新課程概念下高中地理課堂教學策略研究

（重慶市綦江南州中學校 重慶 綦江 401420）

在新課程概念的指導下，不僅教學理念、教學模式產(chǎn)生了一定的變化，學生的學習方式，乃至社會整體的教育理念都發(fā)生了一定的改變。在這樣的教育環(huán)境中，教師在組織和開展高中地理課堂教學的時候，必須要堅持新課程概念的指導，根據(jù)教學的具體情況，尋找和創(chuàng)新更適合地理課堂教學的方式策略。讓教學更具靈活性，確保課堂教學活動能夠真正的落實到實處，切實的提高教學的質(zhì)量和水平，讓學生能夠接收到更有效的地理教育。

1.轉(zhuǎn)變教學理念，樹立符合時代發(fā)展和新課程概念的教育觀念

我國擁有的高考制度，影響著全國無數(shù)學子的成長和未來，在這樣嚴苛的考試制度的影響下，如何讓教學工作既能滿足教學要求，又變得更人性化，是教育工作者們一直在思考的問題。筆者個人對此也進行了很長時間的探索，最后筆者的結(jié)論是：必須要轉(zhuǎn)變自身的教學理念，樹立符合時代發(fā)展和新課程概念的教育觀念。

其實很多人并不理解，高中三年的教材就那么幾本，教幾年書之后，哪個知識點在書上哪一頁教師都能夠記得清清楚楚，都這樣熟悉教學內(nèi)容了，作為一名教師為什么要不停的進行學習呢？其實教師的工作并不只是教會學生知識，更主要的是要讓學生通過教學，成長為一個三觀正確、有思想、有擔當?shù)娜?。而這就要求教師在教學中必須要樹立起與時俱進的教學理念，要把握時代的脈搏開展教學工作。都說思想引領社會的變革，那么人的思想從哪里來呢？從書本里來，而人是怎樣認識和了解書本的呢？絕大部分人的途徑就是：學校教育。這也是為什么近些年來我國教育事業(yè)不斷改革的重要原因，因為進行改革能夠讓教育教學事業(yè)更具生機，能夠?qū)⑿抡n程概念更好的落實下去，教師的教學理念能夠不斷跟隨時代進步，教育教學工作也能夠更好的與時代接軌。

2.準確把握教學任務，開展素質(zhì)教育

新課程概念是國家基于社會發(fā)展進步和我國的教育現(xiàn)狀提出來的，具體的教育理念。因此與傳統(tǒng)教學理念相比，新課程概念中提出的教學任務，更科學更全面，它更關注學生的身心發(fā)展，更注重學生綜合能力的提高，倡導素質(zhì)教育。因此，教師在高中地理課堂教學中，應當更準確的把握教學任務，開展素質(zhì)教育。不要實行一板一眼的說教式教學，要更關注學生的身心發(fā)展狀況，根據(jù)具體的學情開展教學活動。

3.堅持以學生為中心，體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位

體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位，是新課程概念中明確提出的要求，但是這一點在教學中的落實情況并不是很理想。一是由于高中地理課堂教學的任務比較重，教師在教學中承受的壓力也比較大，因此放到學生身上的精力和關注度較低。二是因為許多教師在教學中已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的以教師為絕對主導和主體的教學課堂，難以改正過來。所以在高中地理課堂中，想要堅持以學生為中心，更好的體現(xiàn)學生的主體地位，還需要做很多的工作。首先就是要引導那些習慣傳統(tǒng)教學方式的教師，改變自己的教學方法，將課堂更多的還給學生，凸顯學生在課堂上的作用。其次是要想辦法，減輕教師在教學中的負擔，如利用信息技術等進行地理教學，讓教師能夠在課堂上擁有更多的時間和精力來關注學生，讓學生完全的成為課堂教學的中心。

4.開展自主、合作、探究式教學，轉(zhuǎn)變學生學習方式

新課程概念也非常關注學生學習方式的轉(zhuǎn)變，因為良好的學習方式能讓學習變得更高效，讓學生進步的更快，發(fā)展的更好。然而從現(xiàn)在高中學生的學習狀況來看，許多學生在學習方式這方面仍然存在著較大的短板。想要扭轉(zhuǎn)這樣的情況，教師可以通過開展自主、合作、探究式的教學，來轉(zhuǎn)變學生的學習方式。

很多學生之所以找不到合適的、正確的學習方式，是因為他們沒有得到有效的引導。在這種時候，教師必須要發(fā)揮出自己應有的作用，采用合適的方式，帶領學生更好的進行學習。比如，筆者在教學中發(fā)現(xiàn)班級中許多學生的學習方式存在很大的問題：機械性的完成學習任務、很少獨立進行難題的思索、缺乏和同學的合作學習等等。于是筆者就開始嘗試開展自主、合作、探究式的教學，如在講解全國鐵路網(wǎng)的時候，給學生布置一定的探究任務，讓每個學生自己去查找資料，了解我國普通鐵路的八縱八橫都經(jīng)過了哪些主要城市，并且將其繪制成簡圖?；蛘呤墙o學生一個地理知識點，讓他們自成小組，進行合作學習之后進行小講課。在這樣的學習過程中，學生能夠?qū)ο嚓P的地理知識產(chǎn)生很深刻的影響，學習思維也能夠得到很好的鍛煉，還可以學會如何和他人進行協(xié)作。在學生習慣這樣的教學活動之后，他們自然而然的就會受到感染，慢慢的轉(zhuǎn)變自己的學習方式，學會運用更高效科學的方法進行學習。

5.聯(lián)系生活實際開展教學，提高學生運用地理知識的能力

地理是一門實用性很強的學科，不管是地理中的地圖知識、還是涉及到的時差計算、地球的自轉(zhuǎn)規(guī)律、降雨量對環(huán)境和生活的影響等等，都是和我們的生活息息相關的。而這和新課程概念中倡導的：增加教學和生活的聯(lián)系，提高學生的動手能力和解決問題的能力，完全是不謀而合的。

筆者在教學中也是非常倡導聯(lián)系生活實際開展教學的，如帶學生去進行野外考察，讓學生了解當?shù)氐牡孛睬闆r，植被狀況等等，將其和當?shù)氐挠隉崆闆r聯(lián)系起來，幫助學生建立完整的知識體系。筆者還曾在教學中開展了一個：關于影響夏季氣溫升高的影響因素研究課題，作為學生的家庭作業(yè)。學生通過分析這個課題，找到了各種影響夏季氣溫升高的因素：當?shù)氐木暥?、太陽高度、云層的厚薄、植被的密度、地形地勢的影響、海拔高度、二氧化碳濃度等等。借助這個課題，學生從已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活實際，將地理知識生活化，而且很好的將多個地理知識點銜接了起來，提高了自己運用地理知識的能力。由此可見，聯(lián)系生活開展教學，是既符合新課程概念，又可以提高學生知識運用能力的良好教學方法。

不斷改進教學方法，尋求更好的教學策略，追求教學質(zhì)量的提升，是每一位教師應有的義務和職責。在新課程概念提出以來，已經(jīng)有無數(shù)的教育前輩踏上了探索的道路，作為后繼者，我們應當以更虔誠的態(tài)度，在新課程概念的指導下對高中地理課堂教學進行研究，為實現(xiàn)更高質(zhì)量的教學不斷奮斗。