思考，通過自己掌握的地理知識來解決學(xué)生在地里課堂上所面對的問題，活學(xué)活用，自主探究。最終達到提高學(xué)生地理思考學(xué)習(xí)、地理解決地理問題的能力。

2.3 遵循學(xué)習(xí)的有效原則。在高中地理課堂上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果是高中地理課堂的最終目標(biāo)之一，也是考察當(dāng)前高中地理課程質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。高中地理課的學(xué)生有沒有全身心的投入到地理課堂的教學(xué)中去，有沒有在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷的去提高自己的學(xué)習(xí)能力，去全身心的感受到高中地理帶來的樂趣和收獲，通過自己的主動分析和自主參與去感受到高中地理學(xué)習(xí)的成就感，這直接反映在高中地理課堂的學(xué)習(xí)效果上。

3.高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

3.1 通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。高中地理的理論性和邏輯性較強，對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求很高，因此在學(xué)習(xí)高中地理的過程中學(xué)生會遇到很大的困難，作為高中地理教師如何引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)合理的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的積極性和主動性就成為了高中地理教師教學(xué)的關(guān)鍵。要培養(yǎng)高中地理學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，首先要掌握高中學(xué)生的心理特點和思維邏輯的規(guī)律。高中生對枯燥的理論很難產(chǎn)生興趣，但是對具體的生動的情景更感興趣也更容易接受，因此設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)情景既能夠激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的興趣，也能活躍高中地理的課堂氛圍。高中地理教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時要注意學(xué)生感興趣的元素設(shè)計，并且要以學(xué)生的主體性為基礎(chǔ)進行情景設(shè)計，使得學(xué)生更好的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。

3.2 提高學(xué)生問題意識，推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。提出問題是解決問題的前提，要培養(yǎng)高中地理學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，必須要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，高中地理教師會根據(jù)課本或者教案將所學(xué)的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生自己思考和學(xué)習(xí)的機會相對較少，也就很難培養(yǎng)出學(xué)生的問題意識和自主探索的能力。在新課綱的要求下，教師要更好的通過問題引導(dǎo)的方式去培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自主思考的自主學(xué)習(xí)的能力。在這一過程中高中地理教師要站在學(xué)生的角度，不斷的支持鼓勵學(xué)生提出在學(xué)習(xí)中遇到的問題，用問題來引導(dǎo)學(xué)生揭開地理學(xué)科的面紗，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探索，不斷的加深對高中地理知識的學(xué)習(xí)，去探索地里世界的未知奧秘。

結(jié)語

作為高中知識系統(tǒng)的重要組成部分的地理學(xué)科有著自身的學(xué)科特點和邏輯性，對學(xué)生的地理學(xué)教育必須要有針對性，作為高中地理教師，必須要注重高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。利用現(xiàn)在的教學(xué)資源，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計，把學(xué)生自主思考和自主學(xué)習(xí)能力放在更加突出的位置上，為高中生未來地理知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。